重视发展民族教育

我省地处边疆,是一个多民族的省份。全省有二十二个少数民族,少数民族人口占全省总人口的三分之一。少数民族分布面积占全省总面积的三分之二。全省坝区只占百分之六,其余是山区和半山区。少数民族多是居住在漫长的边境沿线和山区、半山区。由于各种各样的原因,我省边疆民族地区的文化教育比较落后。可以这样说,民族教育搞好了,我省的整个教育事业才能上去。民族教育在我省的教育事业中占有重要而特殊的地位。     

加速发展我省民族教育事业

在全国五十六个民族的多民族大家庭中,我省有四十六种民族,其中,超过四千人以上的少数民族有二十四个,是民族最多的省份。云南毗邻缅甸、越南、老挝,有国境线四千零六十公里,有十余个民族跨境而居。少数民族人口约占全省总人口的三分之一,少族民族分布地区占全省总面积的四分之三,主要居住在边境一线和内地的广大山区,全省十七个地、州、市中有八个是民族自治州,另还有十九个民族自治县。因此,从我省的实际出发,重视     

贵州的少数民族

据 2 0 0 1年统计 ,我省共有4 9个民族成分 ,仅次于云南和新疆 ,居全国第三位。其中 ,有苗族、布依族等 17个民族是世代居住在贵州的少数民族 ,其余因各种原因迁入并散居省内各地的有 31个民族。全省少数民族人口占总人口的 37.8% ,仅次于西藏、新疆、青海、广西居全国第五位。其中人口超过 10万人的少数民族有苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、白族和回族等 9个。苗族 4 2 9.99万人 ,是我省人口最多的少数民族 ;布依族、侗族、土家族人口均在 10 0万人以上。我省少数民族人口分布广泛 ,具有大杂居、小聚居的特点。少数民族…     

加速发展民族教育

加速发展民族教育本刊编辑部我省是一个多民族的省份，省内居住的可识别的少数民族有４４个，其中东乡族、保安族、裕固族为独有的３个少数民族。少数民族地方包括２个自治州、７个自治县、１３个民族县，面积占全省总面积的４３．２％，人口占全省总人口的８．３％。加快...     

从民族地区的实际出发办好民族教育

青海是个多民族地区。在全省七十二万平方公里的土地上,居住着汉、藏、回、土、蒙古、撒拉、哈萨克等十几个民族,少数民族人口虽然只占全省人口的大约三分之一,却聚居在总面积百分之九十六的广大牧业区。全省有六个民族自治州和五个民族自治县。这些地区大都地势高寒,人口稀少,交通不便。解放前,我省少数民族人民深受蒋、马匪帮和封建牧(地)主阶级、反动王公、千百户以及反动宗教上层分子的剥削压迫。长期过着靠结绳记事、用念珠算帐的贫困落后生活,完全被剥夺了享受文化教育的权利。发展民族教育必须从这些地区     

努力建设具有我省特点的民族高等教育新体系

青海是一个多民族地区,少数民族人口多,居住地域广,全省畜牧业、矿产和能源资源大都集中在这些地区。这种特殊的省情决定了发展民族教育,培养民族人才,提高民族素质对开发民族地区的资源,振兴民族经济,进而促进全省的经济发展和社会进步有着决定性的作用。而发展民族教育,培养民族人才的一个很重要的方面就在于能否建成符合我省实际的、专业配套、结构合理的民族高等教育新体系。因此,笔者认为,研究和探讨我省民族高教发展的内在规律性,准确把握民族高教发展的特殊性,不仅是深化我省高等教育体制改革、建设具有我省特色的民族高等教育的新体系的重大课题。而且是一项具有深远影响的紧迫任务     

辽宁省少数民族非物质文化遗产保护法制体系的构建

辽宁省既是散杂居少数民族大省,又是少数民族文化大省,拥有非常丰富的民族文化,尤其是少数民族非物质文化遗产。但就目前情况看,辽宁省少数民族非物质文化遗产保护情况不容乐观,许多项目后继无人、濒临灭绝。笔者认为,基于辽宁省基本省情和少数民族非物质文化遗产保护现状,当前有必要构建起我省少数民族非物质文化遗产保护法律体系。     

边疆科学教育的曙光——云南省农村小学自然教学改革取得可喜成果

云南是我国一个多民族的边疆山区省,居住在这块土地上的民族多达52个。云南省的乡村人口占全省人口的85.3％,农村小学占小学校总数的92.6％,少数民族学生占学生总数的34.5％,因此我省基础教育面临的情况是农村面广、条件艰苦、学校分散。     

浅论新时期我国农村散杂居民族关系的特点及重要地位

在新时期构建和谐社会、建设社会主义新农村的背景下,各民族社会经济获得长足发展的同时,我国民族关系发生了巨大变化。散杂居的弱势性、忽视性决定了散杂居民族关系成为新时期民族问题的焦点。而农村散杂居少数民族更是被人文关怀遗忘的角落。散杂居农村少数民族地区的平稳形态与其他地区快速发展形成显著对比。经济发展下的农村劳动力二维流动,影响着农村散杂居民族关系的主要内容,值得关注和重视。     

黑龙江省世居少数民族传统体育文化的特征

黑龙江省位于我国北方,地域辽阔,少数民族人口近200万,散杂居住有53个少数民族。较为集中居住的有满、朝鲜、蒙古、回、达斡尔、锡伯、赫哲、鄂伦春、鄂温克和柯尔克孜等10个世居少数民族。形成了不同地域、不同风格的世居少数民族群体,表现出丰富而独特的世居少数民族体育文化。通过对黑     

回族

回族是我省少数民族人口较分散的民族之一。全国总人口为860多万。云南回族在居住方面的特点是:主要聚居于交通沿线的重要城镇以及这些城镇附近的平坝。回族是回回民族的简称。     

加强民族团结教育 推动教育和谐发展

云南省曲靖市位于云贵高原中部,毗邻贵州、广西,距离省城昆明130余公里,自古为进出云南的陆上要塞,素有“云南咽喉”之称。曲靖市辖七县一市二区,总人口575万人,居住着汉、彝、回、苗、壮、布依、水、瑶等8个世居主体民族。曲靖是一个散杂居民族地区,少数民族人口40.93万人,占全市总人口的6.97%,少数民族人口呈“大杂居、小聚居”的分布特点。全市各级各类学校在校学生123万余人,其中少数民族学生7万余人。全市有民族完全中学2所,少数民族学生约占20%;民族初级中学8所,少数民族学生约占48%;少数民族学生占在校生总数30%以上的民族完全小学18…     

清代广西的社会经济

商品经济侵入少数民族地区引起的变化 广西自古以来是多民族聚居之地。明清时期各民族居住的范围大抵上是汉族集中于桂北、桂中和桂东南一带,壮族主要聚居于桂西、桂西南和桂西北一带,广大山区则散住瑶苗等少数民族。不同民族地区经济的发展水平,表现出明显的差距。 清代广西的思恩府、庆远府、太平府和镇安府,居住以壮族为主的少数民族。地多石山丘陵,除一小部分台地之外,极少冲积平原,人烟稀少,地多荒芜,农业落后,有的地方甚至还停留在“火山刀耕”的原始状态。但是,它却为民族的迁徙提供了条件。     

从我院近几年的招生情况看我省民族地区基础教育的现状

我院是我省一所多科性的兼有干部培训和预科的民族高等学府,主要招收我省民族地区的少数民族考生和一部分汉族考生.我省每年通过高考升入大学的少数民族考生,除了少量被中央民族学院、中南民族学院等其他高等院校录取外,绝大多数荟萃我院深造.所以分析近几年我院录取我省民族地区少数民族考生的情况,对于研究我省少数民族地区的教育,认识我省民族教育的现状和发展方向,找出不断提高我省民族地区教育的有效途径,可能都是有益的.     

加强领导 强化管理 深化改革 扎实做好民族教育工作

少数民族教育是我省教育事业的重要组成部分。推动少数民族教育持续健康发展,既是党的民族工作的重点内容,也是落实科学发展观,协调发展全省各级各类教育事业,全面建设“和谐辽宁”的重要任务。一、我省民族教育发展的现状。辽宁省少数民族分布的特点是大散居、小聚居。据2000年人口普查统计,我省有51个少数民族,670万人口,占全省总人口的16.02%。蒙古、回、朝鲜、满、锡伯族人口占绝大多数,占少数民族总人口的99.6%。全省有8个少数民族自治县、2个享受自治县待遇的县级市和77个民族乡(镇)。我省的民族学校在学制、教材、教学计划、教师编制…     

发展民族教育事业 促进民族团结进步

青州市是一个多民族居住的县 (市 ) ,全市 88万人口中 ,主要有回、满等少数民族 ,2万多少数民族群众。青州市连续三次受到国务院表彰 ,荣获全国民族团结进步先进集体称号 ,市教委荣获山东省民族团结进步先进集体、全国民族教育宣传工作先进单位等称号。近年来 ,青州市以提高民族素质 ,促进民族团结 ,发展民族经济为指导思想 ,大力发展民族教育 ,取得了比较显著的成绩。一、构筑民族教育体系 ,奠定民族教育基础建立民族学校 ,是民族散杂居地区落实党的民族政策、发展民族教育的有效方式。从 1985年开始 ,根据山东省人民政府的有关文件精神 ,…     

加强民族团结教育促进各民族共同繁荣

江西省是一个少数民族散杂居省份,居住有畲、回、蒙古、瑶、黎等51个少数民族,全省共设立了7个民族乡和61个民族村。目前,全省的少数民族乡、村共建有民族小学69所(其中完小49所、初小和教学点20个),在校小学生17687人;建有民族中学7所,在校生6897人。尽管少数民族学生占全省义务教育阶段总人数的比例较小,但各级党政部门对民族教育工作一直非常重视,从实际出发,采取了一系列有力的政策和措施发展民族教育。一、提高思想认识,加强组织领导。省委、省政府高度重视民族工作,成立了由省委副书记、常务副省长吴新雄同志为组长,副省长凌成兴等为…     

尊重民族特点发展民族教育

我省有少数民族三百六十多万人,聚居在占全省面积57%的土地上.办好民族教育,对于落实党的民族政策,提高兄弟民族科学文化水平,促进全省和民族地区“两个文明”建设有着重大意义。党的十一届三中全会以来,我省民族教育战线,     

采取特殊措施 发展特色教育——发展我省民族教育的对策

至2005年底,全省各级各类学校少数民族在校生3294019人,占在校生总数的38.49%;独立设置的民族中学(含职业中学)131所,民族小学159所;中等职业学校少数民族在校生6.13万人;普通高校少数民族在校生7.36万人;学前阶段少数民族在校生23.65万人,占全省总数的34.2%;全省少数民族专任教师135094人,占教师总数的38.51%。全省民族教育体系得到建立和健全,为民族教育的健康发展奠定了良好基础。我省有1475.6万少数民族人口,居全国第三位。少数民族人口占总人口的37.8%,列全国第五。少数民族覆盖全国所有少数民族类别,有55个,其中17个为世居民族。我省…     

加强双语教学 促进民族教育发展

多年来,我省的民族教育紧紧围绕少数民族双语教学改革,进行了不懈的努力和探索,取得了一定的成效,为提升少数民族的文化素质,为我省民族教育的改革与发展做出了贡献。截止2006年,我省用民族语文授课的小学有785所,在校学生134970人,中学有74所,