什么是最好的教育

什么是最好的教育最好的教育是最能充分发掘人的潜能的教育。马斯洛不仅相信人有巨大潜能，而且认为人的潜能不可能自然流露出来，只有通过学习教育等活动的发掘才能表现出来，而教育发掘人的潜能又必须重视良好人格、创造力的培养，根据人的不同需要、动机、兴趣、爱好进...     

塑造创新人才是教师的神圣使命

培养创新人才是知识经济时代赋予我们教师的挑战性使命，是我们国家赋予教师应承担的历史性责任，广大教师应以强烈的时代紧迫感和历史责任感，责无旁贷地培养新一代创新人才。一、开发学生的创新潜能所谓潜能，是一个人在一定条件下存在着巨大的发展潜在能量和可能性。马克思称之为“人自身自然中沉睡潜力”。现代人的裂脑研究、左右脑功能研究、潜意识研究，为发展人的潜能提供了科学依据。美国心理学家威廉·姆斯提出：一个正常健康的人只运用了其潜能的１０％。美国哲学家爱默生论断：“蕴藏于人身上的潜力是无尽的。他能胜任什么事情，…     

谈谈潜能与教学

人的潜能是巨大的，而且是多方面的，通过教学《发现自己的潜能》，我们对如何发掘学生的潜能，使之在教学中发挥积极的作用有了更深的认识。     

开发大学生潜能的探索

举办个人潜能培训班（POA班）的实践表明，大学生的潜能是巨大的。笔者在开发大学生的若干潜能方面进行了探索，提出了一些有益的措施。     

开发人的潜能 促进人的发展

21世纪是创新的世纪，是促进人的发展的世纪，促进人的发展，说到底就是实现对人的潜能的开发。脑科学研究表明，人的大脑蕴藏着巨大的潜能，正常人的大脑利用率仅为3％～10％左右，如何开发人的潜能，这是一个非常值得研究的重大课题。     

开发学生潜能，学会数学思维

当代科学证明人类的潜能是巨大的，在正常情况下工作的人，一般只使用了其思维能力的很小一部分。怎样才能挖掘出巨大潜力呢？笔者认为，尽管教育改革取得了巨大成就，但仍然存在着忽视学生潜能开发的问题。一方面是大量潜能没有开发出来，另一方面是已经开发的潜能常常被扭曲、误用，如死记硬背、机械练习等。为此，笔者认为要通过知识构建，充分展开知识发生发展的过程，通过问题的解决，充分展开发观解法的过程，让数学思维存这种展开了的过程中附着在典型的知识和问题上，从而诱发学生思维的独立性、深刻忡和创造性．     

关注个性 开发潜能 快乐成长——吉林省第二实验学校潜能教育解读

为了“一个都不能少” 事实证明，任何一个平凡的人，即使是所谓的“差生”都存在巨大的潜能，而基础教育的任务就是要发掘、激励每个学生的潜能，帮助每个学生健康、全面地发展。     

观察是电，记忆是雷雷电交加脑风暴

观察和记忆，是一个人进行创造性活动的宝库，是创新的最好原料和有力工具，观察力和记忆力的训练，是儿童潜能开发的关键环节。     

求知是风，好奇是雨 风生水起好扬帆

成长中的儿童，就像隐藏在深山的富矿，需要父母和教师去勘探和发现。儿童的潜能犹如深藏在这些富矿中的宝石，只要拥有开采的秘笈，就能看到它的熠熠光辉。但寻找“秘笈”是个漫长的过程——这就是对儿童潜能的开发。儿童的心理世界变幻莫测、丰富多彩，其中闪光、宝贵、丰盈的精神成长是儿童健康成才的基石，而决非无用的顽石与尘埃。     

每个中国孩子都是宝藏

正preface把自己的梦想强加给孩子,这是家庭教育的一种陷阱。家庭教育的角色和义务是为了帮助孩子发掘、发现自己隐藏的巨大潜能。约翰·奈斯比特先生,著名的经济学家,曾成功地预测了网络的兴起以及全球经济一体化;他的妻子多丽丝·奈斯比特女士也是同样著名的全球社会政治、     

接受学生、相信学生是做好教育工作的前提

随着我国教育的不断发展，“以学生的发展为本”成为当今时代先进的教育理念。教育工作者应树立“教育就是服务，学生是教育的主体，教师要服务于学生的发展”的意识，为学生营造愉快、和谐的良好氛围和健康向上的成长空间，积极开发每个学生身上的巨大潜能，充分满足学生全面发展的需要。教育实践表明：要做好教育工作，首先应该做到接受学生、相信学生。     

教育的本义是"引出"

有人问米开朗基罗是怎么雕刻出精美的作品的，他说：雕塑本来已经“在”石头里，我只是把它释放出来罢了。我想教育也是同样的道理：每个人都有自己的潜能，教育也就是要把学生的潜能最大限度地开发出来罢了。     

打开心灵之窗

学习不好的同学,常常自责自己是＂一个天生的笨蛋＂,这种说法是错误的。科学研究表明,中小学生的大脑潜能是巨大的,而开掘这种巨大的大脑潜能的关键在于自己主动地学习和创造性地探索,     

打开心灵之窗

学习不好的同学,常常自责自己是"一个天生的笨蛋",这种说法是错误的。科学研究表明,中小学生的大脑潜能是巨大的,而开掘这种巨大的大脑潜能的关键在于自己主动地学习和创造性地探索,有     

历史课应充分发挥学生的自学潜能

现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样具有巨大的自学潜能。这种自学潜能在初中阶段就开始明显地表露出来。应该说，中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学习转向自主学习的关键时期，抓住了这一关键时期，就能有效地促进学生实现学习方式的根本转变，从而把学生的学习能力提高到一新的发展阶段，使学生成为具有较高的独立、自主学习能力的人才。所以中学历史课应该充分发挥学生自学潜能。     

谈现代学生观

所谓学生观，即找们对学生的总的看法。如果要讨论学生观的问题，就必须先回答：学生的本质是什么，我们究竟应该怎样看待学生？一、学生是有着巨大发展潜能和个别差异的活生生的人学生是正在发展中的人。他们在知识、智力、技能和情感等方面不如他们的教师，但足，由于他们有巨人的发展潜能，将来会有不少校使者能超过他们的教师。在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的，只是由于我们学校的人才开发机制、教育评价机制还很不完善，使许多潜能很大的学生在一纸试卷面前无法显示其潜能而已。在校内或校外，许多学生的潜能在他们…     

吾生有涯 放飞梦想--七年级学生生涯辅导

理论依据
　　冰山理论：1895年，世界著名心理学家弗洛伊德在《歇斯底里研究》中指出，人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角，其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的，但正是这看不见的部分决定着人类的行为。“冰山理论”也告诉我们，真正的教育应该发现潜能，顺应孩子的天性；开发潜能，激发孩子的求知欲；保护潜能，纠正孩子的不良倾向。     

人脑的结构·潜能·开发

人脑有巨大的潜能，实施素质教育，必须充分开发人脑的潜能，即要早期开发，又要按照左右脑互实原则，开发全脑，这样，才能在教育与教学实践中培养学生的创新精神与实践能力。     

师爱是“学困生”转化的良药

师爱可以引导学生产生出巨大的内动力去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。教师对学生赋以热诚的爱既是师德的要求,也是转化学困生的关键所在。师爱是“学困生”的一剂良药,教师要用爱心感化学困生,尊重学困生,挖掘学困生的内在潜能,促进其全面、健康发展。     

兴趣是水，才能是舟 水涨船高促成材

儿童的潜能是与生俱来的。但它既不是一般的学校教育可以发掘的，也不是仅靠所谓技能培训就可激发的，它需要与孩子自身兴趣相结合，形成一个培养才能的良好“生态环境”。