结合小学自然教学培养学生的科学素养

《科学课程标准》指出：“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙”。《自然》是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它是儿童阶段有计划、主动去接触、认识自然现象的启蒙课程，是培养和发展科学素养的源头。如何有效地保护儿童与生俱来的好奇心，培养和发展他们的科学素养已成为教育工作研究的重要课题。下面我就结合多年小学自然教学实践，谈谈我的一些粗浅认识和做法．     

在自然教学中如何调动学生的学习兴趣

首先，明确观察目的。每节课通过观察所要达到的目的都不同。如自然第一册第三课《叶子》(沿海版，下同)，要求学生了解叶的形态和结构，通过眼睛这个感官来认识叶的颜色、形状，培养学生用眼睛观察物体的能力。第十四课《水是怎样的物体》，要求学生运用多种感官——耳、鼻、舌、手观察     

自然教学中科学兴趣的培养

兴趣是最好的老师 ,它可以激发学生惊人的勤奋和不屈不挠的毅力。而自然课 ,面容丰富多彩 ,包罗万象 ,涉及到自然科学各个领域。如果教师不能提高学生学习自然的兴趣 ,更无法谈对学生的科学兴趣的培养。那么在自然教学中 ,怎样做才能培养学生的科学兴趣呢 ?我的做法是 :1　自行探究 ,引导发现 ,培养学生的科学兴趣　　青少年学生对自然科学有着天生的好奇心 ,要使学生乐于学习 ,热爱科学 ,重要的是教师首先引导、鼓励、创造条件 ,使学生学习过程中力求自行探究获取知识的能力 ,产生学习兴趣和求知的欲望。如在教《植物的果实》一课时 ,我给…     

如何培养小学生美术兴趣和灵感

小学生好动、好奇、重情感、重形象、有幻想、爱美、爱乐。美术学科的形象性、愉悦性正切合小学生的这些思维特点。在小学美术教学中，笔者采取以下几种方式培养小学生对美术的兴趣和灵感。     

浅谈自然教学中学生学习兴趣的培养

自然 ,是一门综合性很强的学科 ,涉及到地理、物理、化学、生物等学科的知识。它以培养学生学科学、用科学的良好习惯为目标 ,注重培养学生动手操作、想象、思维等诸多能力 ,在现代教育中具有举足轻重的作用。怎样才能上好自然课呢 ?本人根据自己的教学实践 ,从培养学生学习自然的兴趣方面谈谈看法。一、研究教材 ,因“材”施教。小学自然教材是多种知识融为一体的教材 ,许多知识都是靠现象来引入、解释的。这些现象可以分为两类 :一类是日常生活中常见的现象 ,要把这些现象中蕴含的科学知识讲清楚是不容易的。有人说 :“自然课容易上 ,但不…     

自然教学中学生兴趣和能力的培养

让学生认识物体摩擦后能带电 ,并且能吸引轻小东西 ,这对于二年级学生来讲并不是一件容易的事。因此 ,教学中必须精心设计教学过程中的各个环节 ,着力培养学生的兴趣和能力。1　“魔术”激趣 ,调动学生主动学习情感低年级学生的情感是比较容易调动的 ,但要使他们积极主动地参与学习是极其不易的。于是 ,我从学生最感兴趣 ,能让他们着迷的“魔术”导入新课。如教《摩擦起电》 ,首先拿一块吹塑纸往黑板上贴不住 ,放在掌上粘不住。此时老师在讲台上转一圈 (在转身时把吹塑纸放在身上摩擦 ) ,再往掌下粘 ,无论怎样晃动也掉不下来。老师再转一圈 …     

在自然教学中培养学生学习兴趣和创新意识

学生如果能将自然课上学到的知识有效地应用到实际中，必然会提高学习效率。教师能较好地引导学生把所学的知识去分析和解决实际问题，这不仅能巩固知识、活化知识、培养能力，而且是培养学生学习兴趣的有效方法。     

欣赏教学与音乐兴趣的培养

近几年来，一些音乐欣赏课形成了“不是教师讲，就是学生听”的局面，形式单调乏味，使本来可以成为生动活泼的美的享受的音乐课，变成了一种枯燥无味的精神折磨，从而使学生对音乐课失去了兴趣。音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，运用生动活泼的教学形式，营造愉快的音乐课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣。一、布置优美的教学场景，激发学生的音乐兴趣。教育家杜威指出：“为了激发学生的思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶段。”因此，教师在欣赏课之前根据教学内容，布置一个优美的教学场景是很有必要的。教师…     

《科学课程标准》对自然教学的指导意义

《科学课程标准》指出：小学科学应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。我觉得用《科学课程标准》的基本理念来指导自然教学是十分有必要的，能够改变我们教师一贯来的“教教材“的做法为“用教材教“的做法，让学生学得更轻松     

网络资源在自然教学中的利用

自然是小学的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。小学自然所涉及的知识面十分广泛，物理、化学、生物、天文、地理等教学内容几乎都涉及到。众多教学内容受时间、空间的限制，很难或根本无法组织学生对它们进行一一地观察实验。然而，通过网络资源延伸时空维度，能拓宽学生的知识视野。一、展示过程，启发思维。在自然教学过程中，许多内容可用演示或分组实验来验证和说明。但是由于种种限制，并不是每一个现象都能在课堂上顺利演示，许多问题靠讲解、分析或推理来处理，又特别抽象，学生难以理解例如，教学《日食与月…     

优化组合教学媒体激发学生学习自然的兴趣

小学自然是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。它担负着向学生进行科学启蒙教育和思想素质教育的任务。小学自然教学大纲特别强调教师要善于把儿童的兴趣爱好引导到自然研究和实验活动上来，从小培养学生的科学志趣。这就要求我们小学自然教师，在教学中要灵活地运用电化教育媒体和传统教育媒体相结合的教学手段来激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高自然课的教学效果。     

谈大学数学教学对学生兴趣的培养

如何培养学生学习数学的兴趣，提高教学质量，并使学生在今后的工作中继续保持长久钻研数学的动力，能够通过各种途径和方法继续学数学、用数学，这是摆在广大高校数学教育工作者面前的重要问题。笔者根据多年的数学教学实践，认为培养学生学习高等数学的兴趣应从以下几方面着手。     

数学教学应从培养学生兴趣入手

爱因斯坦说过：“兴趣与爱好是最好的老师”。兴趣是入门的向导，是感情的体现，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能全神贯注，积极思考问题。小学生正处在智力的开发阶段。也是为今后学习打基础的时期，因此这阶段学生的各方面能力形成至关重要，而这阶段数学教学的重点在于培养学生的学习兴趣；培养起学生的兴趣，就可以     

如何激发小学生体育课的学习兴趣

兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的，它不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的。在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。这就对摘好体育教学，培养全面发展的人才构成了一大障碍，造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。那么，如何让学生对体育课产生兴趣，做到喜爱体育运动呢？我认为可以从以下几方面来做。     

自然教学：走向创新的六个转变

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究、探索。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”如果教师为了按时完成教学任务而忽视了学生的学习需要，代替学生思考，靠提示性的提问，让学生说出教师希望得到的答案或结论，学生被教师“牵着鼻子走”，就不能生动、活泼、主动地学习。因此。从这个角度来看，教材传授浅显的科学知识在课堂上并不显得那么重要，而是要着眼人的全面发展，借助知识的载体作用让学生形成独立探求的精神，培养学生健全的人格。