论“以唐为师”的日本天平文化

日本的天平文化是在奈良时代经济繁荣,政治稳定的背景下,“以唐为师”,推行文化奖励政策而形成的。天平文化主要表现为:佛教在日的传播,巩固了以孝谦女皇为中心的中央集权;日本的建筑、文学艺术、科技、教育、医学空前繁荣。天平文化对日本民俗、国风的形成发挥了奠基作用,是日本民族文化形成的里程碑。日本文化的许多特点在天平时期建立了雏形。天平文化促进了平安文化的发展。     

以“问题解决模式”培养学生的物理核心素养——谈“天平的构造法”教学设计

天平的教学一直是初中物理的一大难点,其结构较为复杂,使用细节较多,导致学生很难真正理解天平的结构及使用。笔者经过教学实践,以问题解决的模式着力于物理学科核心素养的培养,利用实验仪器构造方法带领学生分析组装一架天平来解决天平教学中的难题,为教学提供了一种可借鉴的思路。     

巧设阶梯性引导问题,改进操作类实验教学——以“用天平测量物体的质量”为例

本文以操作类实验“用托盘天平测量物体的质量”的教学为例,重点就“问—探—展—评”教学模式中“问”这一环节来开展实验课教学实践。针对天平结构复杂、实验操作繁琐以及可视性差的问题,利用拆解演示天平得到的跷跷板来展开教学,通过提出系列问题来引导学生充分发挥聪明才智去重演托盘天平的发明过程,帮助学生理解天平各组成部分的功能和使用规则,进而培养学生的创新意识和实践能力。     

托盘天平几种误差的分析

托盘天平是物理实验和化学实验中称量物体的主要仪器。托盘天平的准确值或准确度直接影响着定量实验的效果,所以称重时由于各种因素所导致的误差就成为影响定量实验成功的关键。近年来在中、高考中也多次出现以分析天平误差为内容的考题,造成较多的学生失分。因此笔者结合多年天平使用的教学经验对托盘天平常出现的几种误差做一分析总结。     

单盘天平与双盘天平计量性能的比较

单盘天平为两刀式结构，双盘天平为三刀式结构。从天子质量的计量性能来看，单盘天平与双盘天平在结构及计量性能上有其根本的”差异。单盘天平名义上是不等臂天平，但在称量中并没有臂比误差，也不存在吃线、离线的现象。在空载灵敏度计量性能达到要求时，全载灵敏度计量性能也能达到要求。而双盘天平空载灵敏度达到要求时。全载灵敏度不一定达到要求。另外单盘天平为精密的替代称量方法，所以称量精度高，称量准确，而且能比双盘天平提高工作效率3－4倍，这都是单盘天平优于双盘天平的关键所在。双盘天平尽管在名义上两臂相等，但实际上两…     

天平平衡试题分类解析

天平平衡试题是以天平平衡为载体考查金属与酸、碳酸盐与酸等化学反应规律的综合性较强的试题．试题的基本模式是在天平两边的烧杯中盛放等质量、等质量分数的酸使天平平衡,然后分别向酸中加一定量的金属或碳酸盐,发生反应后,逸出H2或CO2,天平仍保持平衡或向某一方倾斜．根据其设问这类试题大致可分为两种类型,一是判断型,通过对试题条件的分析比较作出某种判断．二是计算型,由题给数据利用化学方程式进行计算得出所求结果．下面举几例与大家共同探讨．     

让学生用行动重构自己的主体经验——例谈“天平的使用”的教学设计

“天平的使用”这一教学内容把对“天平”这一物理仪器的认识作为认知目标，把天平的使用作为能力目标．常规的处理方法是把两者简单的糅合为一个整体，以达到规范使用天平为最终目的．更有甚者还会轻视天平的使用过程，只要求能记住天平的使用规则就行了．究其原因在于对这一知识点的检查仍然局限于卷面，体现了应试教育的弊端，也暴露出传统的教育常常忽视学生的主体意识和主体经验，不充分利用学生对生活的认识与体验的利弊．这样的教学漠视了技能培养、简化了学习过程、忽略了教学要顺应学生的兴趣，     

生活 数学 求知 乐趣

中央电视台受观众喜爱的节目《开心辞典》常以各类问题提问参赛者，其中数学题出现的频率非常高，例如：如图，有三架天平A、B、C，其中A、B两架天平是平衡的，问天平C的右盘应放置几块□才能使天平保持平衡?(这里为方便以○、□、△代替原题中西红柿、茄子、辣椒的图像)     

关于用天平测算质量问题的探究

一、一道天平游码质量计算题如图1所示,天平横梁标尺上的最大刻度值为a(g),测得天平横梁标尺上从0到a刻度线之间的距离为b(mm),测得天平左、右两臂的长度均为c(mm),由以上数据,估算出该游码的质量为——(g)。     

简单机械、功和能单元练习

一、填空题 1．一架不等臂天平．先将待测质量的物体放在天平左盘中,右盘砝码为m1时天平平衡;若将该物体放在右盘中,左盘砝码为m2时天平平衡,则待测质量的物体的真实质量是——。     

妙用天平称小米

同学们都知道天平是物理学中比较精密的仪器．为确保测量精确,用天平每次所称的物体质量不能超过天平的最大秤量．也就是说,当）月秤量为。千克的天平称质量大于,n千克的物体时,称量次数应为2次,甚至更＃次．那么有无例外呢’！请看下树．例在一瓶子内装有小米,小米质量估计在nl～二n;千克之间,现只给你一架最大秤量为n;千克的天平问：能否只称一次就得出瓶。卜广米的质量呢？答案是肯定的．调节好天平后,首先把11千克珐码全部放在天平方盘中,并向左盘内倒小米,使天平平衡;然后把剩余的小米放进天平的右盘中,并从右盘中取出一…     

用虚拟法解杠杆问题两例

例1 估测如图1所示天平游码的质量．①观察并读出天平横梁标尺上的最大刻度值为a（g）;②测得天平横梁标尺上从0到“刻度线之间的距离为6（mm）．③测得天平左、右两臂的长均为c（mm）．     

对一道中考题压轴题的思考

题目 (2006苏州)估测天平游码的质量 ①观察并读出天平横梁标尺上的最大刻度值为ag; ②测得天平横梁标尺上从0到a刻度线之间的距离为bmm; ③测得天平左、右两臂的长均为cmm.     

怎样使用不等臂天平

所谓不等臂天平,即天平两臂的长度不等．如果仍按等臂,将待测物体放在天平左盘,将砝码放在右盘,待天平平衡后,右盘中的砝码的质量并不等于左盘中物体的质量．那么,采用什么样的方法使用不等臂天平,才能消除或减小测量误差呢?现分析讨论如下．一、不等臂天平的测量误差设天平横梁左、右两臂长度分别为L1、L2,待测物体质量为M,当待测物     

杠杆模型的建构

例1估测天平游码的质量.(1)观察并读出天平横梁标尺上的最大刻度值为a(g);(2)测得天平横梁标尺上从0到a刻度线之间的距离为b(mm).     

托盘天平十问

１．托盘天年是根据什么原理制成的？答：托盘天平是根据杠杆原理制成的.２．天平铭牌上的“感量及秤量”表示什么意思？答：“感量”表示一架天平能称出的最小质量,即天平的精确程度,如感量为０．０２克就表示这架天平能称出最小质量是０．０２克,小于天平的感量,天平就感觉不出来,天平的感量越小,它的准确程度就越高．“秤量”是表示天平每次最多允许秤的物体质量,即最大测量范围．３．为什么天平的左盘要放物体右盘放砝玛？答：这是依据人的习惯,用右手操作较方便,砝码常常加减,所以右手用镊子将砝码轻放在右盘较方便．４．怎…     

近年高考会考化学托盘天平题导析及解法

根据托盘天平的操作技能来设计试题,以考查学生对知识的理解和运用能力,这是近年化学高考会考中常出现的题型。这种题型对培养学生分析问题和解决问题的能力很有助益。本文对此类题型作如下分析,以期对读者有所帮助。 一、托盘天平的操作技能题型及解法 托盘天平的操作技能试题主要是考查学生对指针的偏转方向与物重的关系;天平的“读数”与有效数字的初步概念,“左物右码”的操作规则以及正确使用天平的操作顺序等。通过考查,可使学生较牢固地掌握托盘天平的操作技能。     

天平的妙用

由物理知识可知道,天平是测物体质量的一种仪器.但是,只要同学们肯动脑筋,就会知道天平还有其他更广泛更巧妙的用途.例如,天平还能"称"次品,"称"容积,"称"密度等.为使同学们能更多地了解天平的一些妙用,下面就给同学们介绍9例天平的具体巧妙操作方法.……     

利用天平原理构建议程模型

一、具体感知天平平衡原理,做好知识铺垫 1．出示天平,向学生讲解天平使用方法。启发提问：如果我在天平的左边放一20克的重物,要使天平平衡,右边得放多重的砝码？     

用不等臂天平测物体质量的六种方法

正常天平的中央刀口到两端刀口的距离总有微小的差别,测量时会出现微小的误差.如果两臂长度相差悬殊,则为不等臂天平,这种天平虽然底板可以调水平、横梁也能调节成水平平衡,但测量时却有较大的误差. 例题利用一架不等臂天平和与它配套