高职教育校企合作模式的国际比较

本文对高职教育校企合作模式进行了国际比较，认为：各国高职校企合作教育产生的根本原因都是工业的迅速发展及其对新型专业工人的需求，合作的内容和范围都随着工业化的进程和高职教育水平的发展而不断扩大，而各国高职教育的发展水平是实施校企合作教育的现实基础，但各国高职校企合作教育的名称、产生的早晚、企业与学校在合作中的地位和作用以及对合作中几对关系的处理等有所不同。     

我国东西部高等职业教育发展现状差异性比较——以江苏和陕西为例

基于苏陕两地区域经济发展情况,通过横向比较研究两地高等职业教育发展现状的差异,明确高职人才培养的先进理念,分析两省高职教育的区域优势和劣势,提出有利于苏陕两省高职教育合作发展的建议。     

高职《机械基础》课程教材体系的新设想

随着市场经济的发展，高职教育蓬勃兴起而势不可挡。为适应市场需求的变化，专业设置及相应的课程设置也在快速地调整。《机械基础》作为机械类专业的一门主要课程，随着高职教育的发展，其教材内容和结构先后经历了拆分、组合等几个来回，正以一种新的模式运行着，既是组合，又不同于单纯的组合，这与高职教育的特点有密切联系。     

学校发展是教育发展的基础——浅析学校与教育的关系

在教育的发展中,因为对学校与教育的关系认识不全面、不清晰,学校的发展存在比较多的困惑。学校教育是教育的基本形式。但是,学校是一个教育机构与社会机构、经济实体的混合体,是教育的微观基础,具有经济属性。学校与教育这种既联系又区别的关系,决定了学校发展是教育发展的基础。要采取措施促进学校发展。     

学校发展是教育发展的基础——浅析学校与教育的关系

在教育的发展中,因为对学校与教育的关系认识不全面、不清晰,学校的发展存在比较多的困惑.学校教育是教育的基本形式.但是,学校是一个教育机构与社会机构、经济实体的混合体,是教育的微观基础,具有经济属性.学校与教育这种既联系又区别的关系,决定了学校发展是教育发展的基础.要采取措施促进学校发展.     

论高职教育的文化基础课程建设

一、文化基础课程在现代高职教育中的地位高职教育具有很强的定向性和应用性，其根本目的在于职业技能训练，以形成学生基本的社会生存能力。但在高职课程开发中并不能因此就可以忽视学生文化基础知识的培养与夯实。其原因如下：一方面，任何一种技能的培养、发展和提高都是建立在一定的文化基础和智力水平之上的。如果没有这样的基础，单靠狭隘的专业氛围不可能使学生达到专业上的“精”。再者，单靠实用化的专业知识、技能，可以获得某种娴熟的职业技能、技巧，但无法达到较高的文化修养和人格境界，称不上是受过高等教育的人才。另一方面…     

台湾与大陆中小学教师信息素养培训现状及评价之比较研究

教师信息素养是实现教育信息化的关键，台湾与大陆都在积极开展教育信息化建设，由于两地教育发展过程相似但模式又有所差异，因此本文就台湾与大陆中小学教师信息素养培训现状及评价进行比较，在此基础上思考两地值得互相借鉴以及需要革新的地方，为两地教师信息素养的培养提供有针对性的建议，以实现教育信息化的共同发展。[第一段]     

高职院校创业教育的理论基础探析

文章试从构建高职院校创业教育体系这一视角，比较全面地提出并阐述了高职院校实施创业教育的理论基础：陶行知的“生活教育”理论、美国约翰·L·霍兰德（John·L·Holland）的人职匹配理论和创造力开发理论。     

高等职业教育亟待解决的几个问题

随着我国教育结构的调整，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其地位和作用越来越被人们认识和重视，高职院校的数量也越来越多。但目前这些学校多数是由高等专科学校、职业大学，独立设置的成人高校和部分符合条件的中专学校“三改一补”而来的。而原来这些学校在培养目标、教学模式等诸多方面都与高职教育有较大的差别。同时，高等职业教育在我国起步较晚，属于“新生事物”，人们对其认识还不够全面。这些问题如不尽快解决，将严重制约高职教育的发展。我认为，当前亟待解决的问题主要有以下几点： 一、大力宣传，消除偏见 由于长…     

高职生职业价值观构建基础探析

高职生职业价值观的构建，必须坚持以马克思主义尤其是当代中国马克思主义和高职教育理论为理论基础，以现阶段中国特色社会主义经济、政治、文化和社会发展及高职教育发展的特征为现实基础。     

准确定位是高等职业教育健康发展的关键

随着高职教育办学规模的不断扩大，很多高职院校的办学思想和实践暴露出诸多问题，其中最核心的问题就是学校定位不准，办学目标偏离了应用技能型人才培养的方向，对高职院校的学生就业、社会声誉、办学环境和学校的健康、协调、可持续发展都带来了不利影响。准确定位是今后高等职业教育健康发展的关键。要遵循和落实好学校的正确定位，高职院校在办学实践中需要把握产学研结合、特色发展、就业导向、人才兴校、开放办学等共性原则。     

粤港66所中小学缔结姐妹学校

由广东省教育厅、香港教育统筹局、香港教育工作者联会共同实施推进的粤港学校结盟计划尘埃落定。5月20日，在粤港两地教育官员的见证下，广东华南师范大学附属中学与香港培侨中学等33对粤港中小学校，在香港举行了盛大的签署协议仪式，缔结为姐妹学校，谋求粤港两地教育的共同发展。这是粤港两地历年来最大规模的学校结盟。     

深基础 宽基础 根基础——高等职业教育课程基础观的审思与选择

对当下流行的深基础、宽基础、根基础三种高职课程基础观模式进行比较研判,认为"深基础"是错位误导的基础观,应予以解构和否定;宽基础是不当强求的课程观,需深思而慎取;"根基础"是一种适合高职教育的课程基础观,它具有应需适度、基于发展、与外部环境互动、扎根于生活和职业世界的性质,以及动态生成性、内在整体性、持续共生性、过程开放性的基本特征。     

高职教育要注重“基础学习”

随着科教兴国战略的实施，科学技术领域不断推出高新技术成果，科技成果的转化要求高职教育迅速为生产第一线充实大量高素质的实用型、技能型、管理型人才。但是由于传统高职院校培养人才存在重专业技术、轻文化素质教育倾向的影响，造成许多高职生知识面窄，文史哲、艺术等人文社会素养达不到应有的水平，思维简单，呆板，应变能力和创新能力较弱。这样的学生是难以适应社会主义市场经济对专业技术人才的需求。因此高等职业教育必须注重加强学生的基础学习。 一、何谓“基础学习” 21世纪人类已进入一个学习化的社会，“学会学习”成为时代…     

高中基础薄弱校学生学习现状存在的问题及对策初探

一、问题的提出 我校是一所普通中学，由于近几年高中不断扩招，我校学生的入学成绩偏低，学生的学习基础、学习习惯、学习方法及思维方式都存在很大问题，诸多学生对学习数学有相当大的为难情绪，其中有很大比例的学生连基础知识都掌握不了，这种学习状态也造成了学生的消极心理，阻碍了学生的全面健康发展，也严重制约了学科及学校的发展。探索出一条适合这类学校学生的教育教学方法势在必行。[第一段]     

转变教育观念 培养数学素质

数学课是高等职业学校理工科的主要基础课程。数学教学应根据高职教育的特点，把培养学生的数学素质作为数学教学改革中重点研究和解决的问题。     

准确定位高职英语教学,保持高职特色

高职英语是高职教育中的重要基础课。本文通过分析高职教育的不同发展阶段的特点，提出高职英语教学应具备和保持高职特色，教学要注重英语实际应用能力的培养，从而培养符合社会实际需要的高职人才。     

高职公共基础课程的功能定位辨析

高职公共基础课程建设是高职教育内涵建设的核心之一,也是课程改革的热点和难点.分析我国高职教育的发展历程和现阶段公共课教学中存在的问题,并以发达国家和地区高职公共文化课程设置情况为借鉴,探索我国高职公共基础课程的内涵,进一步明确其功能定位,对高职公共基础课程改革提供了有益的参考.     

健康过渡，走上正轨，办出特色

中职教育向高职教育的转制，给高职教育的发展带来了生机。中职教育和高职教育都是职业教育，但在领导体制、培养目标、教学方法等方面有很大差异。中职教育要向高职教育健康过度，就必须使各项工作走上高职教育的路子，办出特色，保证教育质量。     

高职教育的教学方法

1．高职教育在本质上仍属高等教育范畴，但是，教学计划的内部结构及培养要求的主线都反映出其与普通高等教育相区别的不同特点。2．高职教育生源的多样性、学生入学成绩的下移也给学校教学组织及任课教师的教学方法提出了新要求。普通高校本专科生经过国家统一考试，按分数从高到低依次录取，学生入学成绩位居考分上段，化基础相对来说比较整齐。高职院校考生入学分数下移较大。