创设教学情景 解决数学问题

在数学教学中,创设一些情境,让学生在和谐、宽松、有序的活动中发现问题、交流探究、解决问题,它能摒弃传统数学教学中机械、呆板的单向教学模式,还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生解决数学问题的能力。     

创设教学情景解决数学问题

在数学教学中,创设一些情境,让学生在和谐、宽松、有序的活动中发现问题、交流探究、解决问题,它能摒弃传统数学教学中机械、呆板的单向教学模式,还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生解决数学问题的能力.……     

创设教学情景解决数学问题

在数学教学中,创设一些情境,让学生在和谐、宽松、有序的活动中发现问题、交流探究、解决问题,它能摒弃传统数学教学中机械、呆板的单向教学模式,还学生以学习的主动权,寓教于乐,培养学生解决数学问题的能力.……     

创设问题情境 深化数学问题解决教学

现代数学教学理论认为,学生学习数学的过程是在头脑中主动建构数学认知结构的过程,相应地,真正有意义的学习只有发生在与学习者的认知与知识背景紧密联系的教学情境中才是有效的.因此,在数学问题解决教学中,问题的表述和呈现方式就成为一个很关键的因素.因为它为学生的学习动力、思维取向和方法论抉择提供了一个宽阔的认识平台.所以,在数学教学中重视问题情境的设置就成为深化问题解决教学的一个有效的突破口.当学生的学习过程被引入到有意义的问题情境中,相应的问题解决心理运演机制就能得到最大程度的发挥和扩展,进而全方位地把握知识的脉…     

创设问题情境 解决数学问题

摘要要使学生爱学、乐学数学,创设问题情境不失为比较好的方法。本文分别从创设悬念式情境、冲突式情境、操作式情境、合作式情境等四个方面的情境创设作了阐述,从而激发学生的学习兴趣,引导学生主动去探索知识,培养学生解决问题的能力,真正使学生成为学习的主人。     

数学教学中问题情境的创设

培养学生提出数学问题的能力,离不开数学情境的精心创设,数学情境的创设,其素材可以源于生活,源于自身,还可以源于其它相关学科,在此过程中,通过给学生呈现刺激性的数学材料信息,达到激发学生好奇心和发现欲,引起认知冲突,诱发质疑猜想的目的,使学生从中发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题。     

数学教学中问题情境的创设

活动教学是新课标教材突出的特点,在初中地理教学中,营造活动环境,采取形式多样的方式方法,使教材中的活动栏目与教学相互融合,引导学生体验地理知识,快乐学习地理.     

数学教学中问题情境的创设

数学情境是一种特殊的教学环境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的教学环境。     

数学教学中问题情境的创设

在课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题启发学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,能充分调动学生的主体性,促进学生学习能力的形成和发展。心理学研究表明,人都有填补认知空缺、解决认知失衡、认知困惑和冲突的本能。学生内心有了学习新知识的欲望,就能积极地去思考,去行动。所以说,对未知事物的主动探究是产生问题情境的基本条件。笔者在实际教学中得出一些创设问题情境的方法。一、以学生感兴趣的问题为背景创设问题情境培养学生的创造思维能力,离不开结合学生的年龄特点(好奇、好新、好动)进行知识传授,故在教学中,…     

数学教学中问题情境的创设

问题情境作为"意义建构"的必要前提,是数学教学设计的重要内容之一.这一方面是由于在中学数学教学中存在着数学材料的抽象性与学生思维发展形象性之间的矛盾;另一方面,问题情境的创设是通常利用外在的物质资料展示内在的思维过程,促使问题情境成为联系抽象教学和日常生活的纽带,也成为了学生思维积极性的桥梁.     

数学教学中问题情境的创设

数学教学设计的中心任务就是要设计一个问题,把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程．但枯燥、平淡的问题味同嚼蜡,不但无法引起学生的兴趣和注意,而且会使学生厌烦．因此,教师应努力将问题设置到某个情境当中．使学生在特定的情境当中感受问题、探索问题、解决问题．     

数学教学中问题情境的创设

教育心理学的理论启示我们，应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。激起学生学习数学的内驱力的一种很有效的方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。     

数学教学中问题情境的创设

一、在引入新知时设置问题情境学生的学习过程是一个认知的过程 ,数学知识与生产、生活实际紧密相连 ,前后知识并不孤立存在。教学中要充分考虑到学生已有的认知水平 ,找准新旧知识的连接点以及数学与生活的联系 ,精心设置问题情境 ,启动学生的思维 ,诱发学生的问题意识。例如 :教学《分数的基本性质》时 ,在原有分数知识的基础上 ,让学生用阴影部分分别表示出一个圆片、一张长方形纸的 １２、２４ 、４８。老师请同学们边操作边思考 :“你们在表示阴影部分时发现了什么 ?有什么问题吗 ?”学生很快就提出了 :三个分数各不相同 ,但所表示的大…     

数学教学中问题情境的创设

数学课程标准倡导学生在生动具体的情境中学习数学,在现实的情境中体验和理解数学,因此教师教学时应充分利用学生的生活经验,创设与学生生活环境密切相关且学生感兴趣的问题环境,让学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。一个良好的数学问题情境,可以提高数学学习兴趣,帮助学生理解掌握知识与技能,感受数学的思想方法、解题策略等,对教师的教学方式与学生的学习方式有导向作用。     

数学教学中问题情景的创设

教学是一门艺术,数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。“问题情境”是“人化”的,需要创设才能生成,如何创设问题情境,创设怎样的问题情境是数学教学实践中不朽的话题。数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂以问题为中心     

数学教学中数学问题情境创设的探索

问题情境作为“意义建构”的必要前提，是数学教学设计的重要内容之一．这一方面是由于在中学数学教学中存在着数学材料的抽象性与学生思维发展形象性之间的矛盾；另一方面，问题情境的创设是通常利用外在的物质资料展示内在的思维过程，促使问题情境成为联系抽象数学和日常生活的纽带，也成为了学生思维积极性的桥梁．     

创设生活情境 解决数学问题

作为数学教师,必须时刻理解数学来源于生活。因为数学问题无时不有、无处不在。它存在于生产、生活中,与生活实践紧密联系。在新课程理念的指导下,我努力尝试着创设生活情境,解决教学问题。下面就几个片断作一次精彩回放：     

数学教学中如何创设问题情境

<正>创设问题情境在课堂教学中起着很重要的作用。如何在小学数学课堂适时、有效地创设问题情境,已成为许多数学教师研究的热点。我结合自己近几年来的教学实践,在此谈一谈关于创设问题情境的体会。一、创设联系现实的问题情境数学源于生活,高于生活,最终又回到生活中去。因此,数学教学应从生活实际出发,创设的问