浅谈说话教学中的思维训练

善言是能思的标志，多思者往往善言，思维可以优化人的语言，同时，言又能促思，语言表达是磨练人思维的利器。因为语言既是人思维的工具，又是思维的产物，是对思维本身的表述与记录，语言表达的过程也是人的思维活动的过程。因此，对学生进行语言表达训练，增强他们的语言表达能力，可以有效促进学生思维的发展。因而通过说话教学培养学生口头表达能力是语文教学的重要任务。笔者认为说话教学要达到训练学生思维目的，应有以下几种方法：一、用“详说”法培养学生思维的细致性对一件事或某一事物能否进行细致的叙述和描绘，常标志着一个人…     

具有思考价值的化学问题的特征

问题是思维的源泉，更是思维的动力。高中化学新课程提倡开展以问题为中心的教学，引导学生通过高水平的思维来学习，通过问题解决来建构对知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计是关系整个教学成败的关键。研究表明，并不是所有的问题都能达到启发学生、调动思维积极性的目的。教师可以把问题设计得非常具体、琐碎，使学生容易获得标准答案；也可以把问题设计得使学生调动起自己的经验、     

运用开放式教学法进行化学教学的探索

用开放式教学法进行化学教学，可以培养学生自学能力，可以发展学生的多向型思维。同时，运用开放教学法，对学生非智力因素的培养也起到积极作用。指导学生运用正确的思维方法，也可以提高学生的应试能力和开展早期的科学研究活动。     

精心创设问题情境培养学生思维能力

现代认知心理学认为：思维的本质在于问题情境，而且以解决问题情境为目的。恰当的问题情境可以集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，发展学生的智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，更重要的是可以让学生学会如何学习，如何思考。因此，在化学课堂教学中教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材，     

语文教学中质疑能力培养的若干尝试

亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”存疑、质疑是求知欲的表现．是一种探索的动力，也是一种良好的思维习惯。因此，在语文教学应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则．让学生有更多的思维、发展空间，利用一切可以利用的方式，引导学生多思善想。质疑问难，激发学生的学习兴趣和求知欲望，增进他们独立思考、分析问题的能力。     

练字进行曲

语文教材中包含着丰寓的思维因素，凝结着人类优秀的思维成果。因此，在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚，尤其是阅读教学。阅读教学从实质上讲是思维的教学，阅读教学与思维能力的培养是一个互相促进的双向过程一学生在阅读教学中，可以学习到各种各样的思维方式，思维能力也从     

在中语教学中培养学生思维能力

一、确定学生的主体地位 我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间交给学生，殊不知这正是忽视了学生作为主体的思维探索过程，学生的思维得不到锻炼，思维的能力自然也得不到提高。发挥学生的主体性，我们可以：     

培养学生创造性思维能力的教学实践

一、实施开放式教学，培养思维的独立性 实行以学生独立活动为主的开放式教学形式，是培养学生思维独立性的主要手段 .现代教学是发生在教师和学生之间互相传输信息的过程，而且学生向教师传输信息是教学过程的实质性成份，因而在教学方法上要最大限度地调动学生学习的积极性，让学生成为教学活动的主体 .所以教学必须开放，必须改变传统教学中单一由教师向学生发射信息，教师独占课堂代替学生思维活动的局面 .如，对一些定理、法则和公式的推导，学生能够做的，尽量让他们自己去做；学生不能完全做出，但在教师指导下可以胜任的，教师也不…     

数学教学与创造性思维的培养

一提到创造性思维，人们总是认为它很神秘、高不可攀，只是少数杰出人才的“专利”，其实创造性思维也是人类思维的基本类型，普通人通过培养也可以具有这种思维。数学教学就是培养学生创造性思维的有效途径。     

思维导图在语文读写教学中的应用

思维导图是一种构建方式,也是一种教学理念。在语文读写教学中,教师适时启动思维导图教学模式,可以为学生规划出清晰的操作路线,从而形成崭新的教学突破点。运用思维导图合理选材、通过思维导图规划布局、依循思维导图逻辑表达、利用思维导图延伸主题,都可以帮助学生厘清读写学习路线,促进学生读写能力的顺利成长。     

巧用多媒体课件让语文课堂充满活力

借助现代化教学手段进行语文教学，可以使学生走出课本，开阔视野，积累语言。发展思维，提高能力，从而达到全面提高学生语文素养的目的，也使语文教学变得充满活力、情趣与智慧。     

作文教学中的求异思维

作教学应该侧重学生的思维训练。思维训练大体分为求同思维训练和求异思维训练。传统教学比较注重发展学生的求同思维。所谓求同思维就是将学生的思考方向集中于一方面，用固定的思维模式来框正学生的思维路线。这种思维能使学生的写作更趋熟练，在一定程度上可以提高学生的写作能力。但也容易使学生养成墨守成规，僵硬呆板，不敢提出新观点、新见解的弊病，造成作人云亦云，缺乏独创性。     

情感的交流 知识的传递——浅谈小学英语课堂提问艺术

课堂提问是一种教学方法，也是一门教学艺术。提问，可以及时检查学生，开拓学生思路，启迪学生思维．有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。     

政治课教学中学生创新精神的培养

在政治课教学中培养学生的创新精神，可以探索多种途径：营造民主和谐的教学气氛，创设主动求知的教学环境，鼓励学生求异思维，激发学生创造热情。只要更新教学观念，政治课也能收获创新之果。     

中学教学板书功能初探

教学板书作为一种有效的教学手段，在中小学各科教学中具有特殊的作用。教学板书不仅可以强化直观效果，突出教学重点，启发学生积极思维，保证教学任务的实施。而且可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。     

《电子线路》课堂教学探索

《电子线路》是一门电子电气类很重要的专业基础课，也是以实验为基础，理论性较强的学科。笔者在《电子线路》教学中积极探索教学方法，大胆尝试，并取得了一定成效。一、善于设计问题，启发学生思维问题是思维的产物，也是引导思维的原动力。以“问题”带动教学可以激发学生强烈的求知欲。然而，能否达到这一目的，设计问题是一个关键。通过多年教学，我认为设问应注意：１．数量要适可。每堂课以３～５个问题为宜，若问题太多，容易导致教学从一个极端———“满堂灌”走向另一个极端———“满堂问”，不利于学生轻松发挥。２．要理论联…     

在作文教学中渗透创新教育

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的重点。在小学作文教学中渗透创新教育，促进学生全面发展，是小学作文教学的重要目标和最基本的任务。一、授人以渔，教会学生思考的方法求异思维可使学生作文“反弹琵琶出新声”，别有一番洞天。如牵牛花，可赞美它顽强不屈的执着精神，为了生存，它不断往高处攀援，不屈不挠，给人以奋发向上的启发和鼓舞；也可鄙视牵牛花没有骨气，一味地依附别人，靠着别人往上爬，是可耻的。发散思维也是促使学生思维活跃，全面思考问题，写出富有新意的好文章的一种有效途径：同样是写水，可以写它滋…     

思维导图在单元教学中的实践运用——以统编版语文三年级下册第三单元的教学为例

思维导图是一种有效的图形思维工具,在语文教学中合理运用思维导图,可以激发学生的思维潜能,提高语文教学效率。以统编版语文三年级下册第三单元的教学为例,教学该单元时运用思维导图不仅可以促进学生学习并巩固基础知识,更能够增强学生阅读兴趣,提高阅读教学效率,并能促进学生语言表达能力的提高。     

思维导图在小学语文口语交际教学中的运用

对于小学语文口语交际教学来说,思维导图不只是一种教学方式,也是一种可以活跃学生思维的思考方式,学生学习时可以像一个蜘蛛网那样逐步展开学习,也可以像一棵树一样从根源出发进行学习。思维导图有着多种展开形式将知识点进行整合,在小学语文口语交际教学中的作用也很重要,那么如何让学生学会运用思维导图,本文就于此展开分析探讨。     

初中英语课堂提问艺术初探

课堂提问，是一种教学活动过程。英语课堂提问是英语课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式。通过课堂提问不仅可以获得教与学的反馈信息，还可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息，主动地展开联想．积极思维，也能培养学生运用英语进行交际的能力。它兼有启发学生思维和培养学生用英语交际的双重功能。在教学过程中，教师必须讲究提问的艺术，注重提问的质量，切实提高课堂教学的效率。