改革开放以来我国教师培训政策演变的回顾与反思

改革开放三十年来,我国教师培训政策演变过程可以分为三个阶段,即全面恢复教师培训工作时期(1977~1985)、教师补偿教育时期(1986~1998)和教师综合素质提高时期(1999年以来).反思三十年的教师培训政策演变,得出三点认识:教师培训师是促进教育改革与发展的重要手段;教师培训成为教师专业发展的常态;以人为本成为教师培训政策的价值导引     

山东教师教育三十年综述

三十年来,山东教师教育大体可划分为三个发展阶段,即拨乱反正,恢复发展;改革开放,加速发展;与时俱进,创新发展。在这三个发展过程中,山东省教师教育培养培训工作实现了从调整整顿到深化改革再到全面提升教师专业水平的巨变。     

中国教育学会物理教学专业委员会主办 中学物理教学参考杂志社承办 首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”

课程改革极大地推动了基础教育的发展,实践证明课程改革是实施素质教育的重要载体。课堂教学是实施素质教育的重要渠道,而新课程理念下的高效课堂教学是实施素质教育的关键和难点。全国广大教师在实施新课改过程中,从新的教育理念转化为实施新课程教学实践的创新中取得了丰硕成果,为我国中学物理教育做出了重要贡献。2011年是中国教育学会物理教学专业委员会成立三十周年。三十年来物理教学专业委员会一直致力于我国中学物理教育的研究与实践。为了纪念物理教学专业委员会成立三十周年,推动我国基础教育课程改革的深入开展,交     

中国教育学会物理教学专业委员会主办 中学物理教学参考杂志社承办首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”

课程改革极大地推动了基础教育的发展,实践证明课程改革是实施素质教育的重要载体。课堂教学是实施素质教育的重要渠道,而新课程理念下的高效课堂教学是实施素质教育的关键和难点。全国广大教师在实施新课改过程中,从新的教育理念转化为实施新课程教学实践的创新中取得了丰硕成果,为我国中学物理教育做出了重要贡献。2011年是中国教育学会物理教学专业委员会成立三十周年。三十年来物理教学专业委员会一直致力于我国中学     

中国教育学会物理教学专业委员会主办 中学物理教学参考杂志社承办首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”

课程改革极大地推动了基础教育的发展,实践证明课程改革是实施素质教育的重要载体。课堂教学是实施素质教育的重要渠道,而新课程理念下的高效课堂教学是实施素质教育的关键和难点。全国广大教师在实施新课改过程中,从新的教育理念转化为实施新课程教学实践的创新中取得了丰硕成果,为我国中学物理教育做出了重要贡献。2011年是中国教育学会物理教学专业委员会成立三十周年。三十年来物理教学专业委员会一直致力于我国中学     

新疆教育学院人文科学分院简介

新疆教育学院人文科学分院（原新疆教育学院中文系）已有三十多年的历史,是新疆教育学院历史最悠久、特色最鲜明、影响力最大的分院之一。多年来,人文科学分院开办有以提高学历层次为主的脱产、函授成人本专科教育专业,并承担中小学教师、继续教育、骨干教师培训等教师职后教育工作,为全疆中小学培养了大批致力于基础教育工作和研究的人才。人文科学分院于2000年开办了普通师范专科教育专业,2004年开办了普通师范本科教育专业。目前分院已发展成为集教师职前培养与职后培训于一身的学院。     

湖南省中小学教师继续教育指导中心第二期初中校长高级研修班开学

2008年9月17日,湖南省中小学教师继续教育指导中心第二期初中校长高级研修班在长沙开学。参加研修的三十余名初中校长均由各市、州教育局选派,他们将接受为期二十天的理论研修,内容涉及教育管理理念、校长办学思想、教育科研方法、校本培训实施、教师专业发展、     

三十年来教师专业化的国际回顾与展望

回顾教师专业化三十年的历史,探讨教师职业能否成为一个专业,以及教师专业化的障碍,从而揭示了未来教师专业化发展的可能趋势,即改变“物质型”的教师管理方式,更加关注教师的专业自主与士气,动机,教师的专业地位日益提升等。     

阜阳师范学院外国语学院

阜阳师范学院外国语学院成立于2007年。其前身为阜阳师范学院外语系,创建于1974年冬,1977年招收第一届本科生。经过三十多年的发展,学院现拥有本科英语教育专业(38个班)和本科日语教育专业(4个班)共42个班,学生1372人。学院现有专任教师78人,其中教授5人,副教授18人,博士6人,具有硕士学位以上的教师占教师总数52%以上。     

砥砺奋进中的上海师范大学美术学院

美术教育是上海师范大学美术学院历史最悠久的专业,三十多年来为上海市培养了大量的优秀美术教育人才。最初的美术教育专业设有国画和油画两个专业方向,以培养学生美术水平为教学重点。2002年美术学院成立后建立美术教育专业,按照师范教育的要求培养专业的美术教师。美术教育专业下设教师教育教研室和美术史论教研室。现有教师26人,     

论职前语文教师自我效能感

<正>近三十年来,国内外学者主要集中研究在职教师的自我效能感,我国学者辛涛、俞国良在20世纪90年代制定了教师自我效能感量表,对影响教师自我效能感内、外部因素的研究也取得了突破,但对在职前教师方面的研究还很薄弱。职前教师包含的群体是就读于国内师范大学(师范生)并经过了专业教育实习,还未正式上岗的教师。"职前期"是教师职业生涯周期的第一期(Fessler&Christensen,1992),也是教师专业发展的     

光荣与梦想（二）——中国教师教育改革开放30年

二、发展成就 全面地总结评价改革开放三十年来教师教育的得失利弊是相当困难的。但是,总体上可以说,经过改革开放30年,我国教师教育在体系建设、制度保障、培养质量、培养模式的改革探索和对教育事业的贡献率等许多方面均取得了历史性成就。三十年间,我国教师教育体系逐步由弱到强,又由封闭走向开放,从培养培训分离走向一体化,师范院校和综合性大学共同参与,逐步提升教师教育办学层次。 建     

师者风范三十而立三代教育人的故事

2014年9月10日,一年一度的教师节即将迎来第三十个春秋。三十年来,“弘扬尊师重教的良好风尚,使教师成为最受社会尊重的职业”,已成为教师节最重要的主题。而在教师个体身上,道德提升与专业发展,相互交织,构成了教师成长的主题,也构成了“受社会尊重”的前提。     

缘

从1991年起,我就与《上海教育科研》杂结下了不解之缘。我从事学校卫生工作三十余年,多与学生、教师和教育教学打交道。也许是我的父母、爱人和女婿都是教师的缘故,我喜欢教育工作,酷爱读书,除了医学、心理学方面的专业书刊外,还特别爱读文学和教育方面的书刊。同时,与一些教师合作,     

欢迎订阅

<正>《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训,促进教师专业发展的综合性学术期刊,本刊以研究中小学教师培训前沿理论,探索中小学教师培训实践路後,交流中小学课堂教学有效经验,提升中小学教师实践智慧,以及报道国内外最新师训信息,全面促进中小学教师专业发展为办刊宗旨。办刊三十年来,《中     

耕耘三十年硕果遍教坛——贺《化学教学》创刊30周年

在改革开放的春天,华东师范大学主办的<化学教学>创刊了.三十年来, <化学教学>在探索化学教学改革的征途中,引领教师专业发展,成为我国广大化学教师的良师益友,多次被评为全国中等教育类核心期刊,先后被多个期刊网、数据库收录. <化学教学>在基础化学教育这块"沃土"上,正在茁壮成长.     

教育Blog在教师教育技术能力发展中的应用

随着新课程改革和教育信息化实践的深入,如何适应新时期的变化,如何利用现代化教育技术提升自己的专业水平,已是教师专业发展关注的焦点。为了提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》,并以此为依据,于2005年4月正式启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。中小学教师的教育技术能力培训,     

用教育科研力推中小学教师专业发展——学习落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》

2019年10月,《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》正式发布实施。用教育科研促进中小学教师的专业发展,就是积极学习与落实《意见》。用教育科研可以推动中小学教师专业发展。行政推动可以营造良好的中小学教师教育科研氛围,课题牵动能推动中小教师的专业发展,最终提升教育教学质量,深化区域教育教学改革与发展。     

教师专业发展的取向路径

教师专业发展,是教师教育的新的命题。近年来,世界最权威的教育研究团体全美教育研究会的年鉴《教育研究评论》每期都以一定的篇幅讨论教师专业的发展,英国2002年出版的《世界教育年鉴》标题为"教师教育:困境与前景"中指出,教师专业发展正在代替课程改革,发展成为国际教育改革的中心议题。教师专业发展处于不断的变革之中,从教师发展理念、发展取向进行了转变,新的时代背景需要更为适合的组织模式,培训中新兴的技术手段整合衍生出更为有效的发展方式和路径。     

用“真情”托起教师专业发展的脊梁

办人民满意的教育是新时期党对人民的郑重承诺.而办人民满意教育的关键就是师资队伍.教师教育是师资队伍建设的根本保证.即教师专业发展是教师教育的重中之重.笔者在十几年的教育管理生涯中,倾注全部的感情和责任,用"真情"托起了教师专业发展的脊梁,始终关注教师专业发展,为教师专业发展尽可能的提供了便利条件.