家园共读绘本的实践与研究

家园共读绘本的良好实施能够将家园连接,共同促进幼儿良好的成长,培养幼儿的阅读兴趣和良好的行为习惯。但在具体的实施中,仍存在认识偏差、形式单一的问题,因此教师要建立读书交流会,创建绘本阅读指导沙龙,构建特色教师队伍,营造独特的校园文化,创建良好的阅读环境,培养幼儿正确的阅读方法,以期对促进幼儿良好成长有所帮助。     

巧妙运用绘本,实现师生共读

英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣。绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化。教师应根据学生的学段特点,选择合适的绘本,增强英语学习的趣味性。     

学习者视角下的绘本课程与教学：理念与实践

在基础教育课程教学领域,学习者视角的思想和方法自20世纪末逐渐在世界范围内兴起,其核心是通过研究师生综合数据信息、关注课堂教学过程,了解学生与教师对课堂意义的解构与重构,探究教与学之间的关系。绘本因其内容和形式的图文并茂、价值观念的儿童本位主义,成为学校课程与教学的独特资源。教育者在运用绘本时,需要尊重学生的天性,激发学生的求知欲和好奇心,保护和发展学生的想象力,以使学生获得成长和进步。学习者视角下的绘本课程与教学,呈现出贴近儿童兴趣、尊重认知起点、促进双向思维和联结多领域发展的特点;从而形成“以生为本、研究绘本、双线并进、内外融通”的绘本课程设计,以及“阅读为先、问题触发、活动引领、拓展延伸”的绘本教学实践路径;有望适应和突破当今教育发展趋势,形塑新的课程观、教学观、教师观和学生观。     

让绘本为孩子的成长插上翅膀——家园共读的途径与策略

在当前以独生子女为主的家庭中,家长们望子成龙、望女成凤,给了孩子过多的宠爱而不求孩子的任何回报。在孩子眼里,父母长辈的关爱、好吃的食物、好玩的玩具等都是他们应该得到的,而缺少对父母长辈、幼儿园、社会的感恩之心。我们在教育时提倡家园共读,以提高幼儿阅读绘本的能力。     

小学绘本课程的建构与打造——学校绘本课程的类型与思考

绘本已经成为一种独特而有价值的课程资源,并逐步进入学校课程体系。绘本课程最初是为语言学习服务的阅读类课程,后来逐步突破独立的阅读教育价值,与语文国家课程结缘。近些年来,在国际教育倡导融通和整合的大背景下,绘本课程逐渐走向多学科课程,追求全方位发展。在绘本课程建构"热"的大趋势下,需要认识到,绘本课程是存在于学校课程体系中的一种课程形态,需符合课程的基本特点;又因绘本的特殊性,带来其与众不同的教育价值与魅力;需要在课程目标、方案、内容、实施、评价和管理等方面遵循一定的实施原则。     

核心素养理念下的绘本阅读教学探究

绘本是低年级学生特别喜欢的读物。绘本阅读不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生的识字能力,而且还可以锻炼学生的观察能力和想象力,提升学生的语文核心素养。在低年级的阅读教学中,教师要为学生选择合适的绘本,同时通过设置问题、亲子共读和合作讨论等方式,引导学生沉入读物中,体会阅读的乐趣,养成阅读的习惯,获得理解能力和表达能力的全面发展,从而促进学生语文核心素养的全面发展。     

绘本戏剧课程实践探析

绘本戏剧课程是以绘本故事为题材,以创意戏剧为依托,在挖掘绘本价值的基础上,开展创意戏剧课程的实践与研究。文章通过对绘本戏剧课程特点的分析,提出绘本戏剧课程的实践策略,从解读绘本教育价值、表演价值,创设灵动的戏剧环境,实施主题式的戏剧课程,开放多元互动平台等维度,引领师幼同享阅读之乐、表演之乐、创造之乐。     

构建“双有绘本共读课程”的实践探索——以深圳市宝安区滨海小学为例

本校从“学本课程”“学习时间”“学习空间”等三个维度,构建“双有绘本共读课程”的体系;由“精读”“选读”“自读”等三个课程支柱,构建学本课程;通过随图（文）识字学文、发展思维、学习表达等策略,以脑科学为导向开展评价,完善课程的建构。     

中、英文绘本亲子共读过程的质性分析

早期阅读受到家庭教育的重视,亲子共读促进了幼儿的发展。与此同时,伴随着少儿英语学习的热潮和在阅读中学习的理念引导,儿童英文绘本阅读兴起。研究旨在分析与比较亲子共读中文绘本与英文绘本的现状,进一步分析亲子共读中、英文绘本的阅读指向。研究对象选取了北京市某大型少儿中英文图书馆内30组家庭,自制编码表对亲子共读的资料进行编码分析。研究发现,亲子共读中文绘本与英文绘本存在着显著差异。     

幼儿绘本阅读之情感教育探微

在幼儿阶段,绘本是幼儿早期阅读的主要途径。由于幼儿的认知能力有限,因此如何对幼儿进行情感教育是一个十分值得思考的问题。幼儿通过绘本阅读不仅能开阔视野,养成良好的阅读习惯,还能通过绘本渗透丰富的情感经历,唤起幼儿的情感共鸣。对幼儿绘本阅读中的情感教育进行探究。     

浅谈家园携手培养幼儿绘本阅读的能力

幼儿园阶段是培养阅读能力和语言应用能力的重要时期,对于幼儿的长远发展具有积极的意义.家长和幼儿园要加强联系和沟通,为幼儿选择合适的绘本进行阅读.幼儿园要积极发挥自身的专业优势,对家长进行科学化和系统化的指导,帮助家长形成正确的家庭教育理念,从而最大程度上开发绘本阅读资源的优势作用,为提升幼儿的阅读能力和理解能力奠定良好...     

在线教育下小学绘本课程的开发与实施

教育信息化是学校教育长期发展的必然趋势和选择。针对网络教学缺少互动、学习枯燥、学习效果难以评估、学生出现心理困惑等现状,四川大学附属实验小学结合小学生的心理和年龄特点,围绕绘本阅读进行了在线教育下的小学绘本课程开发和实施,构建起三级绘本书库,探索出多课型的绘本教学策略,实施多元化的绘本阅读评价方式,开发、共享适合小学各学段的微课资源,实现师生、生生、家校对话,引导家长创设和谐的家庭阅读氛围,让阅读成为亲子交流的纽带,缓解了小学生的心理压力,提升了他们的心理健康水平。     

全课程下,绘本阅读教学初探

2014年夏天全课程落户青岛海逸学校,绘本阅读作为语言与人文板块的重头戏,给学校的教育生活增添了一道靓丽的风景线。绘本阅读课程,在阅读指导、绘本故事会、绘本戏剧等教学形式的支撑下,培养了具备核心素养的合格人才,点亮了全课程教育。     

绘本共读故事征文评比大赛通知

为切实解决幼儿教师“会做不会写”的难题,鼓励广大幼儿教师聚焦教育现场,通过对教育实践中真实发生的事件或故事的回忆、整理、归纳和筛选,进行有结构的叙述、剖析和反思,从而进一步了解儿童、理解课程,提升自身研究素养和专业写作能力,同时也为本杂志“共读故事”栏目征集一大批优质稿件,本刊编辑部推出“绘本共读故事”征文评比活动,即日起正式启动。     

多元绘本活动,凸显生命魅力——浅谈如何利用绘本开展幼儿生命教育活动

如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田,让孩子在成长过程中凝聚人情味,富有同情心和正义感,是教育价值完美的体现之一。如能从幼儿阶段,就有意识地对儿童进行生命教育的启蒙,这对他们健全人格的形成和身心健康发展是十分有利的。而通过多元的绘本表达活动可以帮助幼儿更好的解读各种生命意义,如体验性绘本教学、绘本特色区域展示、日常生活实践等,这些都是较为合适的幼儿生命教育形式。     

找准绘本的切入点,挖掘绘本的多元价值

众所周知,一本好的绘本隐藏着非常丰富的教育价值。那么在幼儿教学中如何挖掘绘本中的多元教育价值并加以利用呢?主要致力于帮助教师找准绘本教学的切入点,提升幼儿教师绘本教学的能力,充分挖掘绘本的多元教育价值,使绘本的教育价值最大化,有效促进孩子的发展。     

浅析点读绘本音频获取与制作

绘本在国内儿童早期阅读中扮演着重要角色,绘本音频是绘本阅读的补充和延伸。对儿童中、英文绘本音频的获取提出多种方案,可为家长绘本音频选择和幼儿园教师绘本教学提供参考。故结合市面主流智能点读产品和设备,提出儿童绘本音频的切割原则,为有声书制作提供基础思路,并对绘本音频的自制提出了可操作的方案和建议,必能对儿童的绘本阅读起到积极的辅助作用。     

我的绘本作文课程

绘本作文课程的建设从三个方面出发,一是绘本的选择,强调文学性、情感性和想象力;二是课程的框架,包括绘本作文与儿童观察力发展、儿童思维力发展及儿童创造力发展;第三,绘本作文教学的实施,主要有图文交融、化静为动、聚焦细节等。