核心素养视角下小学数学作业设计的再思考

基于核心素养的小学数学教学,要求教师在教学过程中重点关注学生数学认知能力、数学思想与数学应用意识。作业作为小学数学教学的重要辅助手段应该体现出科学性和专业性,实现从“量”到“质”的改变。从多年的小学数学教学实践出发,剖析了现阶段作业设计中存在的问题,重点思考了如何将小学数学作业设计与数学核心素养的培育进行有机融合。     

基于核心素养下数学单元作业的设计与思考

小学数学单元作业能够帮助学生更好地把握教材,提升学生的综合能力,帮助教师提升专业技能和单元作业设计的专业素养。设计单元作业时要合理设定作业目标,整体把握单元内容,并注重与其他学科的融合。小学数学单元作业相较于普通作业,难度会有所加大,需要学生花费更多的时间和精力来完成,这在一定程度上有利于学生学科核心素养的提升,也更加突出了全面育人的教育观。     

核心素养视角下的小学数学作业设计

作业可以实现对数学课堂的延伸以及对知识的检验,具有十分重要的作用,学生通过有效的数学作业能够科学地对所学的知识进行梳理,如此,可以促进他们学习效果的提升。想要使学生能够对数学的相关特性以及延展性进行了解,就应该加强数学作业设计中对核心素养的应用,教师应该从核心素养的角度出发,采用趣味性以及创造性的方式来进行数学作业设计。     

基于数学核心素养视角下小学数学高质量作业设计的研究

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学应该以培养学生的核心素养为主要目标,因此,在引导学生进行数学探究的过程中,教师应该关注学生的基本情况和发展需求,并据此采取有效措施设计高质量的数学作业,以达到提升学生核心素养的目标.在小学数学作业设计过程中,要从作业目标、作业内容、作业形式、作业理念、作业设计途径、作业效用等方面入手,提高作业设计质量,从而达到提升学生数学核心素养的目标.     

核心素养下的小学数学教学活动的设计

核心素养是应对21世纪人类知识嬗变和教育创新要求的重要途径。从教学活动角度出发,如何落实、践行核心素养是最主要的挑战,它直接决定了小学生能否形成适应终身发展和社会发展所必备的数学能力。文章研究旨在探索核心素养在小学数学教学活动中的表现特征,并进一步依据核心素养的要素及框架,归纳核心素养下小学数学教学活动的设计原则,提出科学的设计方案,以供广大小学数学教师参考和借鉴。     

核心素养下小学中高年级数学练习、作业分层设计策略初探

针对小学中高年级数学练习、作业分层设计策略的课题实践与研究中对学生分层策略、结合设计案例分析了分层设计的基本流程和具体做法,设计中的感悟与反思,从不同层面、不同角度,发展学生的数学素养,进而全面提升核心素养,为学生一生的成长与发展奠基。     

核心素养下小学数学单元作业设计研究

基于核心素养下的教育教学活动,教师除了教授理论知识以外,更应注重能力与情感态度的培养.因此,在小学数学作业教学环节,不仅要设计高质量的作业以保障学生巩固知识、查漏补缺、提高考试成绩的基本功能,更需让学生在完成作业的过程中促进个性发展,让其获得丰富的情感体验和正确的学习态度.文章结合小学数学作业设计中容易出现的一些问题,提出了核心素养背景下的小学数学作业单元设计的具体策略,供广大一线教师参考.     

基于数学核心素养的小学数学教学改革分析

在我国当前的教学体系中,数学科目一直占据着重要的地位,是人们生活、劳动和工作中必不可少的重要工具,不仅能够帮助人们处理数据、推理计算、构建模型,还能深入分析事物之间的内在规律,总结自然规律和社会现象。在国家新课改的大背景下,国家教育部门越来越重视学生核心素养的培育,但是当前小学数学教学过程中仍然存在一些问题,本文针对这...     

新课标视域下小学数学作业设计策略探究

在“双减”政策和新课标背景下,小学数学教学应当在作业方面减少数量、提高质量、调控难度,让数学作业更好地满足学生核心素养培养的需要。在设计小学数学作业时,教师应注意遵循目标性、平衡性、实践性、评价性等原则,设计基础类作业、综合类作业、探究类作业等。     

浅谈在核心素养视角下的小学数学教学策略

学生的数学素养是在日常学习中不断积累和发展的。在数学课堂教学中,教师在讲授知识时,需要有意识地在教学过程中渗入与核心素养相关的教学。如果学生具备良好的数学核心素养,不但可以提高学生对学习数学的积极性,还对学生的个人成长有着很大的意义。因此,教师要跟上现代教学改革的步伐,不断改进教学方式,完善教学体系,活跃课堂的气氛,激发起学生对数学的兴趣,让学生轻松愉悦地学习数学,从而提高学生的数学素养,让教学成为培养小学生核心素养的土壤。粗略地分析下核心素养的基本含义、培养数学素养的意义以及该如何培养数学素养。     

基于数学核心素养下的小学数学实验教学

数学是我们生活中经常接触的艺术,更是学习生涯中的重要科目,而小学数学作为数学学习的最初阶段,占有相当重要的地位,因此,在小学阶段打好坚实的基础就显得尤为重要,不仅可以提高学生们的数学能力,还可以培养他们严谨的思维和生活方式^([1])。特通过对基于数学核心素养下的小学数学实验教学的研究,为今后数学教学的提高开拓一个角度。为了更好地进行分析,特以GeoGebra为平台进行探讨。     

基于核心素养的小学数学教学对策浅谈

小学生数学素养是指小学生在数学学习的过程中 形成的数学认识,与思想、思维、态度这方面有一定关联。在数 学课堂上,教师注重培养小学生空间观念、几何直观、运算能 力,以及数学推理能力。以核心素养培育为导向进行小学数学 教学,能够将核心素养的中心内容与小学数学学科知识很好地 结合在一起,从而促进小学数学教学的发展。     

基于核心素养视角开展小学数学教学

教学的目的并不只是为了提高学生的成绩,教学最主要的目的则是为了培养学生的综合素养。在小学阶段,小学生学习数学的主要目的是要培养学生的数学核心素养,通过学习数学,使学生养成一种用数学问题分析解决问题的能力。教师可就这一问题展开讨论,首先讨论数学核心素养的含义,其次指出能够有效提升学生数学核心素养的一些办法。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

小学数学一直以来在整个小学教学课程体系中都占据重要地位,在培养学生数学素养方面发挥着不可替代的作用。在当前小学数学教学中,为能够使教学要求得到满足,实现更好教学,数学教师应当结合核心素养,选择科学合理方法开展小学数学教学,从而使小学数学教学质量得以提升,促使学生实现更好发展,提升其核心素养水平。     

以核心素养发展为导向的小学数学渐进主题作业设计

数学作业训练是数学课堂教学的延伸与补充,需要围绕课堂教学主题开展巩固和进阶训练。目前部分小学数学教师设计的作业内容和形式相对单一,存在主题不明确、缺少进阶训练等问题。对此,本文以学生核心素养发展为导向,探讨小学数学渐进主题作业的设计策略,对如何定位作业训练目标、选择内容与提醒、划分层次、制订周期性训练计划等加以说明。     

核心素养背景下小学数学作业设计探讨

近年来,随着新课程改革的不断深入与对核心素养的重视程度不断增加,数学作业属于小学数学课堂教学的一个重要延伸部分,对于巩固小学生的课堂学习成果、检验小学生的实际学习水平和改进教师的教学方法等具有重要作用。为此,本文将就如何在核心素养背景下有效设计小学数学作业进行针对性的探讨。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

数学作为各大学科学习的基础,如何提高学生的思维能力、夯实学生的数学基础一直是小学教学活动中的重中之重。自2014年教育部提出各学段学生发展核心素养体系以来,就受到教育理论界与实践界的高度关注与深度热议,如何在核心素养视角下进行小学数学教育工作是我们需要认真研究与探讨的重要工作。     

核心素养视角下小学美术作业多元设计策略分析

核心素养是指个体在学习和发展过程中所需掌握的关键能力和知识,它是培养学生全面发展的基础。小学美术作业是培养学生艺术修养和创造思维的重要途径,因此,在设计小学美术作业时应该注重培养学生的核心素养。在当下“双减”等减负政策的落实过程之中,如何应用核心素养导向进行小学美术作业科学有效设计,并充分以作业形式巩固知识内容,拓宽学生的艺术审美思维,成为新时代小学美术教师的教学挑战之一。所以,当下的小学美术教师应当看到这一问题并由理论结合实践,发挥美术课程优势并融合教育时代需求,给予学生多元有效且科学化的小学美术作业内容。以此既落实学生的核心素养培育,也将更多自由发展空间还之于学生,倡导助力学生综合成长。     

基于核心素养背景下数学课后作业设计

小学数学课后作业是课堂教与学的延伸,是小学数学教学不可忽视的重要环节。文章探讨了基于核心素养背景下的小学数学课后作业设计的策略。     

基于核心素养下的小学数学活力课堂构建

我国教育教学事业不断深化改革,对小学数学教学也提出了更高的要求和挑战。2014年,我国教育部首次提出了发展学生的核心素养的概念,这也为我国小学数学教学指明了方向。长久以来,由于受传统教学观念根深蒂固的影响,我国小学数学教学都缺乏以学生的课堂表现为核心的教学意识,影响了我国小学数学课堂教学效率。基于此,文章重点围绕核心素养背景下我国小学数学教学如何以构建活力课堂,激发学生在课堂学习中的积极性为宗旨,对培养小学生的数学核心素养进行探讨,旨在为我国小学数学教学提供一定的理论参考。