评中国近代史研究中的一些意见分歧

近年来,在中国近代史的研究中一些同志在一系列问题上提出了新的观点,有些新观点对研究工作的深入显然起了积极作用,但有些新观点是否正确似乎还须要商榷。一、如何看待帝国主义的殖民侵略研究中国近代史,首先遇到的一个问题就是如何看待帝国主义对中国的殖民侵略。按照传统观点,我们对帝国主义的殖民侵略是采取否定态度的。对此,一些同志提出了不同意见。他们认为,殖民侵略虽然给中国等落后国家和地区带来了苦难,但更重要的是带来了新     

工效学与电化教育

电化教育作为一门学科已逐步发展起来了——作为新的教育思想、理论、方法和手段的集中体现,它已进入我国教育科学的行列。近些年来电化教育的研究工作也逐渐深入,取得了一些可喜的成果。但我们不能不看到电化教育发展中存在的问题:电化教育的理论体系还不是很健全,实验的研究范围较窄,也不够具体,有些研究结果缺乏说服力,并且定量的研究还远远不够……。当然,关键还是理论研究,只有理论发展了,才能促使实验的进一步发     

再论心理发展的内部矛盾问题

关于心理发展的内部矛盾问题是心理学领域中最重大的理论问题之一。一九八一年我曾发表过《关于心理发展的内部矛盾问题的一些意见》(《心理学探新》第一期),提出了自己的看法,这些看法引起了一些讨论。但是,随着时间的前进,我也深切感到该文的观点还阐述得不够深刻和全面,颇有进一步加以论证和发挥之必要。这涉及的问题很多,如进一步明确对心理发展矛盾问题的研究对哲学、心理学、教育理论和教育工作的意     

国内教育界对教育本质问题的研究进展

对教育本质问题的探讨是教育学基本理论研究的重要课题。近年来,国内学者对这一重大理论问题进行了深入的讨论和探索,虽然分歧仍末完全消除,但可喜的是,不少学者提出的一些新观点对尽快找到这个问题的科学结论不无启发。现将这方面的研究情况综述如下: 一、国内理论界关於教育本质问题的争论及其主要观点     

新课标下深化小学科学课堂教学初探

随着我国教育改革的不断推进,小学教育的教学理念和教学模式都有了一定的转变,也取得一定的教学成果。但是在小学科学课教育中,虽然教学模式上有一定的改变,但仍然还存在一些问题。本文根据新课标对小学科学课教学的要求,提出自己的观点和看法。     

当前中小学教育信息化的若干问题探讨

在我国经济发达地区和部分大城市里 ,有些中小学的教育信息化取得了很大的成绩 ,有一些好经验需要总结 ,但在教育信息化的探索过程中 ,我们感到有些学校对“教育信息化”的内容、目标、本质的理解有些模糊 ,并由此引发出在中小学教育信息化中存在的一些问题 ,这值得引起注意。为此 ,我们首先从信息理论的角度简要阐述信息及教育信息化的本质 ,然后着重谈谈当前中小学教育信息化应注意的种种问题     

对学科教育学几个理论问题的认识

自结束文革动乱以来,高等师范院校的分科教学法课程得到了一定的加强,学科本身的教学研究也日益活跃和繁荣。世界上近三十年来一些新的现代教育观念和现代教育理论也不断地引入我国,同时国内外教育学、心理学界的学术研究也出现了一些新思想和新观点,有些重大的学术理论问题甚至出现了否定之否定的情况。与此同时,我国四个现代化的建设和国民经济发展与社会改革的需要,全国出现了一个重视教育、发展教育的大气候。在这些大背     

澳大利亚博士后岗位定位与培养方式初探

澳大利亚的博士后人员已经成为澳大利亚研究工作所不可或缺的重要力量,为研究工作带来新思想、新观点和新技术。在澳大利亚,博士后的培养并没有形成固定的模式,主要依靠导师与项目的支持。随着就业压力的增大,澳大利亚博士后的培养也相应地出现一些问题。分析澳大利亚博士后的岗位定位于培养方式对我国新兴的博士后教育制度有一定的借鉴作用。     

记叙文写作能力与信息搜索阅读能力关系初探

思辨与实证是教育科学研究的两种重要方式。然而从普教科研的现状看,能够提出一定的理论假说并付诸于实践检验的研究成果还不是太多。现在有些理论研究仅限于分析教学特性,提出教改原则,但往往缺乏必要现实针对性,也难以得到教学实际的印证;而有些调查、实验报告收集了大量数据,却无法从中发现规律、说明问题。在语文教学研究领域中,阅读与写作的关系是一个人们普遍关心而又有较大分歧的问题,本期发表的何晓文、袁军二位同志的论文,在调查研究的基础上提出了自己的看法,观点有新意,研究方法也值得借鉴。     

数学教学中進行辯証唯物主义世界观教育的学習和实踐

(一) 引言通过几年来的政治业务学习,我组的一般同志对于辩证唯物主义的理论,虽然也有了一些了解,但以此作为处理自己业务上一切问题的基本观点和方法,则还有着极大的距离。在思想认识上,有的同志认为辩证唯物主义世界观的问题是一个哲学问题,我们既不是研究哲     

数学教学经验的形成与提炼

现代数学教育的许多新观念和理论都是对优质数学教育实践提炼和升华的结果.教师的教育经验虽然最初来源于教师的个人教育实践,但由于它是经过教师多次实践检验和对无数次成功案例的积累,有其合理的内核和一定的理论背景(尽管教师本人可能未意识到),甚至有些还孕育着一些新理论的胚胎与幼苗,而且这些经验都具有极鲜明的直接为教育实践服务的特点.     

苏霍姆林斯基论教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基(1918—1970,乌克兰人)在60年代写了一部《关于共产主义教育探讨》,其中提出了他对教育问题的一些观点。该著作在《国民教育》杂志上连载后,在前苏联引起了强烈的反响;有些人赞赏,有些人持批判态度,以致这部著作成为争议最大的著述之一。鉴于这部著作在我国尚未译载过,并且其中包含一些现在还有现实意义的有争议性的教育观点,故摘译出来,以供读者批判地读它。     

卢振环同志在全省高校思想政治教育研究会第三次会员代表大会上的讲话

全省高校思想政治教育研究会第三次会员代表大会历经两天,圆满地完成了任务。同志们在小组会和大会上就如何加强和改进高校思想政治工作,充分发表了意见,一些同志还交流了思想政治工作的研究成果,从理论和实践的结合上探讨了加强高校思想政治工作的新观点、新认识、新途径和新方法;会上还表彰奖励了近年来思想政治工作方面的优秀论文,这对于今后加强和改进高校思想政治工作必将产生良好的指导和推动作用。这次会议虽然时间短、规模也不     

20世纪美国课程理论的发展:范式冲突与融合

引言:研究课程理论的困惑与出路 大凡从事课程理论研究都很难回避这样一个令人困惑的问题,即一般的教育哲学观与具体的课程主张(核心是课程开发的主张)之关系的问题。教育哲学与课程研究是两个相对独立的领域:有的教育哲学流派(如分析教育哲学)虽然蔚为壮观、影响深远,但其课程主张却是极为零散的;有的课程观点(如泰勒原理)虽然在课程研究中具有主导地位,但其教育哲学观却极为复杂以至于引起旷日持久的争     

公平与效率——关于基础教育改革与发展的讨论

当前,基础教育正在由应试教育向素质教育转轨;近两年来,教育行政部门出台了一些重大的改革举措,随之也产生了一些新的教育现象。在这个过程中,“教育的公平与效率”问题逐渐引起了人们的思考和议论。特别是办学体制和招生考试制度等方面的改革,受到了社会方方面面关注。从“公平与效率”的观点看,有些办学思路和措施,如取消重点中学初中部、免试就近入学等,比较强调教育的公平性,而有些如办示范校、特色班等,似乎更偏重于提高办学效率、培养优秀人才。从观念上说,“公平”与“效率”都是人们所追求的理想和目标;但在实际操作中,二者往往难以兼得,有时还会产生一些矛盾。如何使公平与效率的关系得到一定程度的平衡。如何正确认识、合理解决这个问题,还有待于进一步的研究和实践。为此,本刊编辑部于去年9月25日举办了“基础教育的改革与发展”小型学术研讨会,研讨的主题是:教育的公平与效率。与会人士围绕主题,就基础教育的改革现状与发展方向发表了各自的见解。讨论的气氛十分活跃,许多观点富有启发性。现将讨论内容整理发表如下,以飨读者。     

教育产业化问题辨析

本文对近几年来我国理论界关于教育产业化问题的讨论情况进行介绍和评析。认为，教育是不是产业的问题基本达成共识，而在教育产业概念的理解上还有待进一步统一认识。关于什么是教育产业化，人们的理解差异较大。关于教育能否产业化问题，主要有三种观点，其中第三种观点较符合实际，即要积极发展教育产业，但不宜提“产业化”。在教育能否产业化的争论中，有些意见还是可以统一的。对教育中的经济“回报”及教育公平问题也有一些趋干统一的认识。     

读书札记六则

近些年来,笔者在翻阅一些学术刊物时,发现有些文章重复作文;有些文章有明显的知识性错误;有些文章对原作的理解上有问题,遂摘录下来,或写下感想,或加以辨析。日积月累,纸墨渐多。这些问题,在当今学术研究领域中虽不是主要问题,但也有一定的代表性,它反映了一些人的作文风气和治学态度。现择其数条与同行们探讨,并期引起一些人作文时注意。     

教育究竟是什么？100位思想家论教育

列入本书的思想家,有一大批是中国教育学界知之甚少或全然不知的新人物;另一些人,如达尔丈、甘地等,虽然很熟悉,但一直在教育史和教育理论研究者的视野之外。这些人物的出现为教育史的研究开拓了新领域。本书提供了许多新史实、新观点,为我国教育史和教育理论工作者长期以来对某些历史人物评价的思维定势提供了一剂新的清醒剂,使人耳目一新。     

发挥区域优势，完善城域网功能，促进整体发展

目前,宣武区虽然在信息网络环境建设、教育教学信息资源建设等方面取得了一定的成绩,但还存在着一些亟待解决的问题：有些学校信息化集约程度及共享程度较低,部分学校,特别是初中和小学的信息资源在教育教学领域应用的广度和深度不够;教育教学资源库的开发和建设还不能满足学校的教学需要;教师队伍的知识结构、信息技术与课程整合的能力、师资培训的数量及质量还不能充分适应形势发展的需要;     

中小学微课热的追问与思考

随着信息技术的发展,微课经历了从无到有再到迅猛发展的过程,相关理论研究和实践探索虽然取得了一定成果,但理论研究仍然有些滞后,产生了一些模糊认识,因而对微课狂热的一些追问和质疑也是在所难免的,这就要求我们冷静思考和观察,避免盲目跟风,生搬硬套,进一步加强微课的相关理论研究,切实规范微课的开发和实践应用研究工作。