试谈如何转化初中英语学困生

学困生是每个班级、每个学科都存在的问题,其形成的原因大多是因为缺乏学习兴趣,缺乏毅力,没有掌握恰当科学的学习方法等。因此,分析其成因,实施有效的学习策略,帮助他们树立自信心,是提高素质教育的需要,也是广大英语教学工作者急需解决的问题。为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学困生的心理障碍,使他们养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,解决学生学习英语困难的问题。     

试谈如何转化初中英语学困生

学困生是每个班级、每个学科都存在的问题,其形成的原因大多是因为缺乏学习兴趣,缺乏毅力,没有掌握恰当科学的学习方法等。因此,分析其成因,实施有效的学习策略,帮助他们树立自信心,是提高素质教育的需要,也是广大英语教学工作者急需解决的问题。为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学困生的心理障碍,使他们养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,解决学生学习英语困难的问题。     

应用敏特英语网络学习平台提高学困生学习成效

随着教育体制改革的不断深入,我国教育事业也在不断地进行教学模式和教学方法的创新。信息技术和网络技术的广泛应用也为教育教学模式的构建提供了发展的契机。通过网络学习平台的应用,能够帮助学生提高学习兴趣,实现学生学习水平的提升。敏特英语网络学习平台能够在网络教育资源基础上帮助学生提高英语词汇量,并且操作简单,易学易懂,及时纠正学生对英语知识的错误认知,提高学困生的英语水平。主要针对利用敏特英语网络学习平台提高学困生学习的成效进行简要的探讨。     

谈运用体育教学激发学困生的学习兴趣

学困生是学生中一个特殊的群体,如何帮助此类学生走出困境,激发他们的学习是教育中的一大难点.本文试着从体育学科的学科特点出发,以期通过体育课堂对此类学生进行正面引导,从而激发其学习兴趣.     

浅议如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣

英语作为初中教学阶段重要的一门语言类学科,对于农村初中生来说,在学习的过程中会面临着很多的问题,其中对“学困生”的教育是教师更加头疼和关注的问题,如何能够帮助和引导他们在学习上有所进步,跟上教学进度,并且使他们对英语学习产生浓厚的兴趣,是教师普遍关注的话题。本文就“学困生”产生的原因以及如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣进行了探究。     

小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略研究

学困生通常指那些在特定学科或领域中遇到较大困难的学生。学困生的存在是正常的,作为教师应该持有关爱和支持的心态,需要采取有效的教学策略和支持措施,满足他们的学习需求,激发他们的学习兴趣和动力,帮助他们克服困难,提高学习能力。文章便立足于小学数学教育实践,即从小学数学教育实际出发,聚焦于小学数学学困生这一群体,详细阐述与探讨小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略,目标在于为教育界提供有益的指导和参考,帮助更多的小学数学教师更好地理解学困生的学习特点和需求,以及采取适当的教学方法和策略来培养他们的学习兴趣,让学困生爱上数学学科学习,且能在持续的努力中获得数学核心素养的形成与发展。     

细化信息技术课程教学提升学困生学习效果

随着信息技术的迅速发展及其在课堂教学中的广泛应用,如何发挥其优势,激发学困生学习信息技术的兴趣已成为非常棘手的难题,怎样帮助学困生学习信息技术,笔者通过细化教学目标、教学活动、教学评价的做法,有效提升了信息技术学困生的学习效果。     

巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学

随着全球经济一体化的快速发展,中国已经成为世界贸易大国,越来越多的人重视英语的实际应用,尤其是口语交际。英语作为一门语言学科,培养听、说、读、写能力都非常重要,没有英语母语环境,给英语教学带来了困难。童谣儿歌简单好记、韵律和谐、浅显易懂,在小学英语教学中巧用童谣儿歌助力,不仅可以调动学生的多种感官,寓教于乐,激发学生学习兴趣,还可以创造良好的英语学习氛围,帮助学生培养良好的学习习惯和优秀的品质。本文对小学英语教学现状和童谣儿歌在教学中的作用展开分析,并提出了几点巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学的策略。     

农村小学数学学困生转化之我见

随着农村劳动力的转移,我校的学困生比例逐步提高,转化学困生,提高他们的学习成绩,成为农村学校教育的当务之急。文章针对数学学科教学,提出对学困生要用爱心扬起他们自信的风帆;课堂教学激发学困生的学习兴趣;全程介入学法指导,帮助学困生掌握科学的学习方法 ;教学评价方法要多样化。     

民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法

幼儿园阶段是幼儿学习语言、感知语言、培养语感的重要阶段,也是幼儿的语言启蒙阶段。民间童谣是具有生活气息和生活经验,贯穿于幼儿日常生活中的朗朗上口的文字形式。民间童谣在幼儿园教育中的运用,能够帮助幼儿通过有韵律的语言培养正确的语感和良好的语言运用能力。本文将主要阐述民间童谣在幼儿园语言教育中的重要性和具体应用方法。     

课堂教学中调动学困生学习积极性的策略研究

新课改的推进及素质教育的真正落实需要关注学困生。基于学困生的心理归因,要在课堂教学中调动学困生的学习积极性,需渗透心理教育,帮助学困生树立学习的信心;构建和谐课堂,让学困生主动参与课堂教学活动;运用灵活多样的教学方式,激发学困生的学习兴趣。     

浅议如何提高“学困生”化学学习的兴趣

从当前化学教学的实际来看,"学困生"成了一种教育常态,导致化学教学过程中存在一定的问题,对于化学教师提出了一定的挑战。本文旨在围绕高中"学困生",立足"学困生"的学习现状,探索出一条如何激发"学困生"学习兴趣的有效道路,帮助"学困生"提高学习成绩,在化学学科素养的影响下促进"学困生"的发展。     

小学数学学困生转化策略探析

在小学数学教学中,导致学困生出现的原因可谓是多种多样,而为了有效地解决学困生的问题,广大小学数学教师不但要做到全面地了解学生,帮助他们改进学习方法,还应该寻找更加科学的教学手段来激发学生对数学的学习兴趣,树立他们的学习信心,帮助他们提高数学成绩,最终达到对小学数学课堂教学效率的提升。     

学困生的心理分析与教育对策

产生学困生的原因大多数是由于思想感情和心理因素造成的。学困生主要表现在缺乏学习兴趣、意志力、自信心、学习能力和方法以及具有逆反心理。因此教师就要针对学困生的学习兴趣、自信心、意志力、学习方法等方面进行培养，从根本帮助其摆脱学习困境。     

培育童谣文化 促进幼儿快乐成长

幼儿对童谣有特殊情结,教师从更多方向展开教学行动,搜集整理适合的童谣内容,组织童谣诵读演绎活动,鼓励幼儿参与童谣创编行动,都能够为幼儿提供良好学习机会,也能够增加幼儿体验,提升其快乐学习指数。童谣与幼儿表达、生活、思维、品德等学习有直接关联,教师科学设计童谣教程,组织更多创意学习活动,自然渗透童谣内容,可以大幅度提升幼儿的学习效率。童谣是传统文化的重要内容,教师围绕童谣展开教育设计,势必会丰富幼儿的学习体验,促进其身心的健康成长。     

刍议高中物理学困生自主学习能力的培养

学困生,指的就是在学习中存在一定困难的学生,他们是教师教学中的特殊群体或称弱势群体,其表现为学习成绩差、学习兴趣低、学习方法不当,等等。培养学困生的自主学习能力,就是要通过激发学生的学习动机,让学生能够依靠自己的力量得到物理知识。学困生的成绩上升空间很大,因此,提高了学困生的自主学习能力将对提升整个高中物理教学质量起到重要的推动作用。     

基于化学核心素养视角下农村学校学困生的转化策略

在初中化学核心素养的开展工作中,学困生的转化一直是初中综合教育的重要问题,尤其是农村初中化学。在核心素养的培养和教育过程中,如何让学困生不落后,是目前急需解决的问题。化学学困生成因分析应从核心素养的角度进行,文章从化学学科的核心素养、学生学习能力、学习兴趣等方面入手,实现了学困生转变,学生得到了全面提升。     

运用赏识教育提升学困生自信心的初中数学教学实践

在实施素质教育的今天,以赏识教育为载体帮助学困生提高数学学业成绩不仅是实施素质教育的要求,而且是当前社会、学校进行研究实施的重要课题。实践证明,要促进学困生的数学学习,首要的任务是提升学困生学习的自信心。因此,作者在对初中数学学困生形成的原因进行简要分析的基础上,在教学中就如何通过赏识教育提升学困生的自信心进行了策略实践,其具体措施包括：透过教师真情赏识,帮助学困生建立自信;引导学困生自赏,助推学困生形成自信;创设群赏氛围,激励学困生巩固自信;合力家长赏识,帮助学困生增强自信。     

培养学困生学习兴趣浅议

学困生之所以学习困难，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关，因此，要使学困生不学困，就必须注重学困生不学困，就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人通过自身的教育体验就如何培养学困生的学习兴趣略谈几点。     

高中地理学困生转化探究

在高中地理教学中,转化学困生是地理教师的一项重要工作。教师要认真分析学困生产生的内因和外因,针对学生不同的情况和特点采取措施,激发学生学习地理的兴趣,增强学生学习地理的动机,开展关爱和赏识教育。在课堂教学中遵循循序渐进的教学原则,运用基于互动的教学模式,加强学科学法指导,有针对性地进行作业布置、批改和讲评,把学困生的帮扶工作落到实处,帮助学困生实现全面、均衡发展。