民办高校大学生学习动机及影响因素研究

为深入了解民办高校大学生的学习动机及影响因素,本文对某民办高校大学生进行了深入调查,通过对性别、城乡等问题的比较分析,发现当前大学生存在内在学习动机不强、学习目标不明确等问题,并分析了个人、教师和学校对学生学习动机的影响,最后提出培养大学生良好学习动机的主要途径和方法。     

初一学生外语学习策略和学习动机训练研究

学习策略和学习动机都是学生学习过程中的重要影响因素,在初一英语学生中更是如此。初一阶段的学生已经掌握了简单的单词和句型,并形成了一定学习策略和学习动机,但其学习策略和动机不太稳定。因此,作为初中教师要正确认识学习策略和学习动机,并对学生得英语学习策略和学习动机进行训练,从而提高初一学生的学习效率。     

民办本科高校大学生学习方式现状研究——以宿迁学院为例

探究我国民办本科高校大学生学习现状对于提高本科生人才培养质量具有特殊的意义。研究发现,与一般公办本科高校相比,宿迁学院大学生整体学习动机和学习策略情况良好,学生整体明显倾向于深层学习方式,具有应用知识的学习观:其学习方式具有相对稳定性,但也受外部情境影响。根据实际情况,我们认为,民办高校在教学中应以加强学生主体性为导向,增强学生学习的主动性,以提高教育教学质量。     

浅析影响大学英语学习策略的因素

学习策略研究之所以复杂,是由于学习者在形成和使用学习策略过程中受到各种因素的影响。这些因素包括：年龄、性格、能力、认知方式、学习动机、环境、教师、社会因素等。对这些因素的研究有助于教师和学生共同认识英语学习的规律,探索最有效的教学和学习方法。     

课堂环境、学习动机与大学生学习质量

学习质量是衡量学生知识掌握的重要指标,受到内部与外部多重因素的影响,本研究深入探索了外部课堂环境对大学生学习质量的影响,以及作为内部自身因素的学习动机在其中的调节作用,通过对368个大学生进行调查,其结果显示良好的课堂环境能够显著提升大学生学习质量,同时学习动机正向调节课堂环境对大学生学习质量的正向影响。本研究综合研究了外部环境因素和内部个人因素对大学生学习质量的影响机制,这对于大学生学习质量提升具有重要的借鉴意义。     

提高民办高校学生学习兴趣路径研究

<正>近年来,民办教育高速发展,民办高校教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。为了充分发挥大学的育人功能,构建符合“00后”大学生的教育模式。通过分析“00后”大学生的特征,结合土木工程专业特点和就业前景,找出影响民办高校土木程专业学生学习的原因,提出增强学生专业认同感、开展个性化辅导,强化学生学习动机、注重学风和班风制度建设、强化实践训练,激发学生兴趣、丰富教学资源,提升学习积极性等措施,为改善民办本科院校学生学习现状提供参考。     

探讨新时期大学生英语专业学习的动机

针对当前大学生学生英语学习现状,作者认为英语学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。分析大学生学习动机缺失的影响因素,并提出提升英语学习动机的途径与策略,旨在最终提高英语教学效果。     

基于应用型人才培养模式下大学英语自主学习策略的研究

基于应用型人才培养模式下,大学英语教学应以培养学生自主学习能力为主要目标。鉴于大学生的英语学习现状,研究如何转变教师角色、发挥其内在、外在功能和如何培养学生的自主学习策略、激发学习动机、提高自主学习意识和掌握学习技巧有着重要的意义。     

民族地区高校非英语专业新生英语学习现状调查——以吉首大学为例

本文通过问卷调查和访谈的形式,对吉首大学非英语专业新生英语学习的情况进行了深入调查,旨在了解和分析学生学习环境、学习动机、学习策略和学习现状,并结合实际对大学英语教学提出建议。     

大学生体育学习动机的激发与培养

体育教学能否激发和培养学生的体育学习动机,是提高体育教学效果的重要因素。本文通过对影响大学生体育课学习动机的因素的分析,提出了大学生体育课学习动机激发与培养的对策关键词大学生体育学习学习动机培养激发     

对于非英语专业大学生英语学习动机的探讨

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,本文通过分析非英语专业大学生的英语学习动机,找出影响非英语专业大学生英语学习动机的可能因素,并在此基础上提出激发学生学习动机的一些途径。     

日语专业大学生日语学习负动机影响因素研究

本研究旨在探析日语专业大学生日语学习负动机影响因素,利用SPSS对调查问卷结果进行统计分析,发现日语专业大学生日语学习负动机影响因素可分为五个——外在因素"教材与课程设计不足"、"教师职业技能不足"、"外在支持缺失"和内在因素"学习策略失败"、"内在兴趣缺失"。外在因素对日语专业大学生造成的影响更大;五大因素中教材与课程设计不足最具影响值,其次为学习策略失败,最后为内在兴趣缺失。本研究期望能够丰富日语学习动机理论体系,并为日语教材与课程设计提供有益参考。     

从学习策略角度谈中学英语学习向大学英语学习的过渡

学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。由于学习动机、学习要求、学习方法和学习环境发生了变化,中学和大学英语学习存在不同的特点。本文从学习策略角度,提出在中学向大学英语学习过渡期的学习策略调整中,调控策略是起点,交际策略是重点,资源策略是辅助,认知策略是延伸的调整思路。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

大学生自主学习能力的培养是大学教育的重要目的,但目前的大学英语教学中,以教师为中心的现象仍很普遍。本文就此现象作出了分析,提出了培养大学生英语自主学习能力的主要策略:激发学习兴趣,强化学习动机,增强学生自主学习的意识;培养学生的主体性、独立性和主动性;引导学生掌握一定的学习技能,加强对学生学习策略的指导。     

浅论大学生英语教学中学生学习动机的培养

学习动机的培养就是指将一些学生周围环境因素转变为自身努力的动力的过程,如家庭、学校、社会中的因素。大学生英语学习中缺乏学习动机,学习动力不足,对大学生英语教学有着重大影响。本文通过对大学生英语教学中学生学习动力相关问题的研究,分析和探讨了大学生英语教学中教师必须注意的一些问题,提出了相应的建议。     

非英语专业大学生英语学习动机的研究

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习个体因素中最具能动性的因素之一,对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用.本研究旨在了解和掌握当前男、女大学生和不同成绩类型大学生学习动机的类型与特点,为系统地培养和激发大学生的英语学习动机提供参考信息.     

民办高校朋辈心理辅导模式的构建与应用研究

近年来,各大高校学生心理问题频发,有些学生出现了抑郁、焦虑、敌对情绪等症状,影响了他们的学习与生活。民办高校心理健康教育的方式单一化、形式化,专业心理教师匮乏,较难满足学生心理健康教育的要求,朋辈心理辅导成为民办高校大学生心理健康教育工作的一种重要补充。该文对民办高校朋辈心理辅导的构建与应用进行了探讨。     

非英语专业大一学生英语词汇学习策略调查报告

词汇学习策略已经在国内外引起众多学者的重视,在学习外语过程中,学生通常会有意识运用有效的学习策略来提高英语水平.本文将根据对国内非英语专业大一学生所做的一份词汇学习策略调查问卷,分析学生在运用英语词汇学习策略时存在的问题,并试图从学习动机、性格和教师词汇教授模式三个方面解释其原因.     

大学生学习动机的外在影响因素分析及培养

在学习的动力系统中,学习动机具有核心意义[1]。学习动机是激发学生学习热情的最主要因素,同时也是构成学习的内在动因。分析大学生学习动机产生的主要外在影响因素,对于大学生而言,不仅能够培养和激励他们的学习动机,还能够提高他们的学习质量,促使大学生们在大学时光完成他们对学业的追求具有非常重要的理论意义及实践意义。     

学困生学习困难原因分析及对策

本文从学困生界定出发,详细分析学困生学习困难原因及对策。学习困难主要原因有:(1)学习目的不明确;(2)学习动机不足;(3)学习策略不当。主要对策有:(1)加强学习目的教育,培养学生远大理想;(2)培养学生学习动机;(3)加强学习策略的教育与引导,培养良好的学习策略。