新课程下互动导学构建小学数学高效课堂的策略分析

在新课程改革中,教师应充分发挥学生的主体性,使其具有较好的数学思维能力。小学数学主要是以培养学生的学习能力以及实际运用能力为主要内容,在小学生的成长过程中具有举足轻重的地位。所以,教师要对学生的学习方式有一个全面的认识,并采用引导式互动的教学模式,这样才能确保教学的质量和效率,持续提升小学生的数学素养。     

论小学数学课堂导学策略

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。     

浅谈小学数学课堂导学策略

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。     

小学数学课堂导学策略的研究

为了适应时代的要求,小学数学教学内容做了相应改编,强调教师是课堂的引领者,学生是课堂的主人。本文就从小学数学课堂教学着手,就如何运用课堂导学提高课堂效率进行了钻研、探索,并提出了相关措施。     

借助导学创建小学数学高效课堂

在小学数学教学中,基本上所有的知识点都具有很强的逻辑性和理论性。并且,小学生年龄普遍偏小,再加上生活经验相对不足、逻辑思维能力较低等因素的影响,学生学习的热情往往较低,学习质量差。因此,针对这些问题,教师在日常教学的过程中,就要借助导学的力量优化数学教学模式,创建高效的数学课堂。     

小学数学教学中的“导学”策略及方法探析

新课改与素质教育理念下,越来越多的教师认识到优化教学策略的重要性。从目前教学情况来看,小学数学教师逐步加大了导学教学模式应用力度。新时期,小学数学教学工作者通过高效应用导学教学方法,使得学生的课堂参与积极性大幅度提高,并优化了教学质量与效率。在实际应用环节,教学工作者需要遵循相应的导学方案设计原则。文章结合日常教学工作,分析了小学数学教学中的导学教学方法。望能够起到抛砖引玉作用。     

小学数学课堂教师导学存在的问题与解决策略

数学学习的过程是一种认识的发展过程,学生认识的发展不是自发的,而是在教师的引导下,通过学生自主参与数学活动,实现学生主体意识的内在转化、发展.在这个转化过程中,教师选择的导学方法以及采用的导学策略对促进有效数学课堂生成、催化学生认识发展至关重要.由此针对小学数学课堂现存的导学问题提出了解决的方法和策略,并呼吁数学课堂教师导学——导在节点上.     

小学数学课堂中“一题多变”导学训练策略分析

在新课程改革的推动下,小学数学课堂要立足于学生的全面发展,采用优化的教学手段和措施,巧用"一题多变"的导学训练策略,挖掘小学数学文本中的例题和习题内容,吸引学生的数学学习注意力和兴趣,对小学数学习题进行演变、引申和拓展,以充分调动学生的数学自主学习欲望,训练和培养学生的数学发散思维能力和创造性思维,更好地提升小学数学课堂教学质量。     

小学数学教学培养策略之十二 论小学数学课堂导学策略

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。     

利用多媒体提升小学数学“学案导学”的方法和策略

新课程改革要求调动学生的主观能动性,以促进学生的全面发展为基本的教育教学指导思想,确保学生能够形成一定的自主探究和自主学习习惯。而“学案导学”正是应这种教学改革思想而衍生出来的创新型教学形式,其目前在各阶段学校教育和各学科教学中得到了广泛的应用与实践。但从现阶段的小学数学“学案导学”应用情况来看,其教学实效性不尽如人意。基于此,本文利用多媒体技术的优势对小学数学“学案导学”教学形式进行优化,以期最大限度地提高“学案导学”在小学数学教学过程中的教学效益,进一步强化小学数学课堂教学效果。     

小学数学“问题导学”的教学策略研究

数学是一门实用性学科,小学数学尤其如此,数学课堂该是充满活力与热情的,充分调动起学生的积极性与主动性,构建和谐课堂与快乐教学模式。本文结合教学实例,从创设问题情境、引学新知、应用实践、反思总结四个方面分析问题导学的应用实践,对小学数学问题导学教学策略进行探究,望可提供借鉴意义。     

导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用

导学互动教学模式是新课改下新兴的一种教学手段,其强调在教学过程中以学生为主体,充分发挥学生的主动性,鼓励、引导学生开展自主学习、合作学习活动,满足学生的综合发展需求。文章对导学互动教学模式在小学数学教学中的实施价值及具体应用策略进行了分析。     

基于问题导学视角的小学低段数学教学策略分析

新课改背景下的小学数学教学需要支持学生的自主学习,低段数学教学应从学生学习需要出发建立问题导学模式。本文分析了问题导学的教学背景和小学低段数学现状,提出了问题导学的有效教学策略。     

浅谈如何将“学案导学”模式运用于小学数学教学中

教育改革的不断推行,新的教学理念与教学思想在不断更新,其中"学案导学"模式作为新型的教育方法,将其运用于小学数学教学中,不仅可以优化课堂教学方法,培养学生学习兴趣,而且还可以提升教学质量。然而,在这一过程中,很多问题也在教学过程中显示出来,跟理论的这一模式相悖甚远。为此,以此为出发点,对如何将"学案导学"模式运用于小学数学教学中进行相关的分析。     

小学数学导学课堂中的练习设计策略

随着近几年有效教学的探究,如何提高课堂学习的有效性,使每个学生都能获得发展得到了更多的关注。数学教学从传统的填鸭式教学到如今百花齐放的教学模式,已经实现了华丽转型,为了使每个学生都能获得发展,都能在数学课堂上以学为乐,获得成功的体验,就必须从“以教为主”过渡到“以学为主”。     

探析初中数学课堂中的“导学互动”模式

近几年来,随着义务教育阶段初中教学课程改革的进一步深入推进,国家教育部门越来越高度重视初中教师的授课理念是否先进、授课模式是否灵活、授课手段是否合理。就初中数学学科的教学而言,以往的初中数学教学模式呈现出"教师台上讲,学生台下听"的讲授式教学特点。这种教学模式忽略了学生在课堂上的主体地位,整个课堂节奏的推进完全由教师一人把控,没能够充分地调动学生的主动性和积极性,因而无法有效地适应新教改提出的培养学生的数学学科核心素养这一基本教学要求。鉴于此,笔者提出了"导学互动"这一新型教学模式,旨在加强师生间的交流互动,增进师生间的情感交流,以提高学生的课堂参与度,把数学课堂的主动权交还给学生。本文将就"导学互动"模式在数学教学中的重要性及其应用策略作进一步分析。     

小学中高年级数学“学案导学”的实践与反思

随着社会的发展,教育越来越受到人们的重视,在新教育改革体制下,课程改革的种类和形式繁多,"以学定教,学案导学"就是其中较引人注目的一项,这种以"导"为主的促学可以有效地改善课堂的教学结构以及课堂效益,其科学性和实用性受到小学教师的欢迎。虽然学案导学有各种优势,然而在具体的教学实践中还是存在一些问题,例如其中所出现的部分争议、困惑以及不解,都影响了学生自主学习以及自我发展。因此,本文就"学案导学"在小学高年级数学中的实践将展开思考和分析。     

导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用

随着新课程改革的不断推进与深入,传统的教学方法也在发生着改变,其中导学互动教学模式的兴起就很好的为小学素质教育提供了帮助。导学互动教学模式是新课程改革下新型的一种教学模式,这种教学方法的应用不仅可以帮助学生在数学综合能力上得到提升,同时,通过导学互动教学模式可以实现学生团队协作与独立思考能力方面的锻炼,提升小学生的数学素质。本文就以导学互动的概念为出发,结合导学互动的教学意义,进而对导学互动的教学模式应用做出简要的论述。     

初中数学“问题导学”教学法研究

相比于其他学科,初中数学较为抽象,理解起来相对困难,在学习的过程中需要学生具备一定的逻辑性思维。为促使学生深度理解数学教学知识,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,"问题导学"教学方法应运而生。"问题导学"教学方法主要通过教学问题引发学生思考,引导学生主动探究,有效发挥"能力导向"的作用,实现高效课堂的构建。本文结合相关教学经验,探讨"问题导学"的概念及其在初中数学教学中的作用,并在此基础上探究初中数学实施"问题导学"教学方法的策略。     

小学数学课堂激趣策略

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的积极的个性倾向.这种倾向性能使人对某种事物给予优先的注意,并且具有向往的心情.一个人的兴趣愈浓,他的观察就愈仔细,感知、思维、记忆、联想等智力活动就愈有成效.反之,如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,学习就会成为学生的沉重负担.因此,在小学数学课堂教学中,激发学生学习数学的兴趣成为一门独特的艺术.那么如何激发学生的学习兴趣呢?