此处无声胜有声——也谈小学语文教学中的留白艺术

随着新课标的实施,留白艺术被广泛地应用于小学语文教学过程中,老师根据学生的性格特点以及学习方式,将留白艺术与教学方法相结合,从而激发学生对于语文这门学科的浓厚的兴趣,让学生在此过程中学习到更多知识,进一步提升学生的自主学习能力。本文通过对留白艺术进行相关分析,并提出将留白艺术应用到语文教学的具体方法。     

留白不空白 无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

在初中语文教学活动开展中,教师要想充分地发挥学生的主体意识,培养学生的语文思维,其需要借助多样化的方式引导学生自主思考、探索。为了实现这一点,我在组织教学活动的时候,会借助留白这一方式打破传统的以知识灌输为主的教学方式,为学生留出思考的时间与空间,使学生在问题的驱使下,自主地探索,在使其掌握有价值的语文知识的基础上,促进其语文思维能力和语文创新能力的有效发展。在本文中,我主要立足初中语文课堂教学活动的开展谈一谈如何灵活地使用留白艺术。     

留白不空白，无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

语文是一门文学含义极其丰富的学科,需要教师在教学活动中通过各种艺术化的手段对学生进行文学素养提升,使教学符合新课改要求的素质教育。留白是一种艺术手段,原本是在进行书画创作过程中的一种创作方法,主要是提高作品整体的和谐性、观赏性,为作品增加了想象空间。在语文教学中运用留白艺术能够突出语文教学的文学美感,激发学生的想象力和创造力,培养学生欣赏文学的能力。     

留白不空白,无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

"留白"作为一种教学艺术对提高初中语文课堂教学的有效性起着重要的作用,本文从"给语意留白,品读语文的趣味;给思考留白,让学生充分探究;为表达留白,让学生自我体验"几大方面对初中语文教学中的留白艺术进行了阐述。     

小学语文课堂教学中留白艺术的研究

随着课程理念的不断深入,在小学语文课堂教学中,教师应当重视多样化教学模式的应用,巧妙利用教材与课堂的留白,从各个方面提升学生的语文综合能力.对于小学生来说,模式多变的学习活动不仅有助于促进他们独立思考,锻炼其逻辑思维,还有助于集中课堂注意力,提升语言表达能力,进而激发其创新能力,促进学生全面发展.     

借留白教学技巧 促小学语文课堂发展

留白不仅是美术创作中的一种艺术形式,也是教学课堂上的一种教学形式。在教学中留白,顾名思义就是为学生留足空白时间,教师少说多引导,让学生在空白处进行思考与探究,品味与赏析,咀嚼与消化。本文主要讲解了小学语文教学中的留白艺术,在教学环节中设计留白,为语文课堂注入新鲜的活力,力求让小学生的语文思维得到空前的发展。     

此时无声胜有声——浅谈小学语文课堂教学中的“空白”艺术

在语文教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中为学生提供自主发展的空间,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,主动探知。＂空白＂作为一门教学艺术,它实际上是由学习主体——学生来填补的。     

浅谈留白艺术在小学语文教学中的运用

留白是一种艺术,在历代画家的作品中发挥着重要作用,留白可以营造出无画成镜的艺术效果,使画变得更加惟妙惟肖。当然,留白运用到语文教学中也会产生很好的效果,在教学中也具有重要作用。所谓教学中的留白,就是教师给予学生充分的时间空间进行思考想象。激发他们的想象力,提高学生的思考能力,为学生提供丰富的学习体验,发挥以学生为主体的作用。这是集艺术性与科学性相结合的一种现代教学方法,可以提高学生的学习兴趣,发散学生思维,丰富学生想象空间,在小学语文教学中发挥着重要作用。     

漫谈小学语文课堂上的留白艺术

新课程改革的深入进行和逐步落实,让教育工作者认识到,课堂教学应当以学生为主体,让学生通过独立思考,对本节课所学内容有更深入的理解,并逐渐提高运用所学知识处理实际问题的能力。留白艺术即将古典艺术创造手法与日常教学相结合,在教学中留给学生独立思考解决问题的时间,真正发挥学生的主体作用。小学语文教师可以从研读教材、课堂提问、课后练习等方面入手,运用留白艺术,激发学生学习语文和思考的兴趣,培养学生良好的思维习惯,不断提升语文水平。     

此时无声胜有声——语文教学中文学作品“留白”艺术的解读

在语文教学过程中,教师可通过字词解读法、联想想象法、联系背景法、结合语境法等引导学生去解读文学作品中的"留白"艺术。     

运用留白艺术,激活小学语文教学

留白是一种艺术,在语文教学中运用留白艺术,可以彰显语文教学的生动与活泼,体现学生的学习主体地位,尊重学生间的个体差异,引发学生丰富的想象,丰富学生的情感体验,彻底改变以往以教师为中心、以教材为中心,只重工具性的语文教学,推进语文教学进程,提高学生语文素养与综合能力。     

小学语文教学中留白艺术的运用

留白是一种艺术形式,在人教版小学语文教学过程中使用留白艺术更能够展示学生的主体地位,并且挖掘学生学习潜力,启发学生的思维,开阔学生的学习视野。在小学语文教学中发挥留白作用,在小学语文学习过程中进行探究式学习,有利于提高学生知识水平,增强学生学习能力。     

小学语文课堂教学中的留白策略

留白是一种教学艺术,将其运用到小学语文课堂教学中可以打破传统语文教学方式的弊端,深化语文教学的改革活动。笔者在本文简单分析了小学语文课堂教学中的留白策略,可以利用给留白教学策略设计疑问教学激发学生的学习兴趣;给予学生充足的自主阅读时间,引导个性化阅读活动的进行;将课文与学生生活情感紧密联系,加深学生对文章的理解,从而促进小学语文教学效率的提高与小学生综合素质的培养。     

运用留白艺术 点亮小学语文课堂

留白本身是我国艺术作品创作当中的一种手法,一般多运用于书画作品中,通过留下一片空白的方式促使整幅作品的画面结构和色彩对比更加精美,给人留下想象的空间,增添了艺术的意境之美。而留白艺术这种手法运用于教学之中,有利于学生把握课程的结构,为学生思考、想象和理解课本内容提供时间和空间,是提高课堂教学有效性的好方法。浅谈留白艺术在小学语文课堂中的作用与应用策略。     

此时无声胜有声——说说文学中的留白艺术

留白是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出＂空白＂。文学作品中的＂留白＂艺术一般是作者欲言而有未言之处,作者＂藏不尽之意于言外＂的地方。留白在于求其空灵,并非空无一物,而是虚中求实,以达到＂此时无声胜有声＂的境界。     

谈小学语文课堂中的留白艺术

小学语文新课程标准提倡要充分发挥学生的主体性,教师要根据学生的身心特点和语文学科的特点,善用留白艺术,引导学生进入到自主、合作、探究的学习活动中。这样,学生会对学习和探究活动更有兴趣、更有动力,也会从中体会到合作的乐趣,并收获成功,获得更好的发展。     

此时无声胜有声——浅谈语文教学留白

留白的教学艺术符合学生的年龄特征和新课标要求,教师要解放思想,转变观念,巧妙地在教学的不同环节留白以达到激发学生兴趣、拓展学生视野、拓宽学生思路的目的。     

小学语文教学中留白艺术的运用

在语文教学中运用留白艺术,更能为学生预留更多主体参与、独立思考与积极思维的时间与空间,让学生成为探究的主人、阅读的主体,激发学生的学习热情,引发学生充分的想象,丰富学生的情感体验,展现学生的思维,实现学生富有个性化的学习,以促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。     

浅析语文课堂留白艺术的运用

留白本是国画中的一种艺术表现手法,运用于小学语文教学中,对于激活学生思维,增强学生的情感体验,提升学生的想象力等具有明显作用。在课堂教学中,教师要注重留白艺术的运用,可以从设置悬念、插入情节、利用插图等途径实现留白,以达到优化阅读教学效果的目的。     

留白不空白无声胜有声——也谈小学数学教学艺术

《小学数学课程标准》中强调:应激发学生学习数学的积极性,引导学生在探究活动中学习数学.小学生应是数学学习的主人,教师如果能巧妙地把"留白"艺术运用于教学中去,这就给学生提供了参与数学活动的机会,还可以留给学生心理上暂时的"空白",留给学生思维驰骋的空间,并以此突出学生学习的过程,提高数学教学效果.