小学数学教学如何突出学生主体地位

数学教学是教师“教”和学生“学”的双边互动活动,数学教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认知过程。在课程改革中,我们要以“帮助学生构建‘自主,探究,合作’为特征的新的学习方式”为核心任务,发挥教师的主导作用,确保学生的主     

转变教学方式确立学生主体地位

小学教育，作为基础教育的基础，怎样去培养适应21世纪所需要的高素质人才，这是摆在人们面前的一个严峻的课题。随着基础教育课程改革实验工作的开展，给教师开辟的探究这一课题的空间越来越广阔。广大教师正经历着认识——实践——再认识——再实践的过程。     

创新小学数学课堂教学模式

从"预习+教学"教学模式的提出和应用两个方面来阐述创新小学数学课堂教学。这一创新教学法对提高学生的课堂学习兴趣,提高课堂的教学效率,打造高效优质课堂,提升教师的教学水平是很有必要的。     

新课程背景下小学数学课堂教学新视野

新课程的理念是对传统课程“三中心”的扬弃和超越，新课程的实践需要我们的勇气、智慧和行动，这是一个凤凰涅槃的过程。新课程背景下的小学数学理应软化学科边界，走向综合；消除教师霸权，走向生本；走出狭隘课堂，直面生活。     

新课程小学数学课堂教学精彩片断赏析

课堂不精彩，人生不精彩。课堂教学精彩了，我们的教学过程就成了享受人生的过程。在新课改的形势下，怎样使课堂精彩起来，怎样使我们的教学变成享受人生的过程？希望这组来自首批国家级课改实验区高密市的数学教学片段能给大家以有益的启迪。精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿，而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。薛红霞老师的《找规律》，让学生在和美术老师“挑战的过程中设计出了本年度“六一节的舞台设计，结果，学生富有创意的作品被学…     

构建充满生命活力的小学数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学，不难发现，在压抑的课堂环境中，由于反复从事着接受与模仿的机械训练，在极大程度上剥夺了学生这一生命主体充分展现生命活动的主动权。这样的课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发     

新课程小学数学课堂教学调研报告

课堂教学是小学数学教学的主要构成部分，是实施课程改革的基本途径。随着课改的深入发展，构建理想的课堂成为近年来广大教师，教研员研讨的热点课题。围绕这一热点课题，一系列的问号在我的脑海中萦绕：在新课程中，小学生的数学课堂学习状况．教师的课堂专业生活都发生了哪些可喜的变化？还存在哪些影响发展的主要问题？这些问题是否成为当前制约课堂教学改革向前发展的瓶颈？理想课堂的标准是什么？为了在课堂教学改革中作好研究、指导、服务的工作，带着这些问题，我认真地对当前新课程课堂教学的现状开展了相关的调研活动。     

新课程小学数学课堂教学

新课程理念像一股清新的海风,不断冲击着我们的数学课堂,不时带给我们新鲜与活力.新课程改革至今已有近十年的光景,我们每一名教师都在努力走出传统教学方式,不断地尝试新的教学方法,将新课程理念实施于课堂教学中,使课堂更具活力.下面谈谈自己在多年教学中的几点看法：     

浅谈小学数学课堂教学艺术

教学艺术是一门与教育学、心理学和美学相结合的综合性艺术。这种艺术是教师在教学过程中,遵循教学的客观规律,适应学生主体地位的学习能力,并使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。     

新课程下小学数学课堂教学反思录

新一轮课程改革犹如一股春风吹皱了以往平静的教学湖水。随着新课程的步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富,在为改革取得巨大成果激动之余,冷静思考一些课堂现象,我们看到了在热闹、自主背后透露出的随意与浮躁,看到了一些值得深思的问题。一、互动与交往应从形式走向实质【案例】这是二年级一节“锐角和钝角”课堂教学的一个片断。教师出示问题情境后,立即让学生分组讨论。这时,有的小组是一个优等生发言,其他几个学生只能静静地当听众;有的小组是几个人你一言我一语,仅仅是流于形式;有的小组讨论似乎很热闹,…     

新课程下小学数学课堂教学反思录

随着新课程实施的步步深入，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富，在为改革取得的巨大成果激动之余，对照新课程的新理念，冷静思考一些课堂现象，我们看到了在热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题。     

浅谈如何在小学数学课堂教学中发挥师生的主体性

正确把握主体性的基本内涵是发挥师生主体性的前提。创设平等、民主、和谐、愉快的课堂氛围 ,创造性地运用教材和着眼于发挥师生主体性的教学设计 ,引导学生主动参与教学过程并在自主学习过程中发挥学生的主体性 ,以上三个方面是发挥师生主体性的基本策略。     

突出主体地位 关注学生发展——谈小学数学课堂教学策略

“教师为主导,学生为主体”是当前各学科教学的基本原则,也反映了素质教育的基本思想。要培养学生的创新精神和实践能力,离开了主体的积极参与是不可能的。尊重学生的主体地位,让学生参与教学活动才能真正提高教学的质量已成为广大教育工作者的共识。在小学数学教学中,如何才能真正落实学生的主体主位呢,现仅就“小学数学教学策略”谈谈自己的粗浅体会。 一、要让学生充分准备 布卢姆在“掌握学习策略”中指出了教学的三个主要变量对学习达成度的影响作用,分别为“认知前提能力”占５０％、“情感前提特征”占２５％、“教学的质”占…     

小学数学课堂教学的思考与实践

随着课堂改革的逐步深入，数学课堂已基本改变了以往那种教师满堂灌的现象，但仍然存在许多弊端。这些问题不解决，实施新课程还是纸上谈兵。几年来，我通过听课、评课发现数学课堂上存在以下问题，结合自己的教学实践，笔探讨了解决问题的对策。     

对小学数学课堂教学改革的探讨

新课程理念像海风一样不断冲击着我们的数学课堂．不时带给我们新鲜与活力。面对课程改革,作为一名一线教师,我们应该思考新课程究竟新在哪里,我们将如何改变传统的教学方式,将新课程理念实施于课堂教学中,使我们的课堂更具活力与发展。     

微课程设计实施下的小学数学课堂教学个案分析

微课程设计实施下的小学数学课堂教学会呈现出怎样的变化?文章作者通过行动研究,选择小学数学四年级一个单元的教学内容,用课堂观察的方法真实地记录课堂教学的情况,希望借助科学的数据分析微课程设计实施下教与学的变化。     

小学数学课堂教学过程的评价

课堂教学改革是新课程实施的关键。如果在我们的课堂教学中，教师的教育观念、教学行为依然故我，学生的学习方式仍就单一被动，那么课程改革必将流于形式，徒劳无功。事实上，新课程课堂教学必须有新的创造、新的追求。这既是课改的热点，也是课改的难点。笔者认为新课程数学课堂教学过程可以从以下三个维度来评价。     

浅谈新课程下有效的小学数学课堂教学

现代“学习中心论”对有效的课堂教学要点的阐述是：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，这是衡量教学有效性的唯一标准；激发和调动学生学习的主动性和自觉性是有效教学的出发点和基础；提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，是有效课堂教学的实质和核心，基于以上认识，现结合本人的教学实践，对开展有效的小学数学课堂教学，着重谈以下几点做法。