教师如何利用课堂观察框架

课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度，每个维度由5个视角构成，例如，学生学习维度包括：准备、倾听、互动、自主、达成这5个视角，每个视角由3至5个观察点组成，合计68个点，例如，学生学习维度的达成视角就由3个观察点组成，它们分别是：①学生清楚这节课的学习目标吗？②预设的目标达成有什么证据（观点／作业／表情／板演／演示）？有多少人达成？③这堂课生成了什么目标？效果如何？这些观察点不再以评价标准的方式出现，而是以问题的方式呈现，旨在引领教师思考某个视角的属性。     

探索小组合作学习

一、小组合作学习有利于贯彻主体性原则。小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它把每个学生的个体变成了小组这个小群体的个体，把教学目标由过去的教师的单向传授变为小组自学或互学的形式来完成，教学的民主成份增加了，学生的主体地位得到充分体现。     

浅谈合作学习中小组活动的组织与展开

一、制定目标。明确责任。提高小组活动的有效性 首先，制定小组学习目标。每个小组都应有两个主要目标：一是成功地完成学习任务；二是建立并保持良好的合作学习行为，为进一步开展小组活动做好准备。因此，在小组活动时，小组成员间要积极互赖，荣辱与共。他们不仅要为自己的学习任务负责，而且还要帮助小组内的其它同伴完成学习任务，并通过相互协作，     

浅议初中化学学案教学的实施

学案是指由教师根据自己的教案设计的发给每个学生使用的书面材料。它包括学习目标、学习重点、学习难点、知识结构、学习活动设计、达标练习、推荐作业等部分。笔者在初中化学教学中实施学案教学以来，受益匪浅。     

试论目标教学中的信息传递与反馈

目标教学是指从学生的个性出发，群体与个别教学相结合，为每个学生都提供适宜的学习方法和学习时间的一种新的教学模式。     

初中思想品德课堂教学之管见

一、学习理念的变革:由苦学到会学 1.帮助学生制订切合自身的学习目标.合理的学习目标可以充分调动学生学习的主观能动性.学生的学习目标可分为短期目标和长远目标.短期目标是学生在每一个学习阶段应达到的某种目标.如,每个星期应该学会思想品德课一个单元的知识,包括识记概念,掌握重点,突破难点,抓准热点,紧扣考点;每次测验应该稍有进步;     

激情 引探 求知——浅谈学习档案评估在英语写作教学中的应用

学习档案评估是形成性评价的重要手段之一。学习档案是指在老师指导下，由学生自己收集的平时学习过程中一些比较满意的作品和反思报告。通常以文件夹的形式加以保存。它包含着每个学生在学习过程中付出的努力，也能反映出每个学生的进步，是对每个学生进行比较全面、客观地评估的一种手段，也是传统评价手段的一种补充。     

试论语文“教学目标”的构建

近年来，由卡罗尔和布鲁姆等人提出的“掌握学习”组织教学方法，引起我国广大教育工作者的关注，并被移植到各科教学领域。实施“目标教学”，很关键的一点是构建“教与学”的目标。笔者试图从目标理论的角度出友，结合我校八年多的专项实验，对语文教学目标的构建发表几点拙见。一、教学目标构建的基本原则1．整体效应原则。60年代中期，卡罗尔提出学校学习模式，认为如果提供足够的学习时间，再具备合适的学习材料和教学手段，那么，几乎所有的学生都可能达到任何指定的目标。布鲁姆认为，只要根据每个儿童的能力和学习成就状况，有重点…     

英国国家数学课程标准介绍（Ⅶ）——数学课程的达成目标与评估

1数学课程的达成目标与评估 达成目标被解释为“在每个关键阶段结束时，不同能力和成熟水平的学生达到被期望所具有的知识、技能和理解力”①．除了公民课②之外，达成目标由8个难度渐增的水平描述组成，另外附加一个水平8之上的优异表现描述，每个水平所描述的是在这个水平学习的学生所表现出来的特征化的行为的类型和范围．     

利用网络环境，提高历史课堂教学效益

一、问题的提出 凯勒的个别化教学(PSI)理论认为，在教学中，应该考虑到每个学生与其他学生学习速度不同、运用的方法也不同，而每个学生都应获得公平的机会去达到他的学习目的。每个学生在完成一个目标后都应当不停顿地向新的学习目标前进。不应当由于教师教学进度问题的存在让任何学生浪费时间去重复学习已经掌握的信息，也不应当要求学习速度快的学生等着学习速度慢的同学赶上来而让他停滞不前。     

个性化教学的人文意涵

教学过程中要使每个学-生学习素养不断发展，学习能力不断提高，就必须关注学生的个体差异，营造民主、宽松的课堂氛围，尊重差异化的学习方式和思维方式，并通过多元化的评价手段来凸显人文内涵，实现个性化教学目标。     

运用周目标课堂教学实现学生自主学习

周目标课堂教学,指的是教师由只注重一堂课的教学目标转变为关注一周的教学目标,在每个星期一就让学生知道本周的学习任务有哪些。在周目标的导航下,课堂分为开展前置性学习、小组合作互动、课堂交流、展示四大板块,让学生拥有更大的学习空间、自主探索的空间以及与同伴合作的空间。教师可以通过任务分解和经典辅助,帮助学生实现自主学习。     

初中数学实施个性化学习及案例研究

一、问题的提出“让每个人的个性都得到充分自由的发展”是马克思主义理论的重要观点。随着基础教育课程改革全面启动，学生个性化的发展成为新课程的重要目标。每个学生都有其个别性，不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望要求，不同的价值取向，不同的创造潜能，铸成千差万别的每个独特的学生。对中学数学教学进行个性化学习的研究，是课程改革的重要课题。“个性化学习”是一种学习方式，是指学生在完成学习任务过程时的行为和认识取向，不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因…     

新课改背景下初中历史课堂教学策略初探

随着新一轮课程改革的深入实施，各科教学都是在发生着微妙而显著的变化，尤其是在注重教学方法创新的当下，学生学习方式和学习心态的变化是新课程实施以来学校教学变革的重要表现，课堂教学目标已经由让学生“学会”向激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变，“会学习”“享受学习”成为课堂教学的重要目标。而初中历史课程作为一门基础性较强的学科，学好历史，具备良好的历史素养对学生今后的成长发展至关重要。那么，课堂作为教学的主要场所，如何在新课改背景下创新历史教学方法，适应当前的教学形势，已然成为值得每个教师深入思考并积极实践的重要课题。     

注意类型教给方法

《语文课程标准》在总目标和阶段目标中，都明确指出了识字与写字的学习目标。横向来说，每个学段都从“情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”这三个维度，提出了识字与写字的学习目标，比较全面。纵向来说，每个学段的“识字与写字”学习目标，彼此联系，循序渐进，体现了学习目标的阶段性和持续性。     

浅析教师在英语小组合作学习中的角色定位

一、小组合作的定义和优势 小组合作学习是合作学习的一种形式,在本文中所指的合作学习是指把一个班级分成几个小组,每个小组以完成某个学习任务为目标所进行的合作学习活动。合作学习理论是由John Deway和Herbort Thelan于19世纪初创立,于20世纪70年代兴起于美国。     

作文评语浅议

作文是提高语文能力的主要学习环节，也是全面提高学生素质的一项重要内容。教师的评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的学习与发展。作文应进行创新式评语评价。其中蕴含着赞扬、希望等各种情感，挖掘每个学生内在的潜能。让每个学生展开写作的翅膀，飞向成功，以达到促进学生发展的目的。     

关于初中英语小组合作学习教学模式的研究

合作学习是20世纪70年代由美国著名教育学家DavidKoonts首先倡导并实施的。它是“一种小组学习活动,学习是依赖小组成员中彼此息的交换,在小组中每个学习者对自己的学习的负责,达到共同地学习目标,并以小组地总体成绩为奖励依据地教学策略体系。     

网络环境下的教学模式探索

按照以学习为中心的教育理论，把培养人才的教学目标分解为不同的教学模块．每一教学模块都由各有所长的教师分别组织网络教学资源，使每个学生都能找到自己易于接受和掌握知识的学习环境．这种多角度、分层次、模块化的教学模式在实践中收到了较好的教学效果．     

小组“合作学习”教学探索

现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中，小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维，一方面提高了学生参与学习的积极性，另一方面，学生在交流中，能恰当地表现自己，充分挖掘自己的潜力，有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标，是数学教师教育思想的充分体现。因此，在数学课上，安排小组学习时，首先要明确学习的目标。例如，在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时，我设计了一个小组学习活动，让学生在看书自学的基础上：讨论观察…