核心素养背景下情境设置在高中生物学作业设计中的应用

结合高中生物学作业设计实践,从设计路径和设计案例两个层面分析情境设置在高中生物学作业设计中的应用。通过合理开发和运用科技、生产、生活、科学研究等真实情境,启发学生发现生活中蕴藏的生物学知识,帮助学生理解和运用生物学知识并解决实际问题,提高学生的综合能力,培养生物学学科核心素养。     

初中英语课外作业优化设计

教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中,英语课外作业是课堂教学的延伸和补充,是教学效果的强化过程。本文针对当前初二英语作业设计中存在的主要问题,结合教学实践对如何设计符合学生实际需要的英语作业提出具体的措施,促进初中英语作业设计的科学化、合理化,从而改进英语作业的布置方式,取得一定的成效,提高学生学习英语的兴趣,提高初中英语教学质量。     

基于核心素养的高三物理作业设计

基于物理学科核心素养的内涵与构成要素,结合教学实践探索高三物理作业设计的思路。通过设计以知识为基础、以能力为核心、以应用为导向的作业,促进学生发展物理学科核心素养,提升学生分析和解决实际问题的能力。     

教学感悟——用作业吸引学生

作业设计是教学的基本环节,设计作业时要注重层次性,既要考虑学生群体又要兼顾个别差异;作业设计要注重多样性,这样有利于发展学生的创新精神;设计解决生活实际问题的作业,可以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力;此外还可以布置一些探索性作业、自主创新作业等。     

任务式作业的功能、设计原则及策略

受传统课程与教学观所引领的作业设计主要是考查学生对知识要点的把握与巩固程度。而由现代课程与教学观所引领的作业设计,不只是关注学生对知识要点的掌握与否,更要关注学生能否运用相关知识解决实际问题。关注学生的实践能力和创造能力的培养,更要关注学生在问题域中的情感、态度、价值现生成的意向和程度。这种作业的设计主要是以问题解决的方式呈现。我们把这种作业称为任务式的作业。任务式的作业有着自身的内在规约性和功能。同时,在设计任务式作业时也有不同于传统作业的原则与设计策略。     

任务式作业的功能、设计原则及策略

受传统课程与教学观所引领的作业设计主要是考查学生对知识要点的把握与巩固程度.而由现代课程与教学观所引领的作业设计,不只是关注学生对知识要点的掌握与否,更要关注学生能否运用相关知识解决实际问题,关注学生的实践能力和创造能力的培养,更要关注学生在问题域中的情感、态度、价值现生成的意向和程度.这种作业的设计主要是以问题解决的方式呈现.我们把这种作业称为任务式的作业.任务式的作业有着自身的内在规约性和功能.同时,在设计任务式作业时也有不同于传统作业的原则与设计策略.     

新课程理念下高中英语作业布置的几点认识

新课程理念下的作业不仅是检验学生对知识的掌握及运用情况,做到温故知新,而且是课堂教学的延伸和补充,有效的作业有助于学生智能的提高和才能的创造,有助于培养学生灵活地运用知识来解决实际问题的能力,有助于培养学生的自学能力,并帮助学生养成良好的行为习惯和责任心。     

高中化学作业设计探究

<正>新的课程理念给化学课程注入了新的血液,作为课堂教学的补充和延伸,化学作业的设计要符合化学新课程的相关教学理念。这就是说,化学作业要贴近生产和生活实践,体现生活元素,穿插化学实验,不仅注重化学知识的习得,还要提高学生解决实际问题的能力和实验操作能力。教师应遵循课程标准和教学目标,依托学生现有的认知水平,本着多样性、层次性、探究性和开放性相统一的原则来设计化学作业。     

英语课后作业设计应关注的问题

正课后作业作为课堂教学的补充和延伸,既是帮助学生进一步巩固和消化课堂教学知识,培养学生解决实际问题能力的有效途径,又是提高教学质量不可或缺的重要环节。英语作业的外置,应根据学生的学习兴趣和语言水平,结合教学内容和重点,设计贴近学生生活、学习经历的作业,利于学生转变学习方式,使学生积极主动地完成作业,提高学习效率。一、突出课后作业的开放性特点新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,在作业设计中,教师要适应新课程改革要求,注重开放和探究。例如,在学习了冀教版8年级第二学期第四单元"Look Into Sci-     

小学数学实践性作业设计浅探

新课标指出：＂使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力。＂而实践性作业就是达到这个要求的一种途径。实践性作业是在学生掌握了一定基础知识后,设计出的一种用知识去解决实际问题的题目。本文结合自己的教学实践,谈谈对小学数学实践性作业的看法。     

迎着困难前行

作业从来都不是教育领域的一个小问题。社会往往将作业问题等同于学业问题,学生作业负担重成为学业负担重的主要标志。在教学中,作业则是对学生在校学习活动的重要补充,其价值不可小觑。已有多项研究证实,若能合理利用作业,则能发挥多方面的功能。然而,在学生的学习生活中,作业似乎更多以"恶魔"的形象出现。2010年开始,上海市教委教研室启动并持续推进了"提升中小学作业设计与实施品质"的研究与实践,并在2014年出版了集中反映义务教育阶段作业实施现状的《透析作业——基于30000份数据的研究》。研究表明:学生作业时间长、睡眠时间少、作业负担重是不争的事实。作业功能主要是巩固课堂教学内容,作业来源以教辅资料为主,作业内容与教学实际存在脱节现     

初中英语作业的优化设计

作业是学科教学的延伸和补充.对学生而言,完成作业是对所学知识的复习和巩固.对教师来说,布置作业是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段.有效的作业有助于学生智能的提高和才能的创造,有助于培养学生灵活地运用知识来解决实际问题的能力,有助于培养学生的自学能力,并帮助学生养成良好的行为习惯和责任心.     

如何合理设计小学数学实践型作业

合理设计小学数学实践型作业,必须让学生带着数学问题在课内外进行自主实践、探究,从中开发创新潜能,形成数学应用意识,培养灵活运用数学知识解决实际问题的能力。     

优化作业设计 激发探究兴趣

新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,小学数学课堂教学是教师引导学生学习数学的主阵地,而合理、有效地安排作业练习,足学生巩固所学知识,综合应用知识解决实际问题,进行探究性、创造性学习的又一有效途径。那么,如何优化作业设计,激发学生自主学习数学、探究数学的兴趣呢？下面,结合小学数学教学实践,谈谈我在作业设计方面的尝试和探索。     

小学语文开放性作业设计“四法”

作业是课堂教学的补充和延续,是反馈教师教学效果的重要手段。但笔者发现,当前的小学语文作业设计却存在着高耗低能、机械重复等问题。这阻碍了学生创新精神与独立人格的养成。为了发挥学生的主体作用,提高小学语文教学的效率,笔者从改革作业形式入手,进行了开放性作业设计的尝试。现结合实践谈一谈具体的做法。一、设计拓展型作业,开阔学生     

“双减”背景下小学语文课堂作业调查与优化策略

<正>语文课堂作业即课堂练习,是学生在课内时间进行的一种积极的和富有建设性的学习活动,为教师教学与学生学习提供了必要补充。高品质的语文课堂作业能有效提升课堂教学质量,减轻学生的课后作业负担。那么,当前语文课堂作业设计与实施情况如何？如何设计语文课堂作业才能助力“双减”的落实？围绕这些问题,笔者进行了调查与实践,并提出了小学语文课堂作业设计的优化策略。     

初中数学实践作业设计的探索与解读——以鲁教版“勾股定理”为例

以鲁教版“勾股定理”为例,对初中数学实践作业（写作作业、探究作业、项目作业等）进行设计,并从学科素养点、作业设计说明、评价标准进行分析和解读,指出初中数学实践作业作为基础类作业的有益补充,在设计时应该满足以下要求：师生新时代发展的要求,学生个性化发展的要求,教师多元化评价的要求.     

指向核心素养培育的初中化学单元作业设计——以“常见的酸和碱”单元为例

长期以来中小学生过重的作业负担问题始终无法根治,学生作业已成为各种教育问题的聚焦点。随着“双减”政策的实施,初中化学单元作业的首要任务就是“减负增效”,从学生学习规律入手,以培养核心素养为目标,科学设计单元作业。在大概念统摄下,围绕单元教学目标,依据学业要求、内容要求来进行整体规划、设计和优化单元作业。在作业中通过对知识和观念的结构化认识,搭建实践探究与思维发展的桥梁,提高学生运用化学知识、解决实际问题的能力,达到学科素养融合发展的目的。     

浅谈自主学习理念背景下的语文作业

一、自主学习理念背景下对作业设计和处理的要求在自主学习理念背景下,语文作业必须具有实践性、拓展性和开放性,同时语文学科的作业设计,还必须反映和符合语文作为一种交际工具的特点。因此我们须对学生手中的作业进行精选,既保证基础知识与基本技能的训练,还要根据自己和学生的教学实际,依据教学内容与目的设计补充一些拓展性的作业,以弥补教材作业的不足,并在实际中注重作业实施和操作的方法,发挥作业的实效性。     

不能忽视"实践作业"的教学

苏教版在小学数学低段部分安排了一些"实践作业","实践作业"贯彻着理论联系实际的重要措施,它能培养学生解决实际问题的能力,能巩固和灵活运用课本知识,能提高学生的学习兴趣,还能培养学生良好的个性品质,使学生更好地理解和掌握教学知识,所以我们必须重视低段的"实践作业".