高师学生心理素质教育的理论探讨

高师学生心理素质教育的内涵包括提高高师学生本身的心理素质和培养高师学生对中小学生进行心理素质教育的能力,高师学生心理素质教育的有效途径是：心理素质教育课程的建设;心理咨询和治疗;优化心理环境;心理自我教育。     

高师学生心理健康教育能力培养

本文主要探讨了高师学生心理健康教育能力培养问题，认为心理健康教育能力是当代高师学生必备的能力之一。笔者对高师学生心理健康教育能力进行了重新构建，认为高师学生心理健康教育能力包括正确的心理健康教育观、心理发展特点和心理问题的诊断能力、采取策略解决心理问题或促进心理发展的能力。并提出了高师学生心理健康教育能力培养的总要求和途径。     

高师生教学能力的培养探析

从教学能力的内涵及教学能力培养的一般规律出发，探讨了当前高师教育在培养学生教学能力方面存在的若干问题，并提出了改革建议。     

略论高师学生教育科研能力的培养

加强高师学生教育科研能力的培养，既是高师人才培养和应对基础教育课程改革挑战的需要，也是高师学生自身成才的需要。高师学生的教育科研既包括教育理论研究，也包括教育实践研究。加强高师学生教育科研能力的培养，强化理论和方法学习是基础，加强科研实践锻炼是关键，实施激励措施是保证。     

加强高师“教育技能课”建设探微

针对高师毕业生执教水平差现象，主张要加强高师“教育技能课”课程建设，切实培养高师学生教育技能，并且分析了教育技能的内涵，提出了加强“教育技能课”课程建设的对策。     

关于培养高师学生教育技术能力的几点思考

本文指出，掌握现代教育技术知识是时代对教师的基本要求，培养高师学生的教育技术的技能，既是重视师范生教育技术意识的培养，更要着重培养学生的教育技术的技能，因为这直接关系到我国教育教学改革能否顺利进行。     

高师数学专业学生能力结构分析

以高师数学专业学生能力的基本要求的依据，探讨了其能力结构的基本成份，进而对其能力结构作了定性分析。     

教育实践能力视野下高师公体课教学改革论析

教育实践能力是高师学生从事教师教育工作的职业能力.高师公体课教学对培养高师学生的教育实践能力具有特殊的价值和功能,文章在界定教育实践能力的基础上,进一步阐明了高师公体课的特色、价值以及改革高师公体课的具体措施.     

加强高师"教育技能课"建设探微

针对高师毕业生执教水平差现象,主张要加强高师“教育技能课”课程建设,切实培养高师学生教育技能,并且分析了教育技能课的内涵,提出了加强“教育技能课”课程建设的对策。     

高等职业教育中大学生创业能力的培养

本从对创业能力的内涵的基本认识入手，在全面、深刻的理解创业能力的基础上，力求对在高等职业教育中如何培养与形成学生的创业能力提出建设性的意见。