关注学生学习过程 培养学生学习能力

按照学生学习过程的基本规律，学生学习过程包括课前学习，课内学习和课后学习三个过程。三个学习过程既独立存在，又相互作用和联系，它们是相互依存的整体。教师只有关注三个学习过程的整体作用，树立整体教学理念，学生只有长期积累学习经验，才能逐步形成学习能力。     

第三讲 整体学习法的教学指导

一、整体学习的概念无论哪一科的学习，都可以分为“整体学习”和“局部学习”两极，从思想方法来看，即宏观与微观的区别。语文是基础工具学科，掌握语文的整体学习方法尤其具有普遍性意义。整体学习法所说的“整体”，是指学习对象“大”的因素，更重要的是指综合各部分的“整体性”。“整体性”不等于所有的东西，有一个哲学原理是“整体大于部分之和”，部分之和就是所有的东西。例如一篇文章所有的东酉就是全篇的文字，但“整体”或“整体性”却是指这篇文章组织结构内的性质、意义、精神。如果你对一篇文章每个字都理解了，每句话都弄…     

学习任务群视角下小学语文单元整体教学的策略研究

学习任务群是撬动单元整体教学的支点，小学语文单元整体教学的实践性决定了任务群是学习的关键。部编版小学语文教材学习任务群的设计中，任务内容、情境、教师引领、任务评价是相互交融的，这有助于教师探究契合小学生认知发展规律的单元整体教学策略。小学语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现，基于此，文章分析在小学语文教学中应用学习任务群的意义，并结合具体单元案例，探究学习任务群视角下小学语文单元整体教学的策略，以期为教师的实践探索提供思路。     

学习元素化合物知识方法谈

一、把握整体思路，构建知识体系 面对种类繁多、性质复杂的元素化合物知识，“先整体、后局部、再整体”的学习方法尤为重要。“先整体”是指通过元素周期表、元素周期律，从整体上对元素化合物知识进行学习，认识、了解普遍规律和共性。“后局部”是指具体地学习某一族的知识时，先学习其代表，再全面掌握该族元素化合物知识。“再整体”则指将分散的知识点从多种角度进行归纳总结，建立起知识前后纵横联系，形成知识系统，构建完整的知识体系。     

小学语文学法指导漫谈 第十讲 细读的学法指导

一、细读的价值我曾经反复地指出当代学习的革命在语文学习中的重要表现是运用整体学习法、类型学习法、创意学习法，讲究如何组织和加工信息，以提高语文的学习效率。但是，任何事情都有相对的二元辩证组合，与整体宏观相对应的是细部微观，完整的语文学习是二者的结合，...     

几种常见的学习方法

整体学习法与部分学习法１、整体学习法它是把学习材料做为一个整体，从头到尾反复学习，在头脑当中有一个概括的全面的了解，然后再把具体的内容细节归纳到整个材料当中，弄清楚它们之间的相互关系。这样反复了解掌握了整个学习材料的全貌后，各个部分就会各得其所，具体...     

普通高中新课程的结构和内容

9．普通高中新课程的整体结构和特点是什么？ 新的高中课程结构分三个层次，上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块，学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基本结构。其整体结构如下：     

谈高中数学学法指导的实施方法

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围。     

在整体推进中提升学生英语思维能力

从英语学科的育人价值来看，学好英语不仅是会用这门语言交流，更应该有学习方法的渗透、良好的学习品质的培养、积极健康的英语思维能力的养成。而在“细琐”型的英语课堂推进中，学生是不可能得到学习的思维能力的养成的。笔者在日常词汇课型的教学中，尝试从大块的结构入手，尝试通过在英语学习中整体呈现新知、整体巩固新知和整体运用语言，使得英语课堂更趋结构化。     

在生活中学习语文

综合性学习有以下四个特点。 一是开放性。从内容上说，综合性学习不同于语文学科特定的知识体系，不同于语文能力的某个方面，而是着眼于语文学科的整体，着眼于语文素养的整体提高；同时，综合性学习的内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，因而综合性学习的内容更多地表现出在生活中的语文学习。     

核心素养下的大单元整体学习方案设计和实施策略

核心素养下的大单元教学是深化素质教育、践行新版课标理念的具体体现，随着课堂教学改革不断深入，超越“教”的大单元教学走向“学”的大单元整体学习是必然趋势。为了让核心素养落地，采用“编剧+导演+演员”三位一体设计法对大单元整体学习方案进行结构化设计。为了保障大单元整体学习方案的实施效果，应采取六种新策略：一是搭建平台，建立缩小差异、团队提质的新机制；二是培育学力，掌握大单元整体学习的“金钥匙”；三是创新课型，构建问题对话为主的新课型体系；四是探寻“抓手”，研发和使用问题学习工具单；五是智慧导学，培养发展核心素养的导学能力；六是智慧拓展，开展提升素养品质的多元能力。     

强化地图认知辅助地理教学

人们一开始是通过自己的亲身感受，才慢慢地形成了对周围世界的认识。在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，会产生错误的认识。而高中学生学习地理，第一学期就要从整体上认识宇宙环境、大气环境，以及陆地环境、海洋环境等方面的总体特征。所有这些都是从整体开始的，学习难度大，     

初中语文教学要重视同小学接轨

九年义务教育是一个整体，这个整体的全过程包括小学、初中两个阶段。学生通过九年的学习，要完成国家规定的学习任务，获得语言知识和培养语文能力。     

初中英语“模块主题式”单元整体教学研究——以Unit 1 Friends为例

阐述在初中英语教学中运用“模块主题式”单元整体教学的重要性。分析“模块主题式”单元整体教学的要素。提出“模块主题式”单元整体教学是根据主题式和任务式教学的特点，将单元内学习内容整合为一个个单元，让学生在学习过程中形成整体学习方式，更好地实现资源共享目标，并充分发挥个体优势。以译林版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Friends为例，探究初中英语“模块主题式”单元整体教学的实践路径。     

谈自主学习中的整体掌握策略——从瞎子摸象谈起

在引导学生进行自主学习中，教给他们科学的学习策略，使学生在培养自主学习能力的同时，获得优良的学习效果，从而坚定自主学习的信心。而整体掌握策略是一种操作性强、效果显著的方法。学生先从物理知识的整体结构入手，再进一步分析理解知识的细节，最后回到知识整体系统化的构架上。这样系统化了的知识才能灵活应用，从而强化了学生知识迁移的能力，提高了学生自主学习的水平。     

“双减”实施下小学语文单元整体教学研究

<正>单元整体教学是以教材内容编排单元为基础，根据不同文章的特点进行整合，总结出该单元学习重点和难点，通过对一篇文章的学习，让学生完成对单元内容的学习，部编版教材相较于统编版更重视单元整体的编排。单元整体教学注重对教材单元中的某一篇，具有代表意义的文章进行详细解读，减少囫囵吞枣式的普遍文章分析，用最少的时间，达到最优质的教学效果。一、小学语文单元整体教学研究（一）单元整体教学特征在新课标的影响下，大部分语文教材都采用单元整体的模式进行编排，     

“教学评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计策略

基于“教学评”一致性视角下，教师与学生需改变传统观念，采用科学合理的方式开展“教”与“学”.在教学过程中，教师要在坚持趣味性、科学性、全面性原则的基础上，采取有效策略开展初中数学单元整体教学.一是结合学生的基本情况，设置明确的数学学习目标；二是教与学全程融合评价，促进单元整体教学开展；三是注重培养知识迁移能力，合理设计单元学习内容；四是注重学习思想有效转化，深化学生单元理解能力.通过引导学生开展单元整体学习，可有效构建完善的数学知识体系，提升学生的数学核心素养.     

任务进阶:新课标单元整体设计的实然操作

新课标单元整体教学在小学英语教学领域备受教师的关注，而任务是完成单元整体设计的“台阶”。在新课标单元整体设计中，目标重构是任务进阶的内核，双境思维是任务进阶的基点，任务群设计是任务进阶的载体，学习方式是任务进阶的关键。新课标理念下围绕每一课时的过程目标和结果目标进行学习任务的设计，是逐步实现“教-学-评”一体化的重要途径，是对如何发展学生核心素养的尝试。     

英国小学校长访谈实录与思考

5.你们认为最好的教学方式是什么？ Fill说，英国小学最主流的课堂教学模式是先整体，把知识“传输”给孩子们，主要是体验，然后分组学习活动，再整体检验学生的学习成果，进行总结。适应个体的学习方式是最好的教学方式。每个教师都要有因材施教的计划，有实施个体教学的计划以及个体的教学内容。自信心是学习动机的催化剂，是孩子们成功的保障。     

整合学习走向最优化的学习方式

整合学习，是指学习者围绕某一学习主题利用一切时空，甚至是超时空的学习资源，进行有选择的学习和整体建构，从而获取知识，形成能力，养成良好的品德，全面提高自身素质的学习方式。