如何让学生当“家”作“主”

班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使，形成强大的凝聚力，班主任必须把班级管理的主动权交给学生，     

运用“木桶理论”创建优秀班级

一个由十几名、几十名学生组成的班级，正如一只由若干块有长有短的木板组成的木桶一样，各个学生有“长”有“短”。因此，要建立优秀班级体，达到整体优化的目的，班主任必须分清学生群体中的“长板”与“短板”，然后运用科学的管理方法，在实际工作中，把“短板”变成“长板”，从     

谈谈备课的“六结合”

备不好课就上不好课,效果好坏就更谈不到了。如何备课,有许多专门的论述,本文只就如何处理好备课中的几个关系做一些浅显的讨论。一、备课与备人相结合教学的对象是学生,而上课的班级是一个由几十名学生组成的群体,而这个群体从不同的角度又可以分为不同的层次。我这里所说的“备人”不是指具体的某个学生,而是指这个群体和这个群体所包含的不同层     

班级文化建设的“生态学视野” 漫谈

班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分,它作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中。但是,对于一个个属于班级组成的具体个体、一个个有着各自不同成长背景的独特生命,如果我们不只是从物质、精神、制度的方面来看待和分析,而是从个体与个体、个体与群体、群体与群体、个体与环境、群体与环境的生态学的角度来看,关于班级文化建设的阐述将是大为不同的,也因此,我找到了一个审视班级文化建设的新的角度——生态学视野下的班级文化建设。     

扬“长”更要避短

一只木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的木桶原理。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。一个班级,总是由几十名学生组成,正如组成木桶的木板有长有短一样,组成班级的学生也有长有短,因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者,班主任必须分清学生群体中的长板和     

论班级建设中的非正式群体的作用

俗话说：物以类聚，人以群分。生活中人们往往自觉或不自觉地组成不同的群体，言行爱好及影响，形成“近朱者赤近墨者黑”的现象。班级是一个小社会，在一个班级里的学生也同样有若干个群体。这些群体大致可分为两类：一类是班级中的正式群体，如团小组、班委会、学习小组、兴趣小组、值日小组等。这些群体都有固定的成员，有明确的职责分工，有一定的纪律性。     

扬“长”更要避短

<正>一只木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的"木桶原理"。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。一个班级,总是由几十名学生组成,正如组成木桶的木板有长有短一样,组成班级的学生也有"长"有"短",因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主导者,班主任必须分清学生群体中的"长板"和     

“木桶理论”与班级管理

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。 一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体。达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学有效的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。[第一段]     

关注“非正式群体” 增强班级凝聚力

班级由形形色色的学生组成，群体特点鲜明。相对于这个由学校构建的“正式群体”而言，由青少年学生自发组成的广泛地存在于初中生之中的“非正式群体”，其群体效应及影响力也是不可小觑的。     

班级管理中的“下、上、放、收”

班级管理中的“下、上、放、收”杨金栓一个班级通常由来自不同社会阶层、不同家庭出身的几十名学生组成，由于他们所受家庭教育有别、社会熏陶各异，各人的兴趣爱好也有所不同，这样班主任就要在教育科学理论的指导下，掌握好班级教育管理中的“度”。实践证明，如果班主...     

诱导职业中专“差生”的思考与实践

"差生"在职业中专的班级中是一个群体.要使不同程度、不同层次的学生各得其所,因材施教是教学中的重要环节,激发内驱力,才能使学生变学会为会学.     

在教育中巧用“木桶理论”

一个由几十名学生组成的班级,正如一只由若干块有长有短的木板组成的木桶一样,各个学生有“长”有“短”。因此,要建立优秀班级和达到整体优化的目的,在实际工作中,班主任必须分清学生群体中的“长板”与“短板”,然后运用科学的管理方法,把“短板”变成“长板”,从而使组成班级这只“木桶”的木板“长短”趋于一致,进而让这只木桶的“存水量”达到最大值。     

用爱心温暖“后进生”的心灵

在每一个班级或群体中，或多或少存在着那么一小部分特殊的学生。他们任性、偏激、我行我素，怕学、厌学、无所事事，说一些无聊的话，做一些违纪的事，甚至故意捣蛋，为所欲为，对班级的负面影响甚大。这些学生我们暂且称他们为“后进生”，即那些学习态度不够端正、学习能力相对欠缺、学习行为发生偏差、自控能力薄弱的学生。     

“收礼”和“送礼”的教育艺术

每年的教师节或者元旦，几乎每一个班主任都会面对一个难题：如何处理学生送来的礼物。尽管在班级中，我们会明确拒收的态度，但是，作为社会的一个重要组成部分的学校，“送礼”的现象屡禁不止。那么我们应该怎么办？作为学生成长进步的“领路人”，     

“反班级型非正式群体”的探索

一、概念的界定 班级中往往存在若非正式群体。所谓非正式群体，也称自然群体，是相对于班委会、团小组等一类正式群体而言的，是无正式规定下学生自发自然而形成的群体。这种群体的成员间带有明显的情绪色彩，完全是以个人间的好感、喜爱的基矗群体的成员也有比较固定的相互关系结构及协调性较强的行为规范，会自然产生“领头人”。据调查显示，绝大多数中学班级中都存在着一定量的非正式群体，最典型最明显的莫过于三五个学生组成的伙伴群体。     

营造“语言场” 培养语文素养

物理学告诉我们，实物之间的相互作用可以通过有关的“场”来实现，如电场中电子的运动既是。这里借用一下，学生语言素质的培养也可以借助“语言场”来实现。这个“语言场”即群体语言实践中形成的和谐关系与良好氛围。在这个群体语言环境中，每个个体(学生)都可以通过不同渠道，随时随地汲取语言。由这样的学生个体组成的班级群体，必须见多识广，有相当     

不能忽视的“中等生”

不能忽视的“中等生”□天津韩秀梅“中等生”一般是班级中学习成绩处于中等水平、不需要班主任“太操心”的一部分学生，然而一个班级的班风、学风及精神面貌却很大程度上取决于他们的精神状态，调动这部分学生的积极性，班风和学风一定会有新的变化。中等生是班级中的主...     

小学班级管理中“真情”管理

学生的成长与学习离不开大的班级环境,班级环境是班级管理的一个重要组成部分与内容,班级管理的目标应该是促进学生充分、全面发展,班级管理对学生发展好坏有着较大影响。班主任在进行班级管理时,应该实施"真情"管理,充分发挥班级的作用,多方面多角度地采取管理措施,促进学生的健康快乐成长。     

“优等生”思想品德教育浅谈

材料一：许多教师，特别是班主任老师反映，学生毕业后仍给老师写信或遇见老师打招呼的并不多见。令老师伤心和尴尬的是，和老师打招呼的为数不多的学生还大多学习不起眼，那些平时倍受老师宠爱的所谓“优等生”则表现欠佳。材料二：报载某校一名平时倍受家长、老师宠爱的“优等生”因盗窃而被劳动教养。案发后，家长、老师大吃一惊。班级建设是学校教育的重要组成部分，我们教师，特别是班主任教师在班级建设过程中，往往只把关注的目光放在班上的那些所谓“后进生”的转化上。不可否认，“后进生”的转化是班级建设的一个重要组成部分，可…     

班级管理“内阁”制

一、班级管理“内阁”制的出台背景 班干部队伍是一个班级的重要组成部分，直接影响班级的班风。因此，培养一支素质高、作风好的班干部队伍，是班主任最重要的工作之一。