地理教学话情境

情境在地理教学中有着重要的作用,它是对学生进行爱国主义教育,提高教学效率的一个重要因素。有经验的教师能把地理课上得生动活泼,情趣盎然,其中情境发挥了巨大的作用。教师在吃透地理教材的基础上,根据教材实际、学生实际、创设特定的情境,使教学内容直观有趣,丰富多采,就能调动学生学习积极性。     

创设多样化地理教学情境

“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”在地理教学中，对学生全面和谐发展的理解应以生活为背景，以学生的全面发展为背景，以个体的完整生命为背景。人情入境的教学，会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，形成良好的学习氛围。那么，在地理教学中，可创设哪些情境呢？     

地理课堂情境教学初探

运用情境教学的关键是情境创设,在地理教学中,通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景．可以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。并使学生的心理机能得到更好的发展。     

运用情境教学法激活地理教学

所谓情境教学法,是教师充分利用形象,创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。下面是笔者在新教材教学中对情境教学法的探索。     

初中地理教学中的情境创设

情境教学,就是对教学环境进行精心的设计,运用生活场景、地理实验等直观手段,通过联想、表演等多种方式建立起无意识的心理倾向,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力,促进学生自主学习,使学生在轻松愉快的学习中获得更好效果的一种教学。本文认为情境教学的关键是情境创设。     

初中地理教学中的情境创设

本文将就初中地理教学中情境创设的意义以及初中地理教学中情境创设的具体方法和途径做出详细且具体的探讨,为中学地理教育者提供有价值的参考和借鉴。     

巧设教学情境 提高地理教学效果

在美国有这样一堂课：老师宣布考试分数后,发现学生垂头丧气,便说,如果要想加分数,就交10美元,前提是学生只能是自种人,黑种人学生则须交25美元,并由家长开证明才行。学生听了都愤怒地喊叫起来,有的还把课本、书包扔向这位老师表示抗议。老师用早巳准备的盾牌来抵挡,并用水枪向学生扫射……当学生们坐下歇一歇的时候,     

基于信息技术开展地理情境教学

高一年级学生的身心发展特点有其自身的独特性,他们刚从初中升入高中,身心发展水平尚未定型,处于从形象思维到抽象思维的过渡期。因此,任教高一年级的教师要充分考量学生的身心发展水平,所选择的教育教学方法不仅要符合学生思维特征,激发学生学习兴趣,更重要的是促进学生逻辑推理能力、批判反思能力、发散思维能力等的提升。     

巧设多种情境 促进地理教学

<正>所谓情境教学,是指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,从而激发学生的学习热情,引发学生的情感体验,帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确地接受新的知识,同时促使学生心理和谐发展,让学生在情境中获得知识、培养能力、发展智力。     

略论地理教学中的问题情境

一、问题情境的内涵及构成条件问题情境是指教师设计的问题,学生已有的知识经验一时无法解决,从而产生一种努力探索问题、寻求答案的内心需要。例如,在讲“台风”前可这样设问:“气旋中心气流应辐合上升,过境时常常出现阴雨天气。台风是一种强烈发展的热带气旋,其中心却盛行下沉气流,天气晴朗,这是     

浅谈地理教学中的情境创设

《普通高中地理课程标准》提出:教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。也就是说,地理课堂教学中要注重培养学生积极主动的学习习惯,学生主动学习应建立在学生对地理问题探究和解决的过程中,因此,创设地理课堂教学情境无疑是学生主动学习的关键,是提升学生思维能力的前提和源泉。     

巧设教学情境 提高地理教学效果

在美国有这样一堂课:老师宣布考试分数后,发现学生垂头丧气,便说,如果要想加分数,就交10美元,前提是学生只能是白种人,黑种人学生则须交25美元,并由家长开证明才行。学生听了都愤怒地喊叫起来,有的还把课本、书包扔向这位老师表示抗议。老师用早已准备的盾牌来抵挡,     

初中地理情境教学微探

情境教学模式是如今新课改所推崇的一种新型的教学模式。在情境教学模式中,学生的学习主体地位更容易得到发挥,因此,情境教学模式更有利于学生综合素质的提升。作者结合初中地理学科的特点,总结了几点创设教学情境的方法,以及在情境教学中常见的一些误区,以期为情境教学的有效开展提供一些参考意见。     

浅议初中地理的情境教学

在新课程改革的浪潮中,我有幸从事初中地理这门课程的教学工作,并积极努力探索建构地理教学情境的方式和方法,以期为学生创新理念的打造做出自己的贡献。一、运用音乐使学生进入地理教学情境在地理教学中恰当地选择并运用音乐,确实能达到十分理想的教学效果。     

初中地理情境教学有效性研究

知识在生产生活中方能体现其价值和作用,能力也只能在实践中才会生成并提高。教师只有引导学生在具体情境中学习才能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。一、围绕三维目标,设置教学情境教学有效是指用尽可能少的时间以最快的速度实现高质量的教学目标,让学生知识技能全面提高,情感价值观     

中学地理教学情境设计研究

随着新课改的大力发展,教学情境在课堂教学中的重要地位逐渐的凸显了出来,并被广泛地应用到了各个科目的课堂教学中。中学的地理教学同样也需要通过对教学情境的设计来取得良好的教学效果,所以,在中学地理教学的过程中,教师应该根据中学地理的本质和特点来设计教学情境,让学生完全融入到地理世界中去,真正领会地理知识的要点,学好中学地理,同时也提高教学效果。