多模态话语理论在大学英语阅读教学中的应用

本文通过解读多模态话语理论的内涵和主要观点,反观大学英语阅读教学的现状,结合作者的一些备考经验和教学实习经验,综合中英文语句语篇构成的差异分析,提出提高英语阅读基本能力的辅助方法,尤其提出注重把握英文语境中的逻辑顺序来分析语篇,以及在获得文章语料的情况下更注重阅读效率的提升。     

感知学习风格理论在英语词汇教学中的应用研究

英语词汇教学是英语教学的基础环节,目前我国英语词汇教学活动存在效率不高的问题。为提高英语词汇教学效率,作者尝试将感知学习风格理论引入到词汇教学的实践教学过程。实证研究发现,对不同学习风格的学生采取针对性的词汇教学策略培训和教学措施,能显著提高学生的词汇学习效果。因此,笔者建议在词汇教学中要充分运用感知学习风格理论,采取多样化、动态化的教学方式,以有效提高学生学习词汇兴趣及词汇掌握水平,促进学生提升自主学习能力。     

基于多模态识读能力培养的大学英语阅读教学

多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的课外活动。     

多模态小品在英语教学中的应用

随着计算机技术的不断发展和网络资源的不断丰富,多模态小品成为一种新的语类,在帮助学生了解中西方文化差异和丰富教师的教学手段方面发挥了重要作用,作为新兴的教学手段还存在诸如作品质量参差不齐,资源不丰富等不足,需待改进。     

多模态隐喻在英语教学中的应用

英语教学中的多媒体素材包含了文字、图像和声音。隐喻不仅仅存在于文字中,还存在于图像和声音中,这就构成了多模态隐喻。本文对英语教学中常用的《阿甘正传》的一个片段进行多模态隐喻分析,丰富了多媒体教学的手段,使多媒体更好地服务语言教学。     

多模态学习分析研究现状与启示 ——基于学习分析与知识国际会议的调研

多模态学习分析研究为全面、精准洞悉学生学习过程,促进有效学习,实现精准干预提供了可能.通过对2017年至2021年学习分析与知识国际会议(LAK)中的多模态学习分析主题文章进行分析发现,当前研究者已借助行为、生理、心理、基本信息等不同模态数据围绕学习过程理解、学习评价、学习支持与反馈展开了探索,同时也就多模态数据的采集...     

多模态教学在大学英语写作中的应用

针对大学英语写作教学中存在的问题,本文提出采用多模态教学模式,激发学习者学习动机,为其创作和提供良好学习氛围,提高学习者读写能力。     

应用语言学研究的多模态分析方法

多模态分析方法结合了符号学、社会学、美学、心理学以及政治学等多门学科的知识,具有较强的综合性,最初仅仅将文字作为研究对象,目前已经延伸到了图片、音乐以及影像等领域.概述多模态分析理论与应用语言学理论,提出应用语言学研究的多模态分析方法.     

多模态话语分析理论在大学英语课堂教学中的应用研究

本文回顾了多模态话语分析理论的国内外研究概况,探讨如何将多模态话语分析理论有效地应用于大学英语课堂教学,旨在提高学生的英语综合应用能力,提升大学英语课堂教学质量。     

多模态教学模式在大学英语听说课程中的应用研究——以西安建筑科技大学华清学院为例

听说能力是大学生英语综合能力的重要体现,是跨文化交际中的关键环节,但是英语听说能力却是我国大学生英语综合能力中的短板。为更好地解决这一问题,本文结合理论,从实践的角度探讨了多模态教学模式在大学英语听力课堂中能激发学生学习兴趣,提高教学效果的作用。     

多模态教学模式下大学生英语自主学习能力的提升路径研究

文章从课题设计思路、实施要点、课题验证、应用前景等方面对实验项目进行全面阐述,并用spss软件分析了实验项目的实施效果,进一步论证了多模态教学模式对提高大学生英语自主学习能力的优越性。     

基于现代信息技术的大学英语多模态自主学习

多模态是指利用语言、图像、声音、动作等各种手段和符号资源进行交际;现代信息技术的突飞猛进,使构建多模态的大学英语自主学习成为可能。基于现代信息技术的大学英语多模态自主学习,包含了网络学习平台、教师课堂导读、学生会话交流以及其他社会资源等因素。实证研究结果表明,这种新的学习模式能够促进学生更好地开展大学英语自主学习,提高语言能力。     

多模态理论认识及其在中职英语词汇教学中的应用

词汇教学属于中职英语教学中的基础阶段,对于中职学生自身英语的交际能力具有重要的作用,词汇教学在英语教学中占据着重要的位置。在中职英语词汇教学中融入多模态的相关理论成为教育研究的新课题,具有重要的意义。本文主要阐述了多模态理论的认识以及多模态理论在中职英语词汇教学中的具体应用。     

多模态语篇分析视角研究综述

随着信息技术的发展,多模态语篇已成为英语教学的核心载体,多模态语篇分析也逐渐成为研究热点,但相关的分析视角却被忽略,导致教师的整合模态意识普遍薄弱,“伪多模态症”凸显。基于多模态语篇的概念和理论背景,梳理并阐释GeM视角、视觉语法视角、图文系统视角、听觉符号系统视角和动态话语视角,旨在帮助师生灵活运用多模态语篇分析视角克服“伪多模态症”,高效研读多模态语篇,提升综合语言能力。     

国内外感知学习风格与英语成绩的相关性研究综述

国内外学者在感知学习风格倾向方面做了不少研究,除进行理论的探讨外,也开展了一些实证研究。受研究对象、研究工具、教学环境、教育观念等的影响,在感知学习风格与英语成绩的相关性研究中,学者们并没有达成一致的意见。感知学习风格的研究已进入快速发展的阶段,但仍有一些不足之处,大部分文章仅横向涉及了学习者的感知学习风格倾向及与总成绩关系,并没有纵向和某一技能的学习联系起来,有待开展更多的实证研究来进一步深化。     

多模态教学模式在高校英语精读课堂中的应用

多模态技术在英语课堂上变得越来越普及。本文基于新伦敦小组的多模态教学理念探讨了在高校英语精读课堂中使用多模态、多体裁研究项目的教学方案。以实例说明如何将多模态结合到课程中促进学生的多种体裁的读写技能,在教师的明确指导下,学生通过设计、参与、展示、反思和评价研究项目,提高了各种体裁的读写能力、英语语言技能和交际艺术。     

多模态英语听力教学模式探析

听力是攻克英语城堡的突破口,不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现,听力教学在外语教学中有着至关重要的作用。然而,听力教学的效果却不尽人意。近年来,多模态理论受到众多研究者的重视,鉴于听力教学的特殊性,将多模态理论应用到外语听力教学的各个环节,必将产生很好的教学效果。     

探析多模态教学理论在高职英语教学中的适用性

多模态教学理论与互联网技术的结合为高职英语教学提供了新的思路和方法。本论文在国内外对多模态话语理论研究的基础上,结合学者们对多模态教学理论与英语教学研究的基础上,结合高职英语学习的特点,概括了多模态教学理论在高职英语课堂中的优点,探讨了多模态教学理论在高职英语教学中适用性和对高职应用人才培养的意义。     

外籍教师在英语课堂多模态教学中的主导作用

在当今新媒体通讯技术飞速发展、社会文化多元化的背景下,高校外籍教师英语课堂教学和教师话语日益呈现多模态化的趋势和特点,各种符号资源如语言、图像、声音、动作、颜色、空间结构等在教学过程中被用来完成意义表征,实现教学目的。在以学生为中心的多模态英语课堂中,外教在创设教学环境、丰富教学资源、协同多模态符号、完善多模态评价体系方面发挥着重要的主导作用。     

对新疆少数民族英语专业大学生感知学习风格的调查与分析

本文首次对新疆少数民族英语专业大学生的感知学习风格进行调查研究,采用问卷的形式收集数据,通过对收集的数据进行分析,得出的结论是少数民族英语专业的学生以体验型和动手型的学习风格为最典型的学习风格。