对湖北省高中生体育学习自信心的研究

采用文献资料法？问卷调查法？专家访谈法？数理统计法等对高中学生体育学习自信心及其影响因素进行调查分析,结果发现高中生体育学习的自信心总体水平呈正性;城镇学生的自信心发展高于乡村的学生;随着年级的升高,高中生的体育自信心呈现上升的趋势;影响城乡高中生体育学习自信心水平的因素有很多种,且有很大差异,调查研究对高中体育课程改革的实施提供心理健康教育的依据。     

当代大学生体育学习心态的调查与研究

运用文献资料、调查访问和数理统计等研究方法,并依据社会心理学、体育心理学和教育心理学等有关原理对当代大学生的体育学习心态进行了调查和研究.研究结果表明,大学生体育学习心态有:积极参与、主动参与、被动参与、消极逆反.对主动积极参与体育学习心态和不良体育学习心态进行了分析,并提出了相应的对策.     

体育教学中学生自信心的培养

对学生在体育学习中产生自信心不足原因的探讨,提出了培养学生体育学习自信心的方法,结果说明培养学生体育学习的自信心是提高体育课堂教学效果的有效途径之一。     

现代大学生体育学习行为与特征的研究

为了指导大学生高效率地进行体育学习,采用问卷调查等方法,对现代大学生体育学习情况进行了调查与分析.结果表明：男女大学生体育学习行为既有共性,又有细徽差别;大学生获得体育知识的渠道呈多元化的特点,但教材被大学生普遍忽视,课前和课后均少阅读.课堂学习对象与方法单一,没有充分调动感官进行学习;自主性学习和合作学习积极性不高,学习效率低,课后练习的方式和方法需要改进.     

河南省大学生体育学习现状及对策

对河南省22所普通高等学校大学生体育学习进行调查分析.从学生的角度,分析了大学生对体育学习现状的认识与评价.研究结果表明:大学生参加体育学习的动机是多层次的;50%的学生对体育课程是喜欢的,70%的学生能够积极主动地参与体育学习;选项课教学成为体育学习的主要形式,体育学习评价正在逐步趋向合理;学生的课外体育学习明显不足.     

大学生体育学习焦虑的控制

以心理训练为手段，探讨大学生体育学习焦虑控制的可行性。结果表明：体育学习焦虑的控制有助于动作技术的掌握和完成质量的提高；有针对性地采用认知、表象、放松训练及暗示调节等心理训练方法，能有效地降低学生体育学习的状态焦虑。     

对阻碍大学生主体性体育学习因素的剖析

采用文献资料和调查访问方法 ,对在实施大学生主体性体育学习中的阻碍因素 ,即大学生的主体意识、体育教师的综合素质和现行的体育课程 3方面存在的问题进行了分析 ,并提出有关建议 ,力求促进大学生主体性体育学习的落实。     

影响我校大学生体育学习的内在因素分析

影响学生体育学习活动的因素是多方面的,调动非智力因素参与学习活动,有效地激发学生的学习兴趣,在整个学习过程中其中学习动因起着十分重要的作用。本文重在对学生的学习动因进行调查,根据调查结果进行系统分析,从中找出影响学生学习动因存在的问题,为今后的高校体育教学实践和教学改革提供借鉴。     

大学生体育学习自我效能的培养

自我效能影响大学生体育学习的任务选择、努力程度以及坚持性.大学生体育学习自我效能低下有社会环境、学生构成和学科特征3个主要原因.提高其自我效能可以遵循如下三个途径十一个环节:1.行为的成败经验(运用优势策略、遵循补强法则、实施成功教育、进行科学归因、满足尊重需求);2.替代性经验(教师示范作用、同学激励作用、自我发现作用);3.情绪和生理状态(和谐教育策略、弘扬比慢精神、自然陶冶功能).     

大学生体育学习成功自我归因特点的研究

人们的归因倾向对其随后行为的影响是较大的,也是较复杂的。但这种倾向是可以改变的。当我们初步了解了大学生对体育学习成功的自我归因倾向后,我们就可以根据高校体育教育目标,针对大学生的归因特点,运用一定的教育方法和措施去影响引导他们,以促使其形成正确、积极的归因倾向,来促进其体育的学习。     

心理焦虑对大学生体育学习的影响和防治

焦虑症是大学生群体中发生率较高的一种心理障碍。其防治对策,从大学生个体角度讲,应掌握心理健康知识和调节技巧,培养正确的认知能力、良好的情绪及健全的人格。从学校体育教育角度讲,应营造良好环境,组织丰富多彩的活动,开展心理健康教育咨询等。     

对体育学习困难大学生的研究

全面研究了产生体育学习困难大学生的成因，分析了体育学习困难大学生的类型和特点，并提出了转化的对策。此举对提高大学体育教育质量具有积极意义。     

大学生体育学习过程中的心理疲劳分析

学生在体育学习的过程中,往往会表现出一种主观体验的倦态,这对学生的心理健康是十分有害的。通过探讨学生在体育学习的过程中心理疲劳的基本特征、影响因素、诊断方法以及预防措施,旨在优化体育教学过程,完善学生的个性,促进学生的心理健康。     

大学生体育自主学习能力与体育学习创编能力的关系

为了探讨大学生体育自主学习能力与体育学习创编能力的关系,综合文献资料法、心理测量法和数理统计法等研究方法,运用大学生体育自主学习量表和体育学习创编能力评价表,对我国10所普通高校1476名大学生进行测查,对数据进行的回归分析等结果表明,大学生体育自主学习能力对其体育学习创编能力具有很好的预测作用,在对研究结果进行分析与讨论的基础上,从学校体育的角度,提出培养我国大学生体育学习能力的对策与建议。     

道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响

整合社会认知、锻炼行为和体育运动心理学等理论,在调查女大学生体育学习偏差行为的基础上,考察道德认知对大学生体育学习偏差行为的综合影响。采用道德两难问题调查问卷以及自编女大学生体育学习偏差行为量表对上海市1156名女大学生进行调查。分析结果表明：女大学生道德认知水平较高,体育学习偏差行为总体处于中下水平;道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响显著（p<0.01）,道德认知（β=-0.306）对偏差行为具有中低度效应（0.3<β<0.5）。结论：女大学生的道德认知水平越高,其体育学习偏差行为就越少;道德认知水平是减少（或避免）女大学生体育学习产生偏差行为的积极要素;提高女大学生的道德认知水平可以有效减少（或避免）体育学习偏差行为。     

关于大学生体育学习的心理因素及教学策略的探讨

本文采用文献资料法、观察法与访谈法,针对在校大学生体育学习的实际情况,从心理学角度出发,对其心理进行分析,探讨一些教学策略,以便帮助学生把学习心理调整到最佳状态,使他们能在快乐积极主动的心理状态中完成学习目标和任务。     

体育课程对大学生心境及自信心的影响

用心境量表和自信心量表测量了不同课程内容设置和时间变化对学生心理活动的影响。结果表明:(1)不同的教学内容和时间对大学生心境变化存在显著影响作用,并且内容与时间存在交互效应。(2)不同的教学内容和时间对大学生自信心变化没有显著性影响,但内容与时间也存在着交互效应。     

中学生体育学习心态的调查与研究

本文运用文献资料,调查访问和数理统计等研究方法,并依据社会心理学、体育心理学和教育心理等对当代中学生的体育学习心态进行了调查和研究。研究结果表明,中学生体育学习心态有:积极参与,主动参与、被动参与、消极逆反四种心态。对主动积极参与体育学习心态和不良体育学习心态进行了分析和阐述,并提出了相应的对策。目的在于为学校的体育教育工作提供心理学信息和一定的参考依据,对实施全民键身计划起到积极的促进作用。     

浅析健美操对大学生自信心的培养

现代社会充满了挑战和竞争,高校大学生由于学习、择业和社会所给予的压力,使许多大学生心理极度紧张,引发了抑郁、自卑等各种心理健康问题。健美操运动作为高校体育课程中的一项体育运动项目,在缓解大学生的心理压力,培养大学生的囱信心方面具有积极的促进作用。文章通过运用文献资料珐、访谈法、观察法等对健美操教学中影响大学生自信心的几个因素进行分析。结果表明,在健美操教学中,大学生的自信心显著增强。     

我国中小学体育学习评价改革的研究

近些年,随着体育教学过程中的改革力度不断深化,我国中小学体育学习评价标准也随之改变,本文通过查找文献的方法,对近些年我国中小学体育学习评价改革过程中所出现的一系列问题进行简单的描述。并通过总结和分析,对在体育教学改革过程中所遇到的一些体育学习评价的标准进行讨论。为体育教师在进行体育教学过程中对学生进行有效的体育学习评价增添更多的理论依据。