浅谈初中数学课堂教学中的减负提质

近年来,学生的课业负担不断加重,背离素质教育的初衷,如何在减轻学生课业负担的基础上做到“减负不减质”是值得每一名教师思考的问题。双减政策的出台掀起了新一轮义务教育阶段减负的热潮,基于此,文章以初中数学教学为例,就如何做到“减负提质”提出了几点对策建议,以供广大教师参考。     

减负提质背景下初中数学作业的优化研究

作业设计可以延伸课堂空间,能够检验学生的学习成果,帮助学生巩固基础知识,便于引导学生搭建完整的知识框架。文章针对现阶段初中数学作业形式单一、主体性不突出等问题,以减负提质为导向,探究初中数学作业的优化策略,以期为学生的深度学习提供保障。     

初中科学课堂减负提质的途径

减负提质是当今教育发展的必然趋势,也是摆在教师面前的一个严峻课题。本文作者结合初中科学教学实践,从有效预习、充分备课、改革课堂教学模式,即采用＂学案导学＂模式等方面对如何实现＂减负提质＂进行了研究和思考。     

关于“减负、提质”探索

关于如何减轻学生的学业负担,已经成为全社会关注的一个焦点。学生必要的学业负担是他们成长和发展的推动力,但过重的学业负担是学生成长和发展的阻力。因此,"减负"的呼声越来越高。但是,"学业减负"决不能降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。     

减负提质 全面推进素质教育

小学课业负担过重,怎样才能既减轻学生负担,又能全面推进素质教育,要向40分钟要质量,让学生成为学习的主人,轻松学习,巧妙练习,参加各类活动,培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

新形势下小学数学如何做好减负提质

随着经济的发展和时代的进步,教学模式的改革变得尤为重要.现阶段小学教学模式改革迫在眉睫,减负提质已成为重中之重.近年来虽然奥数风起云涌,但是对数学学习来说依然效果不佳,反而加重了孩子学习的负担.因此,在减负提质的小学数学问题上,依然值得我们进行探讨.本章结合现阶段的小学数学教学中存在的学生负担过重,教学质量不高,以及学生不能对数学知识有效掌握等问题做进一步探究,以此为小学数学教学减轻负担,提高教学质量.     

减负提质，打造数学高效课堂

减负提质,打造数学高效课堂是现代小学数学的教学方向。要打造高效课堂,教学内容和教学形式必须吸引学生。教师可以打造鲜活的教学材料—从课前导课的鲜活、探究材料的鲜活、知识总结的鲜活入手;通过迁移知识的方法丰富孩子的学习经验,注重培养孩子的问题意识,激活创新能力;课堂上的教学方法灵活多样,有利于学生学会正确科学的学习方法,养成独立学习能力和独立钻研的良好习惯;让学生不断把科学的学习方法融入认知结构中,从而懂得学习应当“授人以渔”的道理。     

在阅读教学中减负提质的实施策略

小学语文教学包含多个方面,而阅读教学是提高学生语文综合素养的教学任务之一。随着“双减”政策的落实,如何在阅读教学过程中优化教学策略、减轻学生的学业负担和心理负担、提高小学阅读教学质量,成为广大教育者必须面对的实际问题。基于此,本文阐述了减负提质的含义及其重要性,分析了当前小学语文阅读教学的现状和小学阅读教学减负提质的实施原则,并研究了如何在阅读教学中落实减负提质,以构建高效的语文课堂。     

减负提质背景下小学数学作业设计方法探究

近年来我国提出减负提质的政策,以减轻小学生的课业压力.但是在实践过程中,小学生作业内容超量、超限、超时的现象仍然非常普遍,这也严重违背了素质教育理念,不利于青少年的身心发展.文章对减负提质背景下小学数学作业设计展开探究,以真正落实减负提质政策,解决小学教育中的顽疾.     

小学语文教学提质减负途径探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中再次提出"减轻中小学生课业负担","一二年级不留书面家庭作业"。因此,打造优质高效的课堂十分必要,此外,学校要和家长联手合作,将减负落到实处。     

减负提质视域下小学数学高质量作业的设计思路

在小学数学教学中,教师必须重视作业设计,通过高质量的作业推动教育改革与发展。减负提质视域下,教师要有正确、清晰的作业设计思路,既要保证作业能让学生感兴趣,难易程度在学生能力承受的范围内;又要让作业内容具有精简性和综合性,保证学生花的每一分钟都有价值。基于此,本文依据数学教学规律与“双减”政策内涵,简要阐述减负提质视域下数学高质量作业设计策略:由“枯燥”向“趣味”拓展;由“统一”向“分层”拓展;由“书面”向“实践”拓展;由“封闭”向“开放”拓展;由“课本”向“生活”拓展。     

中学语文教学实现减负提质取向的实施路径

中学语文学科减轻学生的课业负担,不是停留在简单的减少课后作业量、减少考试次数等层面上,重在通过构建高效课堂、优化作业设计、以语文实践活动激发学生学习兴趣,实现提质增效,达成学科目标,提升学生的语文综合素养.     

课堂教学如何"减负提质"

教学方法是课堂教学系统中最为活跃的要素,也是教师能够控制的主要变量.传统"讲解式"教学方法把学生当作知识的"容器",满堂灌,师生角色倒置,必然造成学生学得苦,学得很累,而效率却不高.要做到"减负提质",改革教学方法是关键.下面以我所教的科学学科为例,具体谈谈我是如何做到"减负提质"的.     

初中英语教学中应“减负提质”

本文主要论述了怎样在英语教学中做到“减负提质”,并以自身教学实践证实了这些做法的实效性。     

“双减”下初中数学课堂提质增效策略研究

“双减”政策的实施给初中数学教学带来了新的发展机遇,同时也对传统教学模式带来了极大的冲击,如何让数学课堂提质增效成为摆在广大数学教师面前的重任。所以,初中数学教师必须将双减落到实处,在教学中秉持“五育并举”的理念,强化学生的创造力和学习力,给数学学习增添别样的精彩,让学生在短时间内获得更多的数学知识和素养,提高数学课堂教学的实效性。     

初中几何课程减负提质的有效构建策略——“GX实验”面向教学的初中几何探究

如何设计效益高、难度适宜的初中几何课程,是数学课程改革中一个颇具争议的长久难题.探析具有本±特色的几何课程经验,发现“GX实验”通过证明格式构建的“简化分点式”过渡策略;同一主题内容构建的“集中—类比式”设置策略;几何推理体系构建的“面积法”处理策略等,构建了“减负提质”的初中几何课程,并取得了显著效果.启示当下的几何课程改革可采取替代性删除的方式构建几何课程的内容;应用数学化策略降低几何证明的难度;把握几何推理教学的现代价值转向等.     

略谈小学数学减负提质的策略

随着经济的提升和时代的前进,教学模式的改革变得尤其重要。现阶段,小学教学模式的改革迫在眉睫,减负提质已成为重中之重。结合现阶段小学数学教学中存在的学生负担过重,教学质量不高,以及学生对数学知识不能有效掌握等问题做进一步探究,以此为小学数学教学减轻负担,提高教学质量。     

小学数学教师如何精心设计作业提质

在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学习数学概念的形成,知识的掌握,方法的获得及能力的培养,都与作业活动息息相关。由见数学教师的功底不单在上课,设计好作业也至关重要。那么设计怎样的数学作业既受学生喜欢,又能切实解决＂减负＂与＂提质＂的问题。     

初中数学作业分层的升级提质

从教学实践出发,对学生作业进行分层以达到升级、激趣、提质的目的.根据因材施教原则,充分考虑各层次学生的个体差异状况,以学生的现有水平为基础,把学生分为A级、B级和C级层次,根据作业的内容、难度、形式来考虑不同层次学生的接受能力,起到了调动学生学习积极性、激发学生潜能和“减负增效”的作用.