家校协同教育模式构建探究

“双减”政策的实施,明确了家校协同育人的责任,要实现“双减”背景下学生高效学习,这对家庭和学校协同教育提出了更高的要求。学校教育和家庭教育紧密相关且缺一不可,家校教育相互配合、补充,才能构建良好的家校共育模式,才能更好地提高育人质量,促进学生全面发展。本文通过分析家校协同教育存在的诸多问题,探究构建新时代家校协同教育模式,提出“双减”背景下构建家校共育模式的策略,以提升家校共育水平,有效保障新时代家校协同教育。     

“双减”政策背景下家校合作共育策略研究

随着“双减”政策的不断落实，家校共育面临更加严峻的挑战，家校双方的观念需有所转变，破除以往唯分论的想法，改变以往以量提质的教育方法。在近三十年里，家校共育的实践对我国教育的整体发展有巨大的促进作用，但仍遇到许多难以解决的问题。因此，在“双减”政策背景下，家校共育应重视“减负增效”，通过提升教育质量来减轻学生负担，为学生留有充足的时间，使他们的身心得到全面发展。     

“双减”背景下开展初中数学家校共育的有效路径

为了有效减轻初中义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,国家出台了“双减”政策,提倡构建良好的教育生态,促进学生健康、全面发展。在初中数学教学过程中开展家校共育,是践行“双减”政策的体现,家校共育能够着眼于学生的身心健康成长,充分利用课后服务时间引导学生掌握高质量的时间规划方法,从而让学生在校内基本完成书面作业,放学回家后在家长的帮助下高质量地复习所学的知识,不断提高学习能力和水平。本文分析了初中数学教学中家校共育的不足之处,深入研究“双减”政策下的初中数学家校共育策略。     

“双减”政策下开展小学英语家校共育的有效路径探究

为了进一步深化素质教育,我国推出了“双减”政策,目的是减轻学生的学习压力和学业负担,让学生在“增效减负”理念指导下进行学习,实现学生的知识水平和综合能力共同提升。小学阶段的学生初步接触英语学科,教师需要结合“双减”政策的要求和学生的实际情况,创新教育理念和教学方式,积极推进与家长的合作,在家校共育理念下开展英语教学,提升学生的学习效率。本文分析了在“双减”政策下开展小学英语家校共育的意义,探索了有效实施家校共育提升小学英语教学质量的路径。     

家校合作领域自然教育与STEAM教育的融合

传统的家校合作中,学校往往占据主导地位,家庭参与家校共育的主观能动性不够,也缺乏相应的策略和方法,导致家校共育的效果并不明显。在“双减”政策的引领下,将自然教育与STEAM相融合,注重激发学生的内驱力,构建自然教育生态圈,以全新的角色定位打破家校之间的壁垒,深耕家校合作,破解教育不均衡问题,构建多元评价体系,助力学生健康全面发展。     

家校共育下初中道德与法治教学实践

家校共育是全方位育人的必要途径。家校共育不是一个新生事物。如今,随着“双减”政策落地,学校也迎来了家校合作共育新时期。学校需要在家校共育方面持续发力,通过家校共育打通校园内外、课堂内外、线上线下教育通道,形成教育合力。文章结合初中道德与法治教学实践,就家校共育的意义和路径进行分析,希望能对家校共育实践有启示作用。     

架起家校云沟通桥梁，构建初中教育新生态——以“双减”政策下班主任工作为例

“双减”新政背景下，初中班主任工作面临极大的挑战。我们通过家校云沟通的互动实践，探讨了利用钉钉软件进行家校云沟通的策略，本文首先研究了当前的“双减”教育环境，注重德育教育等五育共育；其次是要关注学生精神方面的深层问题，采取有的放矢的管理机制。通过宣传学校的育人理念，积极引导家校合力共育，促进“双减”政策的落实与发展，加强家校共育，积极与家长进行无障碍沟通和交流，时刻关注学生的学习状态和生活状态，强化学生的多元化发展，以取长补短的方式促进素质教育的全面发展。学校与教师通过互动来提高家长的教育水平，促使亲子关系变得融洽和谐，共同鼓励学生参与家务劳动等相关活动，回归育人教育的本质。     

家校协同共育的问题思考与可行性实践

学生的成长连着家庭和学校,是家庭、学校乃至社会的共同责任。在我国建设高质量教育体系、加快建设学习型社会的新形势下,“家校协同共育”被提到了前所未有的高度。尽管过去的家校共育对我国教育的发展起到了巨大的促进作用,但仍存在着家校合作共育意识淡薄、权责意识不强、社会资源推动力不足等问题。因此,在实施新课改和“双减”政策的背景下,需要进一步健全家校协同育人机制,强化家校共育意识,丰富家校合作的内容与形式,使家庭、学校形成教育合力,整合与优化现有教育资源,从而促进学生全面健康发展。     

“双减”背景下家校共育的问题、取向及优化策略

随着“双减”政策的出台,家庭教育的积极配合和学校教育的有序开展成为新时期教育的重要组成部分。目前我国基础教育存在的家校“重管轻育”、主体关系失衡以及共育能力分化等问题亟待破解。需要在生成取向、目标取向以及相互调适取向这三大价值取向的引领下,进一步践行育人初心,提升合作共育能力;不断丰富家校共育内容与形式,明确双方的责任边界;持续整合教育资源,实现效益叠加,构建多主体共育的新格局。使家校共育落到实处、产生实效,促进学生健康全面地发展。     

“双减”下家校共育的现实困境与突破

“双减”政策的实行,使得学校教育和家庭教育暴露出一系列的问题,本文以小学教师和家长为访谈对象,发现目前家校共育普遍存在的问题包括制度执行力不强、意识薄弱、模式僵化、内容片面,这些现实问题强化了推进家校共育的必要性和迫切性。进一步保障制度落实,革新共育理念,完善共育渠道,丰富共育内容,从而促进“双减”政策落实的真实性,实现学生的全面发展。     

“双减”背景下家校协同共育的初探

党的十八大以来,习近平总书记多次提出要“注重家庭、注重家教、注重家风”“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。党的二十大报告提出：“健全学校家庭社会育人机制”“加强家庭家教家风建设”。为贯彻落实中央的决策部署,各地教育行政部门、中小学和广大家长都在积极努力推进家校协同共育各项工作。然而在当前“双减”背景下,家校协同育人在取得快速发展的同时也面临新的问题,通过调查当前家校合作共育现状,分析存在的问题,提出解决思路,进一步积极探索“双减”背景下家校协同共育发展的新思路。     

政策新规下中小学家校和谐共育的挑战与策略

“双减”政策和《家庭教育促进法》的面世,使中小学教育面临新的形势。虽然中小学生的健康成长需要家校合作共育已经成为普遍的共识,但当前的家校合作仍然存在着观念、责任划分、内容和形式等方面的诸多问题,妨碍了家校共育目标的实现。基于政策新规对家校合作的崭新要求,建构和谐文化有利于拓展家校共育的视野,赋予其新的涵义与方向。厘清责任边界,明确家校角色定位;强化专题培训,优化家校共育观念;深化家校合作,寻求高层次合作;搭建共育平台,创新家校共育方式。从而促进家校和谐共生,协作共育,实现全面发展而和谐的立德树人根本任务。     

家校共育中线上小组合作学习的策略

“双减”政策对于减轻学生学业负担,推动教育由量化向质化的转变有着重要的意义。为了更好地贯彻落实“双减”政策,充分利用减负后的课余时间,教师和家长应当携手共育为孩子搭建具有时代意义的线上合作学习平台,推动家校共育向纵深发展的同时,促使每一位学生都能获得全面发展。     

“双减”背景下的家校共育新探

为更好地助推“双减”政策落地,提升家长高质量陪伴水平,促进学生全面发展,学校需通过多种途径促进家校共育。在实践中,通过深入开发家长培训课程、亲子活动课程等,助推家校共育;同时,变革家长参与学校活动的方式,开设“第一老师课堂”,让学校成为家庭教育的涵育场,辐射家长培训成果,以合作共育促互利共赢。     

“双减”背景下以“家校共育”构建教育“加法”

“双减”背景下家校合作要在了解“家校共育”现状的基础上,强化家校合作意识为出发点;以升级家长的育人方法,提质家庭教育为切入点;以开展学科C-STEAM项目式学习,家长参与课堂延伸为发力点;以五育并举,落实立德树人根本任务为落脚点。激发“家校共育”的潜能,构建教育“加法”。     

“双减”背景下家校共育策略研究与实践

随着“双减”政策的实施落地，如何使学生在提质减负层面达到动态平衡成为家校共育的重要研究内容。杉木小学成立四位一体的家庭教育指导团队，积极畅通家校桥梁，基于学情努力探索实践，最终形成一系列操作性强的家校共育策略实践，以期惠泽更多普通家庭。     

“双减”背景下家校协同共育的新实践

“双减”政策背景下,家校共育面临更加严峻的挑战。我们必须探究家校协同的新方法、新内容、新途径,从而践行“双减”,形成教育合力,有效提升“双减”背景下的育人质量。     

在双减+家校共育下提升小学英语教学品质的策略

<正>随着新课程改革在小学英语教学范畴内的逐步深化，教师自觉为英语教学融入新方法、新资源以及新理念，努力推动英语教学走向理念创新、科学减负、提质增效。为了提升小学英语教学品质，教师自觉探寻双减政策对英语教学的实施要求，积极总结家校共育为英语教学提供的条件，立足课堂实践有效归纳提升小学英语教学品质的有效基点。而且，教师还深入研究“双减+家校共育”下提升英语教学品质的价值，科学探索“双减+家校共育”下提升英语教学品质的策略，努力为小学生建构一个高端定位、科学指导、家校互助的人性化成长平台。     

“双减”背景下在小学语文教学中开展家校共育的实践

<正>自从我国发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》,各个学校都在积极落实“双减”教育政策,希望为减轻学生学业负担、课外培训负担做出一份努力。要想真正让“双减”教育政策落实下去,只依靠学校、教师、学生的努力是不够的,需要重视开展家校共育活动,利用家校共育来科学策划教育计划、教育方案,真正减轻学生的学业负担、学习压力、课业负担,达到减负增效的教育成果。同样,在小学语文课程活动中,也要积极落实“双减”教育政策,通过开展家校共育活动,促使学校和学生家长之间的互动、沟通,让学生家长更好地配合学校、教师开展教育工作,在共同努力下,减轻学生的语文学习负担,培育学生良好的语文学科核心素养,促使学生的个性化、全面化成长与发展。     

“双减”背景下家校共育的挑战与策略

新时代背景下,学校和家庭应扭转教育价值取向、确立“立德树人”的教育价值观,厘清家校双方权责边界、促进家校共育走向深度融合,建设学习赋能的家校共同体、致力于提升家校教育水平,由此实现高质量的家校共育,以助力“双减”有效实施,重塑学生健康成长的教育生态。