浅谈农村小学语文教师儿童文学素养的培养

在农村小学语文教学中,存在着语文教师的儿童文学素养缺失这一问题,没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系,导致他们教学过程中不能够将儿童文学与语文教学有机地结合在一起。文章主要围绕农村小学语文教师如何培养儿童文学素养进行简要的分析。     

浅谈农村小学语文教师儿童文学素养的培养

农村语文教学是我国教育的薄弱环节。在农村小学语文教学过程中,不注重儿童文学素养的培养,导致学生对文学认识不足,认知能力不高,学生的欣赏能力和阅读能力不足。以阅读为切入点,对小说和诗歌阅读教学的要点进行了讨论,旨在增强农村小学语文教师对学生文学素养培养的意识。     

论小学语文教师如何提高儿童文学素养

儿童文学对儿童精神成长和心灵发育的重要性不言而喻,新课改背景下,儿童文学作品开始大量进入小学语文教材.但是,当前很多小学语文教师的儿童文学素养还难以适应新形势的新要求.提高小学语文教师的儿童文学素养,不仅是实施素质教育的前提,更是语文学科的要求.目前,如何提高小学语文教师的儿童文学素养?第一是加强对儿童文学理论知识的学习,第二是通过阅读大量的儿童文学作品,丰富自身的儿童文学阅读经验.     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学影响重大,能够激发学生的语文学习兴趣,开阔视野,引发学生进行语文思考并应用到实际生活中。本文就小学语文教师文学素养对小学语文教学产生的影响,就提升教师儿童文学素养提出三项建议,以提高小学语文教育教学质量。     

新疆小学语文教师的儿童文学素养调查

新疆小学语文教师的儿童文学素养,直接影响着新疆各民族少年儿童的文学素养与阅读水平。以均布南北疆各地州城市、县城、乡镇的小学语文骨干教师为调查对象,围绕教师自身的儿童文学基础、看待儿童文学课外阅读的观念和态度、阅读推广力度等问题进行问卷调查和访谈,全面了解全疆小学语文教师的儿童文学素养现状,分析其中存在的问题,从而提出对策与建议。     

小学语文教师儿童文学素养状况调查与原因分析

随着新一轮课改的实施,小学语文教材的儿童文学化已成为一种趋势,对小学语文教师的儿童文学素养的要求随之提高。本文对小学语文教师的儿童文学素养现状进行了调查,结合当前政策和实际情况初步分析了原因,从职前教育、在职教育、社会媒体等方面出发提出了一些对策。     

简析小学语文教师儿童文学素养的提升策略

小学语文教师儿童文学素养的培养有多种途径,主要包括开设相关课程、设置网络培训平台,利用媒体社交平台、建设儿童阅读实践项目等多方面内容,通过统筹多种途径的结合,不断实现儿童教师的文学素养水平的提升。本文针对小学语文教师儿童文学素养的培养进行探讨。     

儿童文学与小学语文教育

儿童文学与小学语文教育有必然的联系。它不仅可以作用于儿童，也可以帮助教师形象地把握儿童心理，更新教育观念，领悟到有益的教育方式方法。国内语文教育应借鉴港台的经验，首先从师资培训做起，以保证教师在课堂教学、课外阅读、作文指导等方面有机地融入儿童文学，让文学之美浸润学生的心灵，丰富学生的情感，激发学生的想象力，潜移默化地形成学生良好的语文素养。     

浅谈农村小学语文教师的语文素养及其提升策略

文章以文献研究的方法梳理了语文素养的内涵,得出语文素养包含人文素养、语文知识、语文技能等内容。同时,文章分析了农村小学语文教师群体存在的问题：语文教师群体结构不良、语文素养内涵不足、缺乏竞争压力和自我发展意识,进而提出提升其语文素养的策略：将年轻高学历毕业生充实到农村教师队伍中、对现有教师进行适当的在职培训、建立合理的考核与退出机制,保障高素养教师从事农村语文教育。     

语文教师儿童文学素养缺失探析

儿童文学素养对于语文教师具有重要意义,今天中小学语文教育中出现的一部分问题正是源于教师儿童文学素养的缺失。缺失的原因主要来源于儿童文学的学科地位不高、应试教育的不良影响和阅读风气等方面。针对具体原因可以从提高儿童文学的学科地位、摆脱功利的应试教育模式、对教师进行必要的培训等方面进行改善。     

儿童文学·小学语文教育·人文素养

儿童文学在小学语文教材中占有很大比重,儿童课外读物也大多是儿童文学作品。教育部颁发的2011版小学语文新课标,再次强调了“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,同时增加了小学生学习语文课程“促进自身精神成长”等新的内容,将小学语文教育中人文素养培育再次醒目地摆放到小学语文教师面前。显而易见,儿童文学是小学语文教育中人文素养培育的重要载体。小学语文教师应当形成共识：儿童文学教育对学生人文素养的培育具有举足轻重的作用。     

小学语文教师专业素养的探究

教师的专业素养需要道德素养、知识素养、能力素养与人文素养的统一,只有具备专业素养,才能促进学生的发展、促进教师的专业化发展,才能有效落实新课程改革、提升整体的教育质量、适应时代的发展。提高小学语文教师的专业素养,不仅教师需要重视自身素养的提升,学校也应该采取合理的措施,提升教师的专业素养。     

儿童文学与小学语文教学的结合

《语文课程标准》明确指出:文学的熏陶是思维中潜移默化为语文素养的过程,学生语文素养的形成与发展是语文教育课程的新方向。教师想要培养儿童的语文素养,需要重视儿童文学带给语文教育的有利影响。教师在教学中有机地融入儿童文学,使得文学之美不断唤醒学生的情感,日渐丰富学生的想象力,浸润学生的心灵,不断使学生脑海中形成良好的语文思维模式,不断促进小学语文教育方式朝积极有益的方面进行。     

农村小学语文教师专业知识素养的问题与对策

我国教育的薄弱之处在农村,农村教育主要靠教师。农村小学语文教师专业知识素养对教学质量提高和教师自身发展具有重要影响。相关调查发现,农村小学语文教师的专业知识素养整体上与城市教师存在着差距,尤其是教育理论知识和课程知识差距更大。要进一步提升农村小学语文教师知识素养应该采取以下基本策略:持续改进和积极引进相结合;职前培养和在职培训相结合;自主研修和团队研讨相结合;理论研习与反思研究相结合;骨干带动和群体提高相结合。     

新课改背景下西部农村小学语文教师专业素养的建构

专业素养水平的高低,是影响新课改实施的重要因素之一.目前我国西部农村小学语文教师的专业素养存在着教育理念落后、知识结构不合理等诸如不适应新课改要求的问题.因此,探讨西部农村小学教师在专业素养方面存在的问题并对其进行有效建构,对于提高西部小学语文教师队伍的知识水平、教学能力,推进新课改西部农村的顺利实施有着重要意义.     

浅谈儿童文学作品对小学语文教育的影响

儿童文学作品是指成年人以儿童的视角来创作, 专供青少年儿童阅读的文学作品。它的一大特点是:通俗易 懂,生动活泼。在现在的小学语文教材中约有 85%的课文选 自于典型的儿童文学作品,所以儿童文学作品对小学语文教育 有着深远而重大的意义。     

语文教师儿童文学素养状况调查与思考

儿童文学课堂教学与课外阅读现状存在着诸多问题,调查发现,问题的症结在于语文教师整体儿童文学素养先天不足后天未补。这已成为制约儿童文学对素质教育独特功能价植实现的瓶颈,通过培训方式提升语文教师儿童文学素养水平势在必行。     

多维度提升小学语文教师专业素养

作为一名新形势下的语文老师,必须深入解读文本,练好专业基本功,博览群书,以求从多方面提高自身的专业素养。只有这样,才能在课堂上呈现真语文,构建生本高效课堂。     

核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究

21世纪的语文课程与教学正在向纵深方向挺进。小学语文阅读教学研究的重心从过去注重教学方法和教学模式的革新逐步转变到课程建设和教学内容上。儿童文学与小学语文阅读教学的内在关联十分紧密。无论是作为课程资源,还是在教材和教学层面,儿童文学都能在小学语文阅读教学变革的关键点位上贡献力量。在北师大版小学语文教材中儿童文学作品所占比重较大,文学体裁也较全面,对不同的儿童文学体裁应施以相宜的课内阅读教学策略。对小学课外整本书阅读课程的实施要注意阅读教材的选择和实施方式的科学性。     

浅谈农村小学如何培养教师的科研素养

教育的发展，课程改革的深化需要教师去探索，并具有一定的科研能力。我校着眼于科研型教师的培养，使教育科研的生命活力能够得以充分地焕发，从而加速了学校教育改革与发展的进程。