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探究性与验证性实验的主要区别 总被引:1,自引:0,他引:1
高中《生物》新大纲将实验等活动课增加到 15学时 ,且将传统的验证性实验改为探究性实验。探究性实验可以在教师的鼓励、启发、引导下 ,让学生在实验材料、实验试剂、实验方法等方面进行探究 ,自主实验 ,发现问题 ,积极探索。这类实验有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养 ,提高学生的整体素质。验证性实验和探究性实验的主要区别可总结于右表中。 从比较中可以看出 ,探究性实验对全面推进素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力具有验证性实验不可比拟的优势 ,应大力推行。但探究性实验不可能完全取代验证性实验 ,因为不是所有的实验… 相似文献
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高考考试说明明确提出:要求"理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技术",要"理解探索性实验的一般方法:能够制订课题研究的初步计划".分析近年来的高考理综试卷,生物部分还是以实验题为主,注重学生综合能力以及实验设计、分析问题的能力进行考查.旨在考查学生的动手设计、综合运用知识分析、解决问题的能力.但是从学生的答题情况来看,学生在实验试题部分失分比较严重,这种现象说明我们教师在生物实验教学上还有待 相似文献
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何淑珠 《福建基础教育研究》2011,(5):110-111
生物学是一门实验科学,培养和提高学生的实验能力体现了"提高学生科学素养"的新课程理念。那么如何高效地进行高中生物实验复习?笔者从分析2010年高考生物实验试题着手,思考在生物实验复习中应当注意的几个问题,旨在帮助学生提高实验解题能力以从容应对高考。 相似文献
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化学实验与探究能力,是高考考试大纲和考试说明对化学实验考试能力的新要求、新说法.实验探究的过程就是科学探究的过程,过程中对物质性质的预测,设计实验以及对实验过程中出现的问题和现象进行分析和解释.探究性实验问题能更好地考查出考生的科学素养.中学中涉及的实验探究问题主要有以下2种类型: 相似文献
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为了提高学生的实验操作水平,使学生养成好的实验操作习惯,本文针对学生实验中出现的问题,从材料选取、实验方法、实验流程、试剂选取和实验器材使用五个方面进行了分析。以希望在以后的实验操作中,学生能够减少操作失误,提高实验技能,更为他们今后个人发展奠定良好的基础。 相似文献
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高考中所涉及的生物实验题根据实验目的通常可分为两大类,即探究性实验题和验证性实验题。这两类实验题因其特点不同,解答方法和技巧也就不同。而许多学生由于不了解两类试题的特点和解答方法。在解答此类试题特别是实验设计类试题时存在较大困难。 相似文献
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浅谈高中生物实验的备考策略 总被引:1,自引:0,他引:1
生物学是一门实验性很强的学科,无论是生物单科考试还是理科综合考试,生物实验一直是高考热点而且分数比例逐年增加。纵观近几年的高考生物实验题的特点有:(1)基础实验的考查不断加强。(2)对科学探究能力的考查逐步完善。(3)实验设计和研究性课题的考查有所增加。为使高三学生在复习备考中逐步提高实验能力,在高中生物实验复习时要加强对课本的重视尤其是以下几点。 相似文献
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2006年高考物理实验试题命题趋势与复习策略 总被引:1,自引:0,他引:1
王德立 《中学物理教学参考》2006,35(5):34-37
近年高考实验题分值所占比例有增加的趋势.实验题已从侧重于考查实验原理、实验步骤、器材的选择、数据处理、结论的推导、影响实验准确性的定性原因等,转变为要求会用实验中学过的方法、原理,解决立意新颖、灵活的实验题或者设计性实验题.面对新的考试形式,考前应当如何有效地进行复习呢? 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学。化学离不开化学实验。教师将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观熔为一炉,将验证性实验改为探索性实验,引导学生在实验探索中从直观、具体、鲜明、形象的实验现象入手,用眼看、动脑想、亲手做等感官密切配合,使学生更好地从感性认识到理性认识,从形象思维到抽象思维,更好地理解书本知识,将前人认识成果转化为自己的精神财富,从而完成认识的飞跃过程,使自己的思维能力得到更高程度的提升。 相似文献
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生物也是一门离不开实验的学科,但是这些教材中所设计到的实验都是验证性的。作为高中生应该有自己独立的思维,去思考实验问题。教师应该给予学生恰当的机会,让他们根据自己所了解的知识去完成一些创新性实验。 相似文献
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<全日制普通高级中学教科书(试验本)生物(必修)>(以下简称"新教材")是根据原国家教委颁布的<全日制普通高级中学教学大纲(供试验用)>编写的.新教材在编写过程中体现了先进的课程理念,适当更新了教学内容,重视全面提高学生科学素质.其中,实验部分内容的改革更是新教材特色的重要表现. 相似文献
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由于高中阶段学生学习任务较重,时间紧张,不少教师过于关注知识与技能教学,忽略了学科的附加教育价值。就生物课程而言,大多数教师不注重实验课堂的构建,导致学生无法建立理论与实践的联系,学生的科学精神和科学素养难以得到提升,无法体现生物学科的育人价值。为此,教师应关注高中生的认知规律,结合生物学科的特点,积极组织实验活动。同时,借助信息技术和多种实验材料,打造充满趣味性的实验课堂,保证生物教学满足高中生的兴趣需要,促进高中生的全面发展。文章就高中生物构建实验课堂的必要性和具体实践进行分析与研究。 相似文献
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还原性糖的鉴定实验是高中生物中一个非常重要的验证性实验,同时也是课本中所安排的第一个实验,对学生实验技能与技巧的培养,思维的锻炼都非常有意义.课本着重介绍了该实验的实验原理、实验材料、实验步骤以及注意事项,若作为单一独立的实验可以说十分全面具体.并且总体来讲操作简便,现象明显,应该是一个很容易成功的实验. 相似文献
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倡导探究性学习,培养和发展学生的科学探究能力,是生物新课程的主要目标和内容之一。应运而生的“探究性试题”不仅对课程改革具有强大的推动作用,而且是新课程理念在考试评价中的具体体现,它能很好地考查学生科学探究的过程,科学评价学生的探究能力,有利于引导生物教学的改革方向。因此探究性试题受到了特别的重视和关注,是当今生物高考的亮点。现就生物探究性试题的特点进行归类分析。 相似文献
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<正> 在一次环境污染调查中,我认识了苦草。苦草又名扁担草、面条草,属苤菜科,是一种沉水植物,南方广泛分布。其形态如下图所示。苦草适于水中生活,叶较薄,透光性好,是高中生物实验的好材料。1 用苦草叶观察叶绿体高中生物第一册教材用藓类作为观 相似文献