试论课堂教学学生“生命在场”的要义及基本特征

学生“生命在场”是“物质生命在场”、“精神生命在场”和“发展性生命在场”的统一体,它们相互关联,相互影响,共同作用于学生的“生命在场”。“生命在场”具有完整性、主体自觉性、体验性、生成性、独特性等基本特征。     

引导学生自主学习的课堂教学初探

在新课程"以人为本"的理念下,强调注重对学生自主学习能力的培养.本文作者通过长期的教学实践,总结出了"激活课题--联系阅读--合作讨论--体验升华"的课堂教学策略,以改变原来重知识轻能力、重结果轻过程的课堂教学模式,在课堂教学中通过学生的积极参与,达到其自主学习的日的,从而提高课堂教学成效,适应新课程改革的要求.     

优化课堂教学 减轻学习负担

针对在校学生普遍存在学习心理负担较重的特点,如果教师的教学方法单一,不注重激发学生学习的积极性,学生学习心理负担必然加重,教学效果也就不尽人意。因此,如何减轻学生学习心理负担,已成为教师备课的重点。旨从优化课堂教学入手,探讨如何减轻学生学习的心理负担。     

基于生命化教育观的小学数学生态课堂教学构思

随着时代的进化,生命化教育理念逐渐渗透入社会教育中,在追求生命完整的培养和提升时,教师应该定位好自己的角色,在建立学生生命完整教育体质的视角下,进行生态课程教学。本文即在生命化教育的视角下,面对小学生群体,针对北师大版的小学数学课程进行生态课程的教学方式,从已经实施实践的真实课堂案例中发现思路,分析其教学现状和未来的发展趋势,探讨生态化教育存在的需求和价值。     

初中课堂教学中学生自主学习模式摭拾

新一轮课程改革把提高学生创新精神和实践能力作为重点,把满足学生终身学习的愿望和能力作为核心。自主学习能力是学生终身学习的必备能力,是贯彻"以人为本"教育思想的必然要求。学校要生存,教育教学质量是关键。提高教育教学质量,关键在课堂。在自主学习的课堂上,学生可以自主发问、自由质疑,师生平等,共同探究。教师是教学活动中的主导,学生才是学习的主体,学生在自主学习状态下,双边活动频率增多、密度加大,而且凭着强烈的学习需要与兴趣获取了知识和掌握了技能。     

优化化学课堂教学培育学生科学素养

在化学教学过程中,教师要结合化学学科的特点和学生实际,精心设计教学过程,让学生直接感受和体验,探究和发现.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素养的基础,教师有计划、有目的对学生进行科学素养教育,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识.     

让生命之光观照课堂——生命视角下的当前课堂教学实践反思

生命是教育的原点.我们有必要从生命的视角,深刺反思当前的课堂教学目标、课堂教学内容、课堂教学方式及课堂教学过程.课堂教学必须回归生命,生命性是课堂教学改革的必然走向.     

在课堂教学中培养学生自主学习的能力

养学生的自主学习能力是培养具有实践能力、创新能力人才必备的条件 ,也是未来人才必备的基本功。笔者认为 ,在教学中培养学生自主学习能力应做到以下几点 :(1)建立民主平等的师生关系 ,(2 )突出学生的主体地位 ;(3)拓宽学生自主发展的天地。     

优化课堂教学 提高教学质量

本文认为提高学生学习高等数学的积极性,必须优化教学过程,采取融情于教的方法,激发学生的学习热情,同时要结合专业,强化学生的学习动机,还必须创造机会,让学生参与教学。     

化学实验课堂教学的优化

在化学实验课堂教学中 ,实验教材、教师教学、学生学习等方面还存在许多问题 ,实验未能起到应有的作用 .通过优化实验课堂教学 ,使学生的实验能力、创新能力得到提高     

优化课堂教学 提高授课质量

上好一堂课需要抓好课前准备、课堂教学等各个环节,还要提高教员的综合能力。本文通过教学实践的总结和借鉴一些优秀教员的教学方法,浅析对上好一堂课的理解。     

用教学案例优化课堂教学

学校教育教学的主要途径是课堂教学，而提高课堂教学的有效性，是人们在教育教学中不可缺少的研究课题。本文试图从教学案例的内涵和作用，阐述教学案例在课堂教学中的应用，以及为什么要用教学案例来优化课堂教学，如何用教学案例来优化课堂教学。以此来说明教学案例在教学活动中能优化课堂教学，提高教学效果。     

外语课堂教学与学生自主学习的策略探究

笔者探讨了现代外语教学理论指导下的外语课堂教学的目的与功能、自主学习的有关概念以及两者之间的相互关联.传统的课堂教学方式应该改革,课堂教学应该为培养学生的自主学习能力服务,应该与学生的课外学习结合起来,以实现外语学习效率的提高和学生自主学习能力的实现.     

优化实验教学,激发学生学习主动性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对化学课产生浓厚兴趣。他们就会积极主动地探索化学王国的奥妙。在化学教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，调动他们学习的主动性。优化课堂实验，是其重要手段。笔在优化课堂实验激发学生学习主动性方面作了一些探索，简概于后与同行商榷。     

改革课堂教学结构，让学生主动参与学习

随着素质教育的深入与发展,“教师讲,学生听“这种满堂灌的传统教学模式早已不适应时代发展的要求。数学作为科学的皇后,是科学的大门和钥匙。那么,应怎样上好数学课,改革课堂教学结构,让学生主动参与学习是解决上述问题的关键。     

英语写作生态课堂教学探究

英语写作是评价学生综合语言运用能力的重要方面,因此英语写作教学也是英语教学的重要组成部分。然而"写"是学生学习英语中的一个难点,英语写作能力提高并非是一蹴而就的,它必须由浅入深,由简到繁,逐步提高。那么,如何在生态课堂下通过对学生灵感的激活,兴趣的激发,思路的整理,素材的组织,结构的布局,遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能够陈述事实、表达观点、运用想象力,交流信息,进而形成规范的写作习惯,值得每位教育者思考。     

基于课堂教学改革的高职学生学习主体性调查研究

为了更好地研究高职学生学习主体性问题,自己设计问卷,通过利用麦客CRM系统回收分析了117份有效问卷,发现学生的学习主体性地位还没有确立;学生对课堂教学的学习需求和教师对课堂实施的矛盾凸显。经过剖析,提出了三个改进措施,分别是坚持"以学生为主体、以教师为主导"的教学管理观;"课堂革命"从教师走向教师;坚持"以始为终"的教学设计理念。     

支持反思性学习的课堂教学实践研究

反思性学习是建构主义学习中非常重要的组成部分,贯穿于整个建构学习活动过程,是碎片化学习走向系统学习的关键,是表层学习走向深层学习的关键。对于反思性学习来说,最重要的3个问题是:"为什么要进行反思性学习?""反思性学习什么?""如何进行反思性学习?"基于上述3个问题思考出发,将进一步研究反思性学习在课堂中的应用实践。     

史怀哲敬畏生命伦理学及其生态启示

“敬畏生命”范畴的提出,是史怀哲长期思考和理论探究的成果,爱并且尊敬一切生命,保持生命,促进生命,使生命达到其最高度的发展——是史怀哲敬畏生命伦理思想的核心内容。他对敬畏生命原则之一做了哲学和伦理学的提升,将其论证为伦理学的第一原则,走出了一条敬畏生命的伦理道路,成为当代世界最具影响的生态文明形态。     

课堂教学中培养高校学生自主学习的实践及分析

文章以现代外语教学中的自主学习理论为基础,在大学专科学生中进行了广泛的调查和结果分析,指出了自主学习理论在不同学生群体中产生效果及反馈的差异性,并针对该差异提出了若干可行的解决方法。