核心素养视角下的高中美术鉴赏教学

美术学科核心素养由图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五个要素组成。在高中美术教学中重视美术鉴赏的教学,可以丰富对核心素养的理解,也可以让美术学科核心素养的相关要素有效落地。美术鉴赏的前提是学生对美术作品的感知,以及建立在感知基础上的联想、判断、体验等。学生对美术作品有了感知之后,学生必然会对美术作品作出一定的评价,这是学生的审美判断过程;美术鉴赏的过程一定不只是学生的经验与美术作品相互作用的过程,而是学生带着一定的美学知识、美术文化鉴定欣赏美术作品的过程,因此文化理解蕴含其中。     

核心素养视域下的高中美术鉴赏教学探微

美术鉴赏作为提高学生综合素养,培养学生良好审美价值观的重要学科,是高中阶段的核心课程之一。核心素养视域下,高中美术要求学生掌握美术鉴赏的意义与价值,了解艺术鉴赏的特点与要领,培养学生的审美意识,提高学生的独立鉴赏能力。文章以高中美术鉴赏为出发点,简述核心素养的要旨,阐明高中美术鉴赏教学的目标特点以及意义,着重介绍高中美术鉴赏的教学策略,为高中美术鉴赏教学实践提供借鉴。     

核心素养背景下高中美术鉴赏教学策略探讨

现阶段的高中美术鉴赏课程教学中,教师由于教学方法和教学策略的单一,教学效率比较低下,核心素养的培育更是无从谈起。先就高中美术鉴赏教学核心素养的内容以及教学的现状进行阐述,然后就核心素养下的高中美术鉴赏教学的策略实施详细探究,希冀能从理论及实践上就核心素养下高中美术鉴赏教学起到一定启示作用。     

“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学研究

伴随着经济时代的飞速发展,教育事业的发展开始进入了人们的视野,对于教育事业的呼吁改革也成了时代浪潮。素质教育,创造教育的深入也在推动着高中教育教学的改革深入,基于核心素养的高中美术课程标准对打造小的高中美术鉴赏教学课堂提出了一定的要求。本文旨在通过对美术学科的核心素养进行相关概述,探讨对"核心素养"引领下的高中美术鉴赏课堂教学的策略思考。     

基于学科核心素养的高中美术鉴赏研究

鉴赏教学是高中美术教育的重点内容,同时也是落实学科核心素养的关键途径。高中美术教师应当充分认识到核心素养与美术鉴赏教学的关系,并将核心素养的培育计划与美术鉴赏教学充分的融合,在带领学生进入艺术海洋的同时,引导学生对美术鉴赏产生高度的情感共鸣,这样才能够真正的让学生发现艺术,并接受艺术的洗礼,提升自身的学科素养。本文从实际出发,针对高中美术核心素养的价值进行了探讨,再结合笔者的一些思考与认知,针对高中美术鉴赏教学中如何落实核心素养展开了讨论,并总结了若干教学策略以供参考。     

基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究

随着新课程改革的不断深入,学科核心素养在高中美术鉴赏教学中的指导意义逐渐呈现出来。在高中美术鉴赏教学中,培养学生审美观念,提升学生艺术涵养,是教育的核心任务。基于此,针对学科素养下,从艺术语言、图像识读、文化知识、信息化教学等方面出发,进行高中美术鉴赏教学的研究。     

核心素养下初中美术鉴赏教学探讨

新课程改革背景下,初中阶段美术鉴赏教学要注重方法创新应用,积极促进学生核心素养的培养。就初中美术鉴赏教学培养学生核心素养的价值进行简要阐述,然后就核心素养培养的措施进行详细探究,希冀能从理论层面为美术鉴赏教学发展起到积极作用。     

核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略探析

随着我国教育事业的不断深入,核心素养已经成为教学的重点,而高中美术阶段的鉴赏教学更是需要核心素养的帮助,因为美术的重点在于作品蕴藏的精神中,如果学生的核心素养较差,学生在面对一幅作品的时候并没有办法感受到这些蕴藏在作品深处的东西。当前美术教学之中存在着诸多问题,学生的审美判断能力较差,在实际操作的时候也不重视创新能力,在面对一些独特的作品时,更是不会注重文化理解精神,这些都是核心素养缺失的表现,教师需要通过对学生核心素养的培养来促进高中美术鉴赏教学的开展。     

核心素养培养下的高中美术鉴赏课教学策略例谈

高中美术课堂教学的主要任务之一就是培养和提高学生的美术鉴赏能力,在核心素养下贯穿高中美术课堂教学的过程中,美术老师应该积极地转变教学观念,采用新的教学方法和教学理念,真正地根据美术学科的核心素养的教学要求,通过让学生分析、思考、探究美术大师的作品,来培养和提高学生的美术鉴赏能力,以让学生体会到学习美术所获得的成就感。     

基于核心素养的高中美术鉴赏教学刍论

美术鉴赏在高中美术课程体系中占有重要位置,是落实美术核心素养、实现以美育人的重要途径.教师通过开展美术鉴赏教学,可以培养学生审美情趣和审美思维,提高学生审美鉴别能力,丰富学生情感体验,提升学生人文素养,促进学生全面发展.文章简述核心素养与美术学科核心素养的内涵,指出基于核心素养的高中美术鉴赏教学的意义,分析基于核心素养...     

高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析

学生核心素养概念的出现,对高中美术教师开展美术鉴赏教学活动提出了新要求。高中美术教师必须正确理解培养学生美术核心素养的意义,并以此为导向做全方面的美术鉴赏教学优化,这样才能通过创新教学,发展学生核心素养。本文通过了解美术学科核心素养内涵,分析在高中美术鉴赏课堂培养学生核心素养的意义,并结合教学实践探析高中美术鉴赏课堂发展学生核心素养的具体教学策略。     

高中美术学科核心素养下美术鉴赏模块的命题与测试

针对目前高中美术鉴赏模块的学业水平考试中存在重视测客观知识、轻视测学科核心素养的问题,笔者组织开展了基于学科核心素养下的命题与测试工作,提出“由测美术知识转向测学科核心素养”“由测教材内容转向测解决现实情境问题”“由测单纯鉴赏转向测鉴赏与美术表现相结合”三点要求,并对测试诊断出的教学问题提出改进建议。     

基于学科核心素养下的高中美术鉴赏教学研究

基于学科核心素养下,高中美术鉴赏的教学环节应发挥一定的教学作用,提高学生的综合能力,培养学生一定的品格修养,实现对学生的综合素质的提高。高中美术教学,基于核心素养的理念下,要培养学生的个人性格,教师应当从根本上考虑美术学科的本质,发挥美术学科的育人价值,联系核心素养,选择有效的教学方式,提高学生的美术鉴赏能力。     

问题与情境:核心素养下的高中美术鉴赏课教学研究

基于核心素养的学科素养是指从学科知识和事实本位走向对学科的内涵的理解,所以想要提高学生的美术核心素养,必须要立足于真实问题情境,让学生通过对知识的理解和实践,逐渐灵活运用知识解决问题的能力,从而形成学科核心素养的培养目标。本文将以高中美术鉴赏课作为示例,重点探究如何让学生实现理论知识与实践的结合,让学生得到鉴赏能力、解决问题等美术学科素养能力的发展和提升。     

探讨高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养

随着人们生活的进一步改善,审美水平也有了很大程度的提高,近几年来,越来越多的人开始关注并喜欢上了高中美术鉴赏课程,而培养学生的审美素养,提高他们的审美能力能够帮助学生实现自己的全面发展。近几年来,越来越多的学者研究和探讨了新的美术鉴赏教学方式,不断创新教学理念,极大地调动了学生鉴赏美术作品的积极性,促使学生不断提高自身的审美素养,进一步提高了高中美术鉴赏教学的质量和效率。本文将分析目前高中美术鉴赏教学的情况,并指出其主要问题,然后提出几点有效的教学策略,希望能够为高中美术鉴赏教学提供帮助。     

基于核心素养,优化高中美术鉴赏教学

美术鉴赏是高中美术教学的重要内容,对于学生能力的提升有重要促进作用,不仅能拓宽视野,更能提升艺术品位。意识到这一点,在教学中就要加强关注,充分发挥学生主体性,让其在认知、探索中不断提升自己,以激发鉴赏兴趣。本文将结合实际,着重兴趣、教法以及活动形式方面具体阐述优化策略。     

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要分类,是培养高中生审美能力和音乐素养的主要途径之一。尤其在素质教育的背景下,音乐鉴赏教学的重要性尤为突出。基于新课标理念的指导,核心素养成为音乐鉴赏教学的培养目标。本文立足于音乐核心素养视域,从审美感知、艺术表现和文化理解三个要素出发,从“巧妙设置问题”“借助现代科技”“传授乐理知识”“建设音乐走廊”等方面切入,找寻核心素养背景下音乐鉴赏教学的具体路径。     

“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考

美术鉴赏能力是美术素养的表现之一,进行美术素养的教育,对培养和提升学生的核心素养有着重要作用。艺术素养不仅是学生整体素养中的一部分,还直接影响他们的整体学习能力。美术鉴赏能力和相关教育工作的开展,有利于学生扩展知识视野、丰富生活内容、提高科学文化修养和思想道德素质。     

核心素养视角下高中美术教学策略探讨

学科核心素养的培养目的,就是在传授给学生学科知识的同时,也培养和提高学生的学科素养以及学生的创新思维能力、自主学习能力和技能应用能力,从而为我国的社会主义建设事业培养更多优秀的栋梁之材.在新课程标准的要求下,美术教师应当从根本上改变传统的教学方式,调整和优化教学目标,以学生为中心,为学生构建独立思考的课堂环境,做学生的引导者和启发者.文章从美术核心素养的培养和提高的角度出发,根据当前高中美术教学的具体情况,有针对性地提出高中美术教学活动的优化策略,以期能够给其他教育者一些启发.