“三新”背景下高中化学教学策略研究

“三新”背景下的高中化学教学面临转型升级。如何在满足“三新”对高中化学教学要求的同时保证学生的学习质量,成为高中化学教师重点思考的问题。文章论述了“三新”的内涵,同时应用案例分析法研究了“三新”背景下的高中化学教学策略,指出教师可以通过应用新教学模式、树立新教学目标、融合新教学方法满足“三新”对高中化学教学的发展要求,希望为进一步提升高中化学教学质量、促进高中学生化学综合素养的全面发展提供教学参考。     

新课程新教材背景下提升高中历史教学品质的“三化”路径——以南宁市为例

本文论述实施新课程、新教材、新高考“三新”改革,提升南宁市高中历史教学品质的“三化”路径：从教科研层面探讨南宁市高中历史学科教学质量的提升,落实“品质教育学在南宁”建设工程以及“品质课堂”建设方案,针对市级、校级、教研组及教师四个层面,不断探索提升高中历史教学品质的有效路径,以发挥优势、突出特长,推进南宁市高中历史学科教学高质量发展。     

新高考背景下的高中历史教学优化策略

新高考模式的出台意味着当代高中历史“教”与“学”也将发生改革。在新时期，高中历史教师必须摒弃传统的教育教学观念，围绕着新高考改革提出的“核心素养”课堂观，坚持以学生的发展为重心，发展学生的各项能力、促进学生对知识的消化，帮助学生有效应对高考。文章以新高考为背景，就此背景下如何实现高中历史教学的优化展开浅要讨论。     

“三新”改革背景下的高中历史教学

本文结合广西新教材、新课程、新高考的改革背景,对高中历史教学进行研究,指出教师要在进行角色转换、自我提高的基础上,通过“多种方式引导,激发学习兴趣”“实施多元化教学方式,提高学生的学习水平”“进行多元评价,促进学生发展”等,不断加强学生的历史思维,培养学生的历史学科核心素养。     

探索“三新”背景下高中生物学教学的创新路径

“三新”是指新高考、新课程和新教材。在此背景下,教师需要进行教学创新和发展,以满足时代发展的要求。当前,传统的高中生物学课堂已经无法满足现今的教学需要。因此,高中生物教师要立足“三新”背景,积极对学生教育进行改革,摆脱陈旧教学模式的束缚,创新生物教学模式,以更好地指导学生深入学习和理解生物学知识,从而培养学生科学思维,提升他们的科学探究能力。     

新课改模式下高中历史教学策略创新研讨

当前高中历史新课程改革的逐步推进与发展,在新课程改革背景下,开展高中历史教学教师应当树立以学生为中心的教学理念,能够采用多元化教学方式,进一步激发学生的学习主观能动性,有助于构建高效历史课堂。本文在新课程改革背景下,分析探索高中历史课程教学过程中如何进行创新教学,并提出具体的高中历史教学对策,旨在进一步提高学生的历史学习兴趣,凸显学生的课堂主体地位,有助于学生全面和谐发展。     

学科核心素养视域下高中青年教师教学能力的提升路径

培养什么样的人是教育教学的目的,教师教学能力是实现目的的一种手段。在新课程新教材新高考的背景下,青年教师担当着教育教学的主要任务,是推动“三新”顺利展开的主力军。因青年教师自身同时存在着优缺点,青年教师要顺应“三新”改革的潮流,扬长避短,利用各种机会和手段提升自身的教学能力,积极地学习、深刻地领悟学科核心素养,推动学生全面发展。     

基于学习进阶理论的选择性必修课程学习策略

<正>2021年9月,云南省正式进入高中新课程改革,面对新课程、新教材、新高考的局面,用好统编版高中历史教科书,将历史学科核心素养转化为课堂教学实践是“三新”背景下的教学常态。在“三新”背景下如何开展历史选择性必修课程的学习,笔者及团队2022年以来开展了“历史学科核心素养”课堂教学实践转化的研究。研究中笔者发现,学习进阶理论可以为解决上述问题提供参考。本文拟结合统编版高中历史选择性必修3(以下简称“选必3”)第7课“近代殖民活动和人口的跨地域转移”,     

“三新”背景下高中历史核心素养培育策略

<正>在“三新”背景下,高中生历史核心素养的培育逐渐受到更多人关注与重视。在这种情况下,高中历史教师应在明确培育学生历史核心素养意义和课堂教学中存在问题的基础上,探索培育策略,对“教”与“学”展开深入研究,以帮助学生真正理解历史,助力学生全面成长,发挥素质教育的独特育人价值,为国家培养出更多复合型人才。一、“三新”背景下高中历史课堂教学存在的问题“三新”指的是“新教材”“新高考”“新课程”。     

高中历史教学中信息技术手段的运用

在信息技术的背景下,教师在高中历史的教学中,应当广泛地结合信息技术,创新高中历史的教学,改变传统落后的历史教学模式,促进教师教学效率以及学生学习效率的提升,为促进高中历史教学的改革奠定基础。     

“三新”背景下高中数学课堂教学转型及教师行为改进策略

在“三新”背景下,我国教育体系发生了重大改革,高中积极主张实现“三新”改革目标,全面贯彻落实“三新”理念,以此有效推动我国教育事业的长效发展.“三新”改革是针对我国高中教育体系提出的新课程、新教材、新高考的教育改革理念,为我国高中教育提出了新的要求.现阶段,在“三新”改革的推动下,我国高中教学质量获得了明显提升,但是在数学课堂教学转型以及教师行为改进方面仍有着巨大的进步空间.本文针对“三新”背景下高中数学课堂教学的转型以及教师行为的改进方面展开研究,提出几点创新路径和改进策略并进行详细阐述,以此为相关教育工作者提供有效参考.     

“三新”背景下高中政治教学中学生思维能力的培养对策探究

在“三新”教育背景下,高中政治教学需要从原本的以应试教育为主转变为全面落实素质教育,深入挖掘政治学科的育人价值,提高学生的政治综合素养。对此,教师应当针对新课程、新教材、新高考,培养学生良好的思维能力,这对加深学生的政治学习理解、培养学生良好的学习品质均具有重要意义,基于此,文章从可视教学、项目教学、议题教学、单元教学等方面入手,探究“三新”背景下高中政治教学培养学生思维能力的有效策略。     

“三新”背景下提升高中生物学教学质量的策略

“三新”的出现为高中生物学教学工作带来了新的挑战和机遇。在此背景下,想要提升高中生物学教学质量,首先需要更新教学理念,并强调立德树人和以学生为本的教育观,从而培养学生正确的生命观和科学观;其次需要创新教学方法,并借助启发式教学和探究式学习来激发学生的学习兴趣和探究精神;最后需要提升教师素质,加强教师学术进修和技能磨炼。通过以上三方面的措施,为“三新”背景下的高中生物教学提供全新的思考和实践方向。     

论三新背景下如何培养学生地理核心素养

在高中阶段,地理学科是重要的学科之一,它能够提升学生的地理知识水平,培养学生地理核心素养。随着不断推进的全国高考试点改革工作,国家出版了新教材,并且颁布了新课标,又掀起了新一轮的地理教学方法的研究热潮。在三新背景下,高中地理教师在开展教学工作的过程中,要积极引导学生展开科学的交流与沟通,从而掌握学生的学习状况,并且应该使用合理方法提高他们的核心素养水平。老师也能够在这一过程中,根据学生的学习情况来对教学工作进行调整,紧密结合理论与实践,切实领会“新课标”、用好“新教材”、应对“新高考”,确保教学工作整体效果能够达到预期的水准,以真正提高学生核心素养。本文结合教学实践,首先探讨了三新背景下培养学生地理核心素养的意义,接着结合教学实践,提出了三新背景下培养学生地理核心素养的相关建议。     

立足“三新”背景高中班主任进行职业生涯规划教育的策略研究

“三新”改革即普通高中新课程、新教材、新高考改革,“三新”改革标志着现阶段高中育人方式的重大转变,要求要培养核心素养,落实立德树人根本任务,同时对包括职业生涯规划教育在内的学科教学提出了新的要求。文章从职业规划设计理念、“三新”背景的新要求、高中阶段进行职业生涯规划教育的必要性、高中班主任进行职业生涯规划教育的策略方法等方面分析在“三新”政策下,班主任教师需要通过帮助学生准确定位、树立正确职业观、发展职业兴趣、建立校企合作来提升对高中学生职业生涯规划的教育和引导,帮助学生拥有应对未来个人发展及就业、新时代教育挑战的能力和素质要求。     

“三新”背景下中学地理实践力提升校本策略分析

“三新”背景对中学地理教学提出新的要求,加强创新校本教学模式,培养学生的地理实践力,不仅能够契合新课标、新教材和新高考的改革趋势,也能完善学生的地理核心素养,使其深化对地理知识的理解,养成适应社会和终身发展需求的关键能力。本文主要解读地理实践力的内涵,分析“三新”背景下中学地理实践力提升的校本研究重点,论述培养学生地理实践力的校本策略,力图探索“三新”背景下的地理教学新范式,增强学生地理实践力的发展质量。     

新课程背景下如何优化高中历史教学

在新课程改革的背景下,改变教学思维,增强历史课堂教学效果,是高中历史教师关注的重点,因此,采用有效的优化措施,激发学生学习兴趣,提高学生的参与程度,成为高中历史教师提高教学质量的必要途径。本文通过分析高中历史教学的现状,提出新课程背景下优化高中历史教学的有效措施,以期增强高中历史教学效果,提升学生的历史水平。     

借助“ARCS”动机模型进行教学评一体化实践——以纲要上《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例

<正>在“三新”改革背景下,课时少、任务重、评价标准多以及关注成绩的现状使教师的教学面临巨大的考验。本文利用高中《中外历史纲要（上）》第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课,尝试将“ARCS”动机模型渗透到教学评一体化的各个环节,从课堂内外唤醒学生的注意,借助学生的知识背景和生活经验,让学生明确知识的价值,最终提升学生信心,使学生获得满足感。随着新课标、新教材、新高考“三新”改革的推进,一线教师始终感觉时间紧、任务重、学生没动力。不少教师又走上“填鸭式”教学的老路,     

核心素养背景下高中历史高效课堂的构建策略研究

随着我国新课程改革的持续推进,加强核心素养教学成为广大学科教师实施教学的重要任务。在这一背景下,高中历史作为学生学习的重要课程,教师在日常课堂教学中也需注重学生历史学科素养的发展、提升,不断思考探寻打造高效教学课堂的有效路径,以提升高中学生的历史课堂学习实效,促进其长久发展。基于此,文章简述了核心素养背景下高中历史高效课堂的有效构建价值,并探究提出了其有效构建策略,以供教学参考。     

“三新”背景下提升高中生物学教学质量的有效途径

基于“三新”(新高考、新教材、新课程)背景之下，从“三新”模式下高中生物学科教学目标分析、“三新”模式下高中生物学科教学现状问题、“三新”模式下高中生物学科教学策略探讨三个方面入手，阐述了教师如何优化高中生物教学，促使课程教学质量能够顺利得以提升.