“双减”背景下初中课后生物学特色劳动教育校本课程探索

<正>为了积极响应国家“双减”政策,南宁市第二十八中学结合实际情况,为义务教育阶段的学生提供了课后服务,开展各类课后育人活动。笔者所在的生物教研组认为,生物学学科的核心素养落实不应仅限于课堂教育,还应在课后育人活动中体现。因此,教研组决定在课后服务时间开设一系列针对初中生的生物学特色劳动教育校本课程,旨在将学科育人理念融入课后活动中。     

初中生物实验教学中提高学生学习兴趣的策略

生物学是初中阶段教学中以实验作为基础的自然学科,生物实验教学是生物学教学中的重要内容。加强生物实验教学,不仅能够让生物学课堂教学氛围更加轻松活跃,还能令其更加具有生动性和趣味性,从而激发初中生学习兴趣,提升初中生物学教学效率。本文将对初中生物实验教学对培养学生学习兴趣的重要性加以探讨,并提出通过初中生物实验教学提高学生学习兴趣的策略,希望能够为相关工作提供参考。     

初中生物学教学中培养生命观念的应用技巧探究

伴随着教育教学改革的进行,生物教师在初中生物教学中越发注重培养学生的生命观念以及生物核心素养。生物学科核心素养包括:生命观念、理性思维、科学探索和社会责任四个方面,现阶段生命观念已经是中学生物学科核心素养的重要组成了,因而学生应该尽早培养生命观念,初中生物学作为初中与生命联系最紧密的学科,初中生物教师更应该利用本学科的优势,在日常的教学当中加入对学生生命观念的教育。本文将对初中生物学教学中培养学生生命观念的意义进行阐述,并针对如何培养初中生的生命观念展开论述。     

实验教学法在初中生物教学中的运用

生物作为一门实践性和操作性较强的学科,在初 中阶段的教育教学中逐步呈现出其重要性和价值,通过生物学 科的学习与探究,能够引导学生感知生活,体会生活中所存在 的生物知识及理论,从而有效提高学生的综合能力与素养。基 于此,本文就以初中生物学科为例,针对实验教学法在初中生 物教学中的实际应用,进行了深入探究与分析,希望能够对本 学科教学活动的开展,起到积极的促进作用。     

初中生物学课堂有效教学措施探究

随着教育事业的发展与进步,对初中生物学课堂有效教学提出了越来越高的要求,教育部门高度重视初中各个学科的有效性教学,给初中教师教学带来一定的挑战。教师在开展生物学教学活动时,不单单要向学生传授理论的知识内容,也需要高度重视课堂有效教学,在调动初中生学习热情的同时也要激发学生的创新思维,为初中生打下良好基础。文章对初中生物学课堂有效教学措施进行探究,并提出相应策略,以期为之后生物学课堂有效性教学提供参考。     

初中道德与法治教学中生命教育实施途径初探

道德与法治学科是初中学段开展生命教育的主要载体。文章探讨初中生心智发育、学校生命教育、家庭教育状况及社会因素影响,分析造成学生生命意识淡漠的原因,并从认知生命价值、培养生命意识、树牢生命至上观念、增强生命的韧性等方面探索初中道德与法治学科实施生命教育的途径,旨在促进生命教育在初中教育阶段的顺利实施,帮助初中生健康成长。     

初中生物学科的特点

生物科学是人类长期积木的生物学知识和技术的总和。初中生物学科则是为了适应初中阶段的教育目的而选取的生物科学中最基本、最主要和初中学生股够接受的一部分生物学知识与技术的课程教育体系。生物科学的特征和初中阶段的教育目的决定了初中生物学科的特点。把握初中生物学科的特点是教师进行生物学教学设计的重要依据之一,也是编写初中生物学教材的重要参考。l生命性生命性是初中生物学科区别于其他学科最根本的特点,它是由生物科学研究对象的独特性决定的。众所周知,自然界中所有物质可以分为生物与非生物两大类。生物与非生物的根…     

初中生物学教学中渗透社会责任教育的策略探究

近一千年前,古人就提出了"社会责任"这一概念,如名句"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"。直至今日,"社会责任""责任担当"等词语仍是评价人才的重要指标,尤其是在新课改深入实施后,培养学生社会责任成为教师育人的重要目的,可见国家对高素质人才的要求越来越高。而初中生物学课程标准中,明确指出了生物学学科社会责任、生命观念等育人价值。因此,初中生物学教育应当紧跟社会发展的步伐,将增强学生社会责任意识作为生物学教学实践的一大重点,以推动初中学生的全面发展。在初中生物学教学中渗透社会责任培养的实践探索,是每位一线初中生物学教师应当重视的课题。     

赏识教育法在初中“道德与法治”课中的运用研究

教育教学方法改革是大中小学思政课一体化发展的重要内容。运用赏识教育法既有利于落实新课程标准、提高初中“道德与法治”课教学质量，又有利于落实学科核心素养、促进初中生身心健康发展。通过树立运用赏识教育法的科学理念、提高运用赏识教育法的能力和重视对赏识教育法的反思与强化，有利于切实发挥好初中“道德与法治”课铸魂育人的功能，真正帮助初中生扣好人生的第一粒扣子。     

初中生物学情感教育的特点及可行性分析

初中生情感的过渡性、易变性和可塑性,决定了对其情感教育的必要性;初中生物学科既是基础学科又属前沿学科,生物学科的情感教育是泛学科的,但同时又有自己的特色。本文归纳了初中生物学情感教育的特点,并就初中生物学科开展情感教育的可行性做出了相应分析,认为是必要的,也是可行的。     

论动画片与初中美术教育

由初中生的兴趣和心理发展特点入手，全面客观地认识动画片吸引他们兴趣的特点，并对动画片的教育功能进行认识。在动画片具备足够的美术学科价值务件下，将动画片纳入初中美术教育内容已是必然趋势。     

论初中生物课堂学习兴趣的培养

初中生物课程是一门综合性学科,包含内容丰富,趣味性强,与生活息息相关,是一门理论价值与实用价值很强的学科.通过初中生物教学实践,不仅可以让学生掌握基本的自然界生物原理,让初中生能够参与生物实践,增强环保意识.新课标强调要将生物学知识与生活相联系,培养良好的资源、环境、健康之间的和谐理念,因此,如何让初中生继续热爱生物这门学科,是初中生物教师目前要面对的首要问题.     

初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养

伴随核心素养人才培养目标的不断改革与深入,初中物理实验教学不断改进传统教学方式,将创新型人才培养模式与物理实践有机融合,以此来提高物理学科的实践性与针对性.本文从初中生创新思维能力的培养角度出发,以初中物理实验教学作为主要研究方向与研究内容,根据初中生个体学情的差异性,采取多元化的教学方法与教育策略,激发初中物理学科实验兴趣,培养初中生创新思维能力与创造意识,进而在“以学生为中心”的教育理念的影响下,实现初中物理学科核心素养的提高,并潜移默化地为初中生个体拓宽理性思维新视野,使初中物理课堂呈现更多智慧光芒.     

利用初中生物学教材中的科学史培养学生的核心素养

生物科学史揭示了科学家探索生命的历程,蕴含着巨大的教育价值。本文充分挖掘苏教版初中生物学教材中的科学史,从生物学学科核心素养的四个维度阐述了运用生物科学史培养学生核心素养的教学实践。     

例谈五育并举在初中生物学教学中的实施策略

说明了如何在初中生物学课堂中进行德育、智育、美育、劳动教育和体育教育,培养全面发展、身心健康、有责任担当的公民,发挥生物学的独特育人价值和五育育人价值。     

初中道德与法治学科核心素养培养策略分析

加强初中学校教育中的道德与法治建设,特别是对初中生开展道德与法治教育不仅可以为初中生的成长成才提供人生指引,更是对社会主义核心价值理念的具体践行。文章以初中道德与法治学科教学实践为切入点,对如何提升初中生的道德法治核心素养展开细致探讨,以期达到提升道德与法治教学质量,促进初中生身心健康成长的研究目标。     

初中生物学自能课堂中“学案导学”模式的应用及反思

提升学生的核心素养,既是落实立德树人根本任务的重要举措,又是适应教育改革发展的趋势。初中生物学是培养学生生物学学科核心素养的主战场。“三梯度四环节”自能课堂教学模式以导学案为载体,以生命教育发展为理念,强调学生的自主、能动性,将其应用于初中生物学课堂,既可以锻炼学生的主动探究能力、合作交流能力、思维创新能力等,又能提高初中生生物学学科核心素养。     

基于生命观念教育的高中生物教学策略分析

新时代教育要凸显学科教学的育人价值。在生物教学中生命观念教育不仅能体现生物学特征,更能凸显育人价值,对于塑造学生的健康心理,完善学生的人格,都是十分重要的。文章立足于高中生物教学中生命观念教育的现状,通过文献研究法与案例分析法,从生命观念的教育推广、课程设计与实施、教育内容与时代发展关系、生命观念教育中的家庭参与等方面分析了存在的问题并提出了相应的解决策略。通过转变观念、创新教学、丰富内容、机制联动等策略,能够提升“生命观念”下高中生物课堂教学的育人效果。     

基于游戏化思维的“生物进化与生物多样性”单元教学设计与实践

基于初中生物学课程标准提出的生物学大概念,将部分初中生物学内容整合为“生物进化与生物多样性”学习单元,并利用游戏化思维进行学习单元任务设计,引导学生以设计游戏的方式深入体会生物进化的历程,培养生物学学科核心素养。     

初中生物学教材中劳动教育素材挖掘与探讨

充分挖掘初中生物学教材中的劳动教育内容,发现具有劳动教育分布广、呈现形式多、类型丰富等特点,基于此进行教学探讨,以期助力初中生物学教学中劳动教育的落实,提升生物学科的育人价值。