谈提高初中音乐教学的策略

正一、教师要更新教学观念在现当代的教育背景和教育形势下,教师要有与时俱进的思想理念,要善于更新教学观念,以推动初中音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。从中,只要我们教师认真冷静思考就不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题:如课程过于注重知识的传授;课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性     

新课程标准对音乐教师的要求

<正>新课程标准强调"以人为本"的现代教育理念,以"提高学生的审美能力,发展学生的创造思维,形成良好的人文素养"为内涵,更加关注"人"的发展。音乐教材的改革给我们的音乐教育提出了新的挑战,音乐教师应该认识到基础教育的重要性,改革的必要性;要更新教育观念,找准自己的角色定位,树立"以人为本"的音乐教育观念。     

音乐教学中实施素质教育的探索和实践

在对学生进行素质教育方面,小学音乐教育必须由“以教歌、唱歌为中心”向以提高学生音乐素质为中心转化。根据音乐教学实践,我总结出以下几点做法:一、以审美为核心,深化学生艺术感受小学音乐教育应以审美教育为核心。因此,在音乐教学中,一要科学化,教学方法要符合音乐教育规律,符合学生心理特点。二要艺术化,教学方法不墨守成规,教学技能技巧得到艺术化的运用。１．挖掘美的教育因素。小学音乐教材绝大多数是音乐宝库中的优秀作品,这些作品充满着美的因素。教师在音乐教学时,应注意充分挖掘教材的思想美和音乐美,找准教育点加以启发诱导。…     

浅谈农村小学音乐教育现状及对策

透析农村学校音乐教育状况,农村小学音乐的发展之所以较为缓慢,主要原因是师资水平差异、教学设备落后、师资力量缺乏、教学设施落后,缺少相关音乐教学设施等,造成农村小学的音乐教育与国家音乐新课标所倡导的状态发生脱节现象。为了提高农村小学的音乐教育水平,应加大农村小学音乐教师的培训、多开展优质课观摩活动,提升农村小学音乐教师的教学科研能力,加大宣传美育的力度,将美育深入家长们的应试观念,深入音乐教师的教学能力。在音乐教学中,教师应开阔学生的音乐视野,提高音乐文化素质,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,使农村的孩子们也能够实现德智体美劳全面发展。     

对小学音乐教育中的情感教育研究探讨

小学音乐教育是新课改要求中的必要课程,是学生接受音乐教育的基础阶段,这个阶段的音乐教育能够增强小学生对音乐的感知,形成音乐思维,通过音乐的情感教育,逐渐使小学生喜欢上音乐。对小学生进行音乐教育,能够促进小学生的全面发展,因此,要注重小学音乐教学中的情感教育。一、音乐教育中的情感教育对小学生的作用我国的传统教育观念是,重视小学数、理、化等传统重要课程,忽略对音乐教育的学习,造成学生的情感教育缺失。随着我国     

农村小学音乐教学的有效策略

<正>前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的价值曾有过精辟的概括:"音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。"小学音乐新课标从音乐教育的理念、教材内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面都进行了彻底的改革。农村小学的音乐教学,应结合现有的条件,将教与学融为一体,因材施教,充分调动学生学习的主动性,提高学生的音乐素养。一、更新观念,转变角色以往的音乐课教学强调以教师为中心,教师先教,学生跟着学,先学歌谱,     

农村中小学音乐课堂的唱歌教学

<正>随着课程教学改革的不断推进,新的音乐教育理念和音乐课堂教学体系也逐步建立,音乐课堂教学愈来愈受到人们的重视。作为农村中小学音乐教师要更新观念,调整角色,改变方法,依据农村学校的实际情况,对音乐课堂的唱歌教学应有一定的认识和思考。一、唱歌教学是音乐课堂的基本内容依据新课标完成教学任务,达到课程标准,在农村中小学音乐教育的课堂教学中存在一定的制约,特别是教学观念、教学设施和师资能力等方面都有待进一步发展和提升。音乐教育家柯达伊认为:"有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐     

浅谈新课标下农村初中音乐教学的几点感受

《音乐课程标准》的颁布对音乐教学改革产生了巨大的影响,随着依据标准编写的实验教材的使用,新课改理念已深入人心。其中新课标明确了音乐课程标准的基本理念是:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,关注学科综合;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;面向全体学生,注重个性发展。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的,同时也是我们音乐教师必须更新的教育教学观念,是我们在音乐教育教学实践中必须把握的依据和支撑。     

音乐课中实施“弹性测试”的实践

音乐教育是学校素质教育的一门重要课程。但是随着时代的变迁与观念的更新，以往的音乐教育方法在现今不断暴露出弊端。那么如何使音乐教育在素质教育中更好地发挥其作用？我校自前年以来在各学科中开展实施“弹性教育”的实验研究，要求是通过让学生主动选择、学习，使得每个学生都在原有基础上获得主动发展。我们音乐组在上学期的学生音乐测试中开展了“弹性测试”的实验研究。一、唱歌测试施行弹性１．现状分析唱歌是小学音乐教育中的主要内容之一。正确完整地歌唱是提高学生音乐素质的主要因素。我们以往采用的唱歌测试就是在期末统一进…     

职业学校音乐教育的创新意识和方法

职业学校音乐教育必须在现行教育模式的基础上,提倡教育意识的创新和教学方法的创新。首先要解决音乐教师对创新观念的更新问题,其次要把握好创新意识的三大构成,最后要注重三个方面的创新培养。目标是鼓励音乐教师参与人才培养的全过程,发挥音乐教育应有的作用。     

音乐教师应对素质教育的策略研究

素质教育的目的是要从整体上培养多方面协调发展的人.音乐教师要更新教育思想和教育观念,加强自身修养,增强教改意识,不断深化音乐教育改革,努力提高音乐教育质量,切实推进素质教育.     

音乐教育改革需要“走出自我”

我国目前的基础音乐教育急需改革,而改革最迫切的是需要我们广大的音乐教师走出原先的自我。对于深受传统教育观念、传统教学方法和传统教育思想影响的现有的绝大多数中小学音乐教师来说,要打破过去的教育观念,要改变旧的教学方法和手段,的确不是一件容易的事,但既然是站在改革的前沿阵地,我们就应该有强烈的责任感和神圣的使命感,并通过塑造新的自我来促成音乐教育的历史变革,推动我国基础音乐教育的向前发展。     

现代音乐教育与学生创新能力的培养

教育的目的是为社会培养成功者。在现代音乐教育中 ,让孩子在音乐学习的创新实践中体验成功 ,享受成功 ,是每一个音乐教育工作者关注的焦点和努力的方向。音乐教育的创新要求音乐教师更新观念 ,更新教学方法 ,也要求教师更新自己的知识     

农村急需培养小学音乐教师

小学音乐教育是基础教育的重要内容之一,是向中小学生进行美育的重要途径。尤其在小学,音乐教育对学生传授音乐知识与技能、进行审美教育、陶冶情操都起重要作用。但长期以来,忽视音乐教育,特别在农村,小学音乐教师奇缺,严重影响小学音乐教育的质量。全国小学有822,309所,入学儿童有一亿三千多万,但音乐教师只有69000多名。据此推算,平均每百所学校只有8名音乐教师,万名学生中才只有5名音乐教师。从小学音乐教师在全国的分布来看,有     

新课程下如何培养学生学习音乐的兴趣

音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质与能力的一种反映。《小学音乐新课程标准》的基本理念是“:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。”因此,培养学生学习音乐的兴趣具有重要的现实意义,但目前农村音乐教育的现状却不容乐观,具体表现在以下几个方面。一、音乐教育观念落后,不重视音乐教育,学生的学习兴趣淡薄尽管随着教育观念的转变,人们越来越重视艺术教育,使艺术教育焕发出蓬勃的生机与活力。但农村受经济条件、教育观念等因素的限制,无论是音乐教育的重视程度还是音乐教育的质量,都不能适应时…     

浅析农村小学音乐教育开展现状与对策

一、农村小学音乐教育的现状分析随着素质教育的开展,教育改革不断的深入,农村的小学音乐教学也成为教育改革的重点。虽然经过不断发展,农村的小学音乐教育开展形势越来越好,但仍有若干问题存在,亟待解决。1.认识不足开课情况不佳据调查,我国音乐教师与学生的比例是1:753。从这个比例我们就可以看出音乐教师资源是非常匮乏的。尤其在农村地区一些教学条件艰苦的地方,正常的音乐教学工作都无法开展,更何况被视为副科的音乐课     

如何在小学音乐教学中突出音乐艺术的特点

一直以来,小学音乐教学中存在的很多问题,都制约着小学音乐教育的发展,舍本求末,过渡强调技巧,却忽略了音乐的生命力、创造力和表现力,并未突出音乐教学的艺术特点。在新的教学形势下,教师要更新教学观念,把学生对音乐的情感激发和体验,培养学生在音乐学习中的主体性、主动性和创造性作为当前的主要工作方向。     

浅谈小学低段语文课改后的教学

踏上教学生涯的第一步是先在小学低段进行语文教育教学。小学低段语文教师要更新教育观念,加强以学生发展为主。利用教材训练低年级学生的口语交际能力是行之有效的方法。     

关于福建省农村小学 音乐学科教育现状的初步调查

为了更好地了解我省农村小学音乐学科发展现状,做好我院教育培训工作,为提高小学农村音乐教育教学质量和理论研究提供依据,2009年5月10日-5月19日,我省教育学院体育艺术研修部音乐教研室利用2009年农村音乐教师教育教学能力提升工程省级培训的机会,对来自我省九地市的农村中心小学音乐教师所在学校的音乐教育工作进行调研。     

农村中小学音乐教育的现状与对策

农村中小学音乐教育存在的问题主要有:各方面对音乐教育认识不到位,音乐师资力量紧缺,教师队伍力量十分薄弱,音乐教学设施、设备落后,开课率低;发展农村中小学音乐教育,必须改变对音乐学科歧视的观念,让社会、家长、学校共同提高认识,加强音乐教师师资队伍的建设,改善教学条件,更新教学设备,提高开课率,革新传统的教学方式,实施素质教育。