数学：试卷结构已显端倪

一、解读《考试说明》 1.《考试说明》一般从命题指导思想和命题原则、考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题型示例与解答等四个方面来说明当年高考的命题方向.2014年湖南高考数学科的《考试说明》与2013年的《考试说明》没有太大的变化,最大的变化就是试卷结构的改变,在题型示例中加入了少量2013年的高考试题,其余部分几乎与以前相同.     

科举法学视野下的中国考试立法初探——基于科举和高考立法的分析

教育是立国之本,考试是选才之制,而有效、针对性强的法律则是保证考试公平、有效选才的准绳和保障。从科举法学的视野,以科举立法和高考立法为分析对象,通过借鉴科举立法的经验教训来探讨高考立法问题,可以为制定《中华人民共和国考试法》提供必要的前期研究基础和立法依据。     

科举学文化视角研究

分析中国科举文化概念时,不能单纯以文化论文化,而应更多地分析科举制产生的土壤——科举社会,这个科举社会包含着科举人群、科举制度及科举风俗等。科举文化内容可被粗略划分为物质内容与人文意识内容两个部分。科举文化随着科举制及封建社会环境的变化呈现出不同的发展特点,既表现出明显的时代性特征,又表现出与其他封建社会文化相区别的独特特征,如至公性、竞争性、实用性等。     

解析英语四级考试技巧

英语四级考试进行了考试内容的改革．涉及四级考试题型的变化、考试程序的改动,以及各题型分数比重的变动等。为了应对新的考试题型,本文从写作、快速阅读、听力、仔细阅读、完型填空、翻译六个方面出发,解析了英语四级的考试技巧。     

教育选拔考试的功能性缺陷及其启思——基于对科举发展的历史审视

科举是我国帝制时代的文官选拔考试制度,自公元605年创设至1905年被废止,运行了1300余年。对于科举运行中暴露出的其在激励教学的同时又必定牵制教学,追求公平的同时不得不损失效率等问题的客观分析与审视,有助于我们正确认识教育选拔考试的内在功能性缺陷,公正评价教育选拔考试制度,科学地把握考试改革。     

前科举时期考试的演进与贡献

在科举建制前,中国的考试经历了一个漫长的求索和发展过程。本文试图在考察前科举时期考试历史的基础上,客观地阐述这一时期考试的贡献及对后世科举的影响。先秦考试在开辟考试新观念和在奠定公平理念的思想基础等方面具有独特的贡献。汉代开始采行的笔试,成为考试历史上的一次重大飞跃,汉代形成和完善的察举制更可直接视为科举之前身。随着人类社会越来越走向有序与公平,考试将具有长久存在的社会基础。     

英语：4大题型突破攻略

题型一：单项填空题型二：完形填空题型三：阅读理解题型四：书面表达2012《考试说明》变化点速查通过对2012课标版《考试说明》与2011年辽宁《考试说明》的比较,可以看出,高考英语知识方面变化不大,《考试大纲》要求词汇量3500个,《考试说明》要求从3500单词中精选3000个单词,作为高考命题词汇范围。为了命题需要可...     

整本书阅读的有效测评：实践反思与未来展望——以《红楼梦》的整本书阅读测评为例

当前对于整本书阅读的研究集中在教学策略层面,而对整本书阅读的评价特别是有效测评问题则关注不足。现有的测评题目也存在测评内容偏重文本知识的识记和命题形式生硬套换高考题型。深圳市2021年高一期末调研考试的命题从语言文字应用模块入手,以语段补写和微写作两种题型进行了有益的探索。未来应重视考试评价在整本书阅读教学中的作用,积极探索建构《红楼梦》整本书阅读测评体系。     

如何提高初中生英语写作技能

《英语课程标准》（实验稿）对中学英语“写”的技能提出了更为具体的目标要求，初中毕业生应达到五级目标。写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。怎样才能提高初中学生的英语写作技能呢？我认为应从以下几个方面入手：一、改革考试题型，增加主观性试题的比例目前，我国各地初中考试题型受高考标准化试题的影响，多以客观性试题为主，这类试题没有给予学生充分发挥想象力和创造力的空间，不利于启发学生的创新精神，不利于培养学生的写作技能。因此，英语考试应尽量增加主观性试…     

2006年高考理科综合能力测试质量分析

一、试卷评析 1．试卷命题遵循考试大纲 今年我省高考理科综合能力测试采用全国试卷（1），这份试卷仍坚持高考改革方向，保持高考改革特点，依据《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》命题。题量、题序、题型、分值比例与《考试大纲》中提供的样卷基本一致。     

论2014年7月改革后的韩国语能力考试的特点与备考

本文通过对2014年7月改革后的韩国语能力考试(TOPIK)题型与难度的分析,归纳出本次改革的特点是:取消了"词汇与语法"部分,中高级合并到一份试卷中,写作部分难度加大,等等。根据中高级考试题型的变化,作者提出了相应的备考建议。     

高校音乐史论课程考试改革构想与实践

高校音乐史论课程的考试普遍存在期末考试利益过于重要,考试命题过于强调客观性,考试方式过于单一等问题。基于对高等教育改革中素质教育之重要性的考虑,音乐史论类课程的考试应淡化期末一次性评价的权威,重视过程性评价的作用,采取丰富多样的考核形式,如课堂提问、课程作业(撰写乐评)、期末实践考试、作品听辨考核、课堂笔记等。     

梦的解析：明人科举梦兆迷信述论

明代是科举制度发展的鼎盛时期,与之相应的是明人科举梦兆迷信的泛滥。士子往往将考前梦中所见之神灵、鬼魂等神秘力量与考试结果相附会,以梦象作为预兆考试结果的前兆。中国传统文化中的梦兆情结和宋元以来的科举定命论,是明人科举梦兆迷信泛滥的历史原因;而明代科举竞争之激烈与残酷,则是催生明人科举梦兆迷信的现实诱因。     

中考化学开放性试题的命题方式及备考策略研究

综观近年来的中考试题,在新课改的理念指引下．体现这些要求的中考命题改革正悄然进行着。科学探究型、思维发散型、信息迁移型、学科综合型等开放性试题不断涌现。这些开放性试题对于考查基本能力,注重思维过程和科学方法．关注科学精神与人文精神的渗透,突出其教育性与激励性,都具有特殊的功效,越来越受到欢迎。这些题型将成为以能力立意为主的考试中的主流题型。     

明代科举视域下易学阐释边界的限定与开放

《周易传义大全》被明成祖钦定为官方科举用书的同时,也无形中为明代前中期的易学阐释划定了以统治意志、科举取士为导向的边界,习《易》经生、研《易》儒士在科场制义、注经立说时都被限制于以程朱《传》《义》为指导思想的阐释边界之内,明儒对《易经》义理的理解与阐释,多是通过程朱易学与举业的结合,在限定的意义空间之中“内求”。明中叶之后,随着科举制度的僵化,程朱易学活力逐渐丧失,举业与程朱易学的割裂使明儒的易学阐释由“内求”转向“外扩”,象数易、心学易的兴起打破了明初官方限定的易学阐释边界,而阐释边界的开放亦反作用于《易》经义考试中经生阐释路径的选择、考官评判标准、科举用书的编纂等方面,彰显了易学公共阐释空间与科举经义考试之间的相互作用。     

科举活动史视域下的跨时代科举人物探析——以唐文治为例

唐文治是我国近代著名的教育家、工科先驱和国学大师,同时也是典型的跨时代科举人物.基于科举活动史的视野,纵观唐文治求学、为官和兴教的经历,科举是贯穿其间的关键词,他早年志于科举而勤读应考,中年得益于科举由学入仕,晚年图变科举无望而顺势兴办教育.通过分析唐文治所奏《请挽大局以维国运折》中所提的科举改革建议及其辅导门生应科举试的观念发现,唐文治对科举存废所持的是一种代表与时俱进的温和改良派的取向,与晚清立废科举和渐废科举的派系主张具有明显区别.受科举教育的深刻影响,为"保存国粹",唐文治弃政南归兴办教育,尤其是创办无锡国专的巨大成就,为后世树立了一座教坛丰碑.     

中国科举学研究的里程碑--刘海峰《科举制与"科举学"》评介

厦门大学高等教育研究所所长刘海峰教授,孜孜求索数十载而铸就的力作——《科举制与“科举学”》,已由贵州教育出版社于2004年9月出版发行。这是刘海峰教授继《唐代教育与选举制度综论》、《科举考试的教育视角》、《中国考试发展史》、《学优则仕：教育与科举》．《中国科举史》之后的又一部研究科举考试的规模恢弘的学术作,也是第一部提出关于“科举学”概念并围绕其进行研究的专。     

语篇型语法填空

随着2014年新课标《考试大纲》、《考试说明》的出台,高考英语学科迎来自2007年实施新课标以来的最大变化——单句型语言知识题被语篇型语法填空题取代。为了更好地应对这一全新题型,本文从语法填空教学现状、命题特点、解题技巧和训练方法等方面分析这一题型。     

福建省2009年英语高考《考试说明》的特点与启示

一、引言 2009年是福建省高中实施新课程标准之后第一年高考（以下简称“新高考”）,新高考改革与实施引起社会广泛关注。作为自主命题省份之一,福建省自行研制的各科考试说明对命题的指导思想、考试范围、内容及要求、考试形式、试卷结构和题型、试题难度以及样卷等方面都作出了明确具体的规定,有很强的导向性作用。本文主要分析讨论《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省英语考试说明》（以下简称《考试说明》）的特点及其对我省高中英语教学的启示。     

2007年广东高考政治考试说明解读及备考建议

《2007年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）政治科考试大纲的说明》（以下简称《说明》），共由“命题指导思想”“考试内容”“考试形式”“试卷结构与题型结构”“内容比例”“试卷难度”“题型示例”等七部分构成。与传统的考试说明相比，在许多方面均发生了一些值得注意的重要变化，现择要解读、说明如下。