中国运动员临场应激评价方式与应激应付方式的关系

以《中国运动员临场应激评价方式量表》和《中国运动员临场应激应付方式量表》为研究工具,检验中国运动员的临场应激评价方式、中国运动员临场应激应付方式及其相互关系,发现应激情境、运动水平和性别对中国运动员的临场应激评价方式和临场应激应付方式及其相互关系有一定的影响.     

运动员临场应激应付方式量表的介绍与检验

对运动员临场应激应付方式量表在国内的使用情况进行了初步检验 ,并对检验结果进行了简要的分析。结果表明 ,运动员临场应激应付量表具有一定的信、效度 ,但尚需进一步修订与完善     

中国运动员的临场应激应付方式

以Anshel拟制的临场应激应付方式量有为测量工具,初步测定了中国运动员的临场应激应付方式.结果表明:中国运动员在临场应付方式上存在着进攻--回避两种策略和任务--情感两种指向;在不同的临场应激情境下,运动项目、运动水平和性别对他们有不同的影响.     

应激与应激管理在高校体育教学中的作用

针对目前我国高校体育教学中出现的学生体育心理应激的比例较大这一现象，认为在教学过程中应加入应激管理的内容，旨在增进大学生心理健康，有效地完成高校体育教学任务。     

运动员心理卫生及其影响因素的初探

从理论上分析了运动员心理卫生问题的普遍性及特殊性,探讨了影响运动员心理卫生的几个重要因素。应激、个性、应付方式、社会支持对心理卫生的影响都有其特点。避免强烈的紧张性精神刺激,培植良好的个性特征,建立亲密的人际关系,充分利用有效的应付方式,发挥社会支持系统的作用,将有益于提高运动员心理卫生水平。     

《河北体育学院学报》第17卷2003年总目次

(括号内数字为刊期、页码 )●体育运动心理学关于将活动课程引入运动心理学教学的思考马国义 ,杨吉春 (1 1)……………………………………………………………身体活动与身体锻炼的情绪效应及其机制晏　宁 ,刘蓟生 ,毛荣建 ,等 (1 4)………………………………………………体育院系大学生应激应付策略的研究邢建辉 ,谷朋超 ,杨学文 (1 8)…………………………………………………………论高中女生体育兴趣的激发卢爱花 (1 12 )…………………………………………………………………………………………●体育社会科学大众体育的起源、发展与功能…     

我国大学生田径运动员的应激与应激源的调查研究

通过对我国612名大学生田径运动员应激感受状态的调查研究,构建包含身体、学习、家庭、就业、社会和性6个维度(30子项)的应激源量表.结合马腾斯(R.Martens)1990年编制的<运动竞赛状态焦虑量表>共同对被试施测,统计分析结果显示:大学生运动员最主要的应激源是就业问题和学习问题;性别差异,运动水平、文化程度的不同均出现应激感受的显著差异;应激和认知焦虑有显著相关,学习问题是造成大学生运动员认知焦虑的主要影响因素.大学生运动员群体的压力舒缓应该引起教育部门的充分重视.     

对体育专业学生人文素质教育的思考

体育院系专业要加强大学生人文素质教育 ,提高学生人文素养 ,要更新和充实体育院系人文素质教育内容。     

大学生心理健康与社会支持、应付方式的相关性研究

文章采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)和特质应付方式问卷(TCSQ),对南华工商学院1654名在校大学生进行集体测查和分析。结果:大学生心理健康水平偏低,SCL-90总均分的性别差异和城乡差异不显著;主观支持对心理健康的影响小于社会支持的其他因子,消极应付方式对心理健康各因子的影响大于积极应付方式;SCL-90各因子与TCSQ和SSRS中各因子(主观支持除外)表现出显著的正相关或负相关(p<0.01)。结论:社会支持与应付方式相互影响和作用,它们与大学生的心理健康状况密切相关,在高校心理卫生工作中应给予充分的重视。     

保障新建体育院系教学质量的策略

新建体育院系在建设与发展过程中,面临着许多新问题,尤其是保障教学质量问题.阐述了新建体育院系出现的问题,提出了新建体育院系保障教学质量的发展策略.     

应对策略在体育专业大学生领悟社会支持能力与压力间的中介作用

探讨应对策略与体育专业大学生压力和领悟社会支持能力的关系,进一步探索应对策略在体育专业大学生领悟社会支持能力与压力间的中介作用.使用自编的体育专业大学生压力感受量表、简易应对策略量表和领悟社会支持量表,对288名体育专业的大学生进行问卷调查,结果发现:1)体育专业大学生领悟社会支持能力以及应对策略情况处于较好的水平;2)体育专业大学生的总体压力感受处于有点压力和压力一般之间,且压力显著低于普通专业大学生;3)应对策略在领悟社会支持能力与压力感受间起到了完全中介作用.     

人本主义视野下高校体育教师应对体育教育改革的策略研究

通过文献资料法、综合分析法从人本主义视角对高校体育教师应对体育教育改革的策略进行了研究。阐述了现代体育教学应注重人本主义的应用,分析了高校大学生的特点:(1)心理特点——自我意识不断增强,大学生的思维独立性和创新意识不断提高;(2)思想特点——具有很高的爱国热情和民族自尊,关注民主和世界和平;(3)行为特点——平等意识强,追求个性张扬,接受习惯"视觉化"。提出了高校老师的应对策略:(1)以学生的"思想特点为本"转变体育教学的观念——树立以学生发展为本的观念,尊重学生的自主性和创新意识,扮演新的体育教师角色,尊重学生的"平等观念",建立新的师生关系;(2)以学生的"思想特点为本"拓宽知识视野——加强体育文化知识的学习,关注学生多元需求,调整个人知识结构,拓展"多元"知识视野;(3)以学生的"行为特点为本"注重多媒体技术的技能培养。以期对高校体育教师提供一些借鉴和参考。     

竞技体育中应重视和加强应对研究

通过应对概念评述,探讨了应对研究在竞技体育中的地位、作用和影响,强调了加强应对研究的重要性和必要性.     

运动员压力知觉和应对策略研究的现状与趋势

采用文献综述法研究了运动员压力应对的现状与趋势,旨在为开拓关于运动员压力应对领域的研究,同时对于提高运动员的成绩也有重要的应用价值.研究结果与结论:(1)应对研究的主要理论有:应激认知交互作用模型、问题中心型应对和情绪中心型应对、斗争应对与预防应对、应对的气质假说和动态假说;(2)运动员的压力应对研究现状主要集中于压力源、不同类型的应对方式、应对方式中不同等级运动员和不同性别运动员的差异;(3)运动员的应对在特性上和气质有所区别;(4)我国运动员压力应对研究的发展方向可能有:运动员的压力知觉和认知评价的干预策略、完善运动员应对策略的方法、运动员的压力应对资源和应对风格等.     

高职生生活事件与应付方式对主观幸福感的影响

目的：通过探讨生活事件及应付方式与主观幸福感的关系研究,为提高高职生的主观幸福感水平提供更科学有效的理论依据。方法：利用随机整群抽样对江苏省扬州职业大学的1000名学生的生活事件、应付方式及主观幸福感做问卷调查,并进行相关分析。结果：高职生的生活事件与主观幸福感存在显著负相关,应付方式与主观幸福感、生活事件与应付方式存在显著相关。结论：影响高职生主观幸福感的因素是多方面的,应付方式和生活事件是其中非常重要的因素。     

运动领域中的应对心理机制初探

采用问卷调查法对临场应激的应对心理机制进行尝试性探讨.结果表明:应对技能训练,提高临场应激的应对能力有很大的作业空间.     

体育运动与大学生心理压力的实证研究

大学生压力问题是当前高校关注的重点问题。本研究运用《大学生压力测评问卷》,对692名北京高校在读大学生进行调查,结果发现：1）大学生的整体压力感介于“有点压力”和“中度压力”之间：其中,人际压力最小,前途压力最大;2）非运动群体大学生在整体压力感、人际、学业、经济、前途和个人日常压力上得分也均显著高于运动群体大学生;3）女大学生压力偏高,但总的来说,男女大学生压力差异不显著;4）大四学生的压力相对较大,大一、大二的压力相对较小。     

大学生压力应对方式的调查研究

本研究采用“简易应对方式问卷”对北京552名大学生进行调查,结果发现:(1)当前的大学生面临压力时以积极应对方式为主;(2)男生在积极应对因素上显著高于女生;(3)来自城市的大学生在积极应对因素上显著高于来自农村的大学生;(4)经常运动的大学生在积极应对因素上显著高于不经常运动的大学生。     

体育专业大学生压力应对方式的特点

了解体育专业大学生压力应对方式的特点,以便为有针对性采取有效的干预措施提供依据.采用简易应对方式量表(SCSQ)对福建省体育专业大学生应对方式的特点进行调查.研究结果表明:1)体育专业大学生应对方式备因素得分均高于非体育专业大学,在消极因素上差异显著,2)不同性别的体育专业大学生压力应对方式存在显著性差异,3)大三、大四的学生积极应对显著高于大一学生;4)不同生源地的体育专业大学生压力应对方式不存在显著性差异.结论:体育专业大学生压力应对方式趋向于采用积极应对方式,体育专业大学生的应对方式受性别、年级、专业因素的影响.