论高职语文教师如何培养学生的自主学习能力

目前高职学生缺乏自主学习能力,这就需要教师运用多种灵活的教学方法去引导学生,重点培养学生学习的积极性,教会他们主动学习,这也是保证教学质量的重要前提.本文以《大学语文》教学为例,分析了影响学生自主学习的因素,并从教师和学生等几方面因素,针对高职学生的学习尤其是语文学习现状,提出了教师在教学过程中应如何通过各种有效策略切实提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,从而具备扎实的就业核心竞争力.     

基于微课的高职学生职业英语自主学习模式的探究

文章分析了目前高职职业英语自主学习的现状,并充分利用微课的优势,探索建立以微课为核心的高职职业英语自主学习模式,以求真正提高学生职业英语自主学习的能力。     

对高职学生实施英语自主学习能力培养的研究

加强和重视对高职学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。本文系统地分析了高职生英语学习的现状,阐述了对其实施英语自主学习能力培养的必要性,介绍了英语自主学习能力的基本内容,探讨了在高职英语教学中培养学习者自主学习能力的基本途径。     

如何提高高职学生的自主学习能力

自主学习是当今社会发展和素质教育改革的客观需要,也是高职院校教学改革的目标。文章阐述了自主学习的内涵及必要性,简要分析了高职学生自主学习现状,重点探讨了如何提高高职学生自主学习能力。     

高职非英语专业学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。     

高职英语自主学习中存在的问题及对策研究

随着英语教学的发展,传统的以教师讲授为主的单一教学模式已不能满足高职英语的教学现状.本文就高职英语自主学习中出现的一些问题和相应的对策做一些浅显的分析,旨在培养学生自主学习的习惯,掌握自主学习的方法,提高学生的自主学习能力.     

面向自主学习的互动式高职公共英语教学策略研究

文章主要谈论提高高职生自主学习能力的互动式教学策略。通过分析高职生公共英语课自主学习能力的现状,以建构主义理论为指导,结合教学实际,提出相应的互动式教学策略,旨在提高高职学生英语自主学习能力。     

以英语教学为例谈高职生自主学习能力的培养

对于高职生而言,具备自主学习能力非常重要。而从目前的教学实践分析,高职生的自主学习能力普遍较差,本文以英语教学为例,从引导学生自主学习,提高学生对英语学习的兴趣,指导学生利用学习资源等方面阐述如何提高高职生自主学习的能力。     

整合资源,培养高职生自主学习英语的能力

高职英语教学改革最重要的一个方面就是培养学生自主学习的能力,整合资源是真正保障学习者自主学习并提高自主学习能力的重要前提.本文通过分析高职学生现状,提出整合资源的对策,从而培养高职生自主学习英语的能力.     

关于高职院校大学生自主学习习惯培养的探索

对自主学习能力、自主学习习惯的研究是一个长盛不衰的话题,对高职学生自主学习习惯的研究也在近几年风生水起.高职院校在教育和经济发展中的地位和作用日益凸显,其人才培养的质量也越来越成为人们关注的焦点.影响高职人才培养目标实现的其中一个非常重要的因素就是学生普遍缺乏自主学习能力,不具备独立思考和解决问题的素质,不能适应变化的经济和就业形势的需要.本文从现状和成因分析入手,探索培养高职学生自主学习习惯的方法,旨在为提升高职人才培养质量、促进高职教育可持续发展打下基础.     

自主学习和高职英语教学

终身学习和终身发展是新世纪教育发展的主题,高职教育必须面对这一发展主题.本文在分析了目前高职学生自主学习能力现状的基础上,提出了在英语教学中培养学生自主学习能力的原则和教学策略.     

浅谈高职学生自主学习入门阶段能力培养的必要性和实施途径

自主学习是一种技能,是课堂教学的有效补充.已有研究者将自主学习过程划分为入门阶段,后摄阶段等四个阶段.通过分析当前高职学生在工学结合,工学交替的环境中英语学习现状,认为高职学生在自主学习的入门阶段还存在不足,本文提出应加强对高职学生自主学习能力的引导,提升学生素质,提高教学质量.     

构建适合高职英语教学的自主学习模式

自主学习作为一种新型的教学理念,已经成为大学英语教学改革的主流思想.但是,在实践中,自主学习的开展还是存在一定盲目性.本文将以我院学生为主要研究对象,以点观面,分析高职学生英语学习的现状,探讨适合高职英语教学的自主学习模式.     

高职示范校学生自主学习能力的现状及对策研究

本文以问卷调查形式,对高职示范校学生自主学习能力的现状进行调查分析,调查结果显示学生具备一定的自主学习能力,但在自我监控、时间计划、内容选择、学习动机等方面有一定的不足。因此,提出了提高高职院校学生自主学习能力的对策及方法,以帮助学生提高自主学习能力。     

高职院校学生数学自主学习能力的培养方法探析

高职院校的数学作为诸多专业学科学习的基础学科,具有不可撼动的重要地位,在数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要.结合高职院校数学学习的学习特点,简要分析高职院校学生自主学习数学的现状,基于目前学生在数学学习中存在的问题,探究如何进一步有效培养学生数学自主学习能力,希望能有效调动学生的数学学习兴趣.     

浅析互联网背景下高职英语学生自主学习模式

互联网时代的到来为高职英语学生自主学习带来了新的机遇和挑战.该文将从高职学生英语学习能力现状分析出发,阐述互联网背景下高职英语学生自主学习的模式,并分析了此模式的提升策略,旨在为后续相关学习模式研究提供参考.     

高职公共英语阅读教学中的自主学习能力的培养

随着高职教育的蓬勃发展,自主学习能力在高职公共英语阅读教学中也越来越重要,但目前高职学生的自主学习能力仍然非常欠缺.为了培养和发展学生的自主性素质,本文通过分析高职学生缺乏自主学习能力的原因,探讨了如何在高职公共英语阅读教学中培养学生的自主学习能力,以期培养他们的自主学习和终身学习的能力,为其将来的可持续发展提供保障.     

高职学生英语自主学习能力的培养

"自主学习"是近年来外语教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。分析了目前高职学生英语自主学习能力现状,论述了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并根据教学实验探讨了一些培养高职学生英语自主学习能力的策略。     

浅析高职院校学生自主学习能力的培养及评价

文章对高职院校学生自主学习能力的现状与需求进行分析,着重探讨了培养高职院校学生自主学习能力的策略,并通过有效的评价手段对自主学习过程进行监控,以提高学生的自主学习能力,从而更好地适应当代知识经济飞速发展对人才的需求。     

以学生为中心教学的模式——学习英语动机的教学策略探讨

面对目前高职英语学生学习的现状,本文研究高职高专以"学生为中心"的教学模式下,如何培养和激发学生学习英语动机的教学策略,充分发挥学生的主观能动性,更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力,从而提高高职英语教学的质量。