对在职教师培训的再认识

近年来,在职教师培训工作取得了很大的成绩,但也存在着一些问题,严重地不适应社会主义建设的需要。当前,在职教师中不少人经过培训虽取得了合格学历,但仍然不能完全胜任教育、教学工作。据最近在北京市对2000多名中学教师随意抽     

对中学教师进行继续教育是师训规律的必然

对在职中学教师进行继续教育,是教育学院的性质、任务以及师训工作面临的新形势决定的。1979年以来,我院在特殊历史条件下着重对中学教师进行了学历达标培训,这是必要的,成效也是显著的,但这毕竟是仅仅面向一部分学历不合格的中学教师,而不是面向全体中学教师。当前我院师训工作面临的新情况和自贡地区中学教师队伍的现状,也要求尽快全面地面向中学,开展继续教育,这主要表现为学历教育已面临生源不足的问题,自贡城区教师学历达标率已接近82％;中学教育教学均面临改革的新形势,广大教师需要通过继续教育拓宽新知识,更新教育思想和教学方法;学历     

山西省师专函授硕果累累

山西省以培训初中在职教师为主要目标的师专函授工作,经过几年的艰苦努力,已初见成效。到八五年九月为止,四个专业已有10,187名学员领到了大专毕业文凭。1979年,山西省共有高、初中教师82,400多人,其中学历不达标者占92%。山西省教育厅十分重视全省中学教师的系     

略论我国远距离师训基地的建设

从我国的情况来看,在各种层次的师资培训工作中,在职中学教师的培训工作尤需引起高度重视。国家要求我国初中教师必须达到大学专科毕业程度,高中教师必须达到大学本科毕业程度。同许多国家相比,这已是很低的要求。但据1987年的统计数字:我国现有初中教师224万人,其中70％尚未达到大专学历;高中教师52万     

关于在职中学教师 大学后继续教育问题初探

一、问题的提出在职中学教师大学后继续教育问题,是我院近两年来探讨的一个重要问题。这个问题的提出不是随意的、偶然的,而是上海在职中学教师队伍学历结构变化的必然趋势。从1985年以来,我院培训在职中学师资专科、本科的招生情况向我们提出了一个严肃的问题,那就是生源在逐年减少。例如,1984年报考     

湖北省中学师资状况调查实证探析

本文通过对湖北省中学教师师资状况调查数据分析认为:加强师资队伍建设应把学历补偿教育与在职教师培训与继续教育作为战略重点,改革现行中小学教师培训体制,建立职前培养和在职培训一体化的师范教育新体制。     

中學教師學歷的國際比較

重视中学教师的培养和培训的目的,在于确保教育质量的提高,以适应经济振兴和社会发展的需要。由于社会制度、经济发展和管理体制的不同,各国对中学教师学历的要求也不一样,而且培养和培训的途径又具有自己的特色。因此,对中学教师学历进行国际比较,有助于改善我国中学教师的学历现状和规划工作,从而促进教师队伍建设。一、国外中学教师的学历比较 (一)苏联对中学教师的学历要求苏联培养中学教师的任务由师范大学来承担。师范大学的教育目标是培养中等教育(4-10年级)的师资,招收10年制学校毕业生学4年。     

谈如何搞好“继续教育”工作

<正> 随着师资培训工作的逐步深入,我市在职初中教师的学历补偿教育已基本完成(主要通过函授教育、“三沟通”和民师自费生培养等方式)。我院今后的工作重心将由学历补偿教育转向初中在职教师的继续教育,要实现这一转变,就有必要对我市开展继续教育工作所面临的问题进行探讨并加以解决。1.终身教育思想和教育观念薄弱,对继续教育的重要性认识不足,是当前开展继续教育工作的困难之一。从我市目前情况看,有相当一部分教育行政部门和中学校长对中学教师开展继续教育的战略意义认识不足。他们没有把教师参加继续教育放在应有的位置上,简单地将师训工作看成是教师学历达标,认为学历达标任务完成了,师训工作也就结束了。许多教师对开展继续教育工作的思想准备也很不充分,他们比较注重教学实践经验的积累,忽视理论上的再提高,影响了学习积极性。     

微格教学于师资培训——一种新方法的尝试

随着我国教育体制改革的进一步深入,传统的教学方法在新编教材的使用中已显得陈旧和不实用。新的教材需要一套与之相适应的新的教学方法。如何使中学教师尽快地适应新教材,是各类从事在职教师培训的院校(诸如教育学院和培训中心等)目前及待解决的问题。与几年前相比,现有中学教师中达到国家规定学历标准的比例已大幅度上升,在职教师培训的重点正在转向学历合格后的继续教育。在继续教育中教育思想,教育理论,教学方法和教学技能等被看做是至关重要的。     

对在职中学教师继续教育培训工作的几点认识

教育学院是培训提高中学教师的基地,在基本完成“教材、教法培训”和“学历达标培训”之后,开展在职中学教师的继续教育工作,已经列入其议事日程。本文针对中学教师继续教育培训工作的几个问题谈几点个人意见。一、进一步加深对继续教育培训工作的认识     

坚持为基础教育服务的方向大力发展成人业余高等教育

十年来,我院业余进修部的工作,同学院其他工作一样,也有了很大的发展,取得了令人瞩目的成绩。1984年我院刚成立,业余进修部作为学院业余培训中学在职教师的职能部门,根据市府决定,为适应基础教育发展的要求,首次采用音像教学手段培训中学教师,举办了中文、数学、政教、英语专业的电视专科班,加快了教师培训步伐。在市委、市府的关怀下,在     

中学理科教师继续教育工作几个问题的研究和实践

随着大部分中学教师逐渐达到现阶段国家规定的合格学历,教师培训工作必将有步骤地转移到开展继续教育上来。这种继续教育是指对已达国家规定学历的教师进行以提高政治思想素质和教育教学能力为主要目标的培训。它包括职务培训、新教师见习期培训、骨干教师培训和对部分骨干教师提高学历层次的培训等方面。做好这项工作,对于     

做好中学物理教师的继续教育工作

中学在职教师的继续教育,是师资培训工作的深入和发展;是全面提高教师素质,进行教育改革的重要措施;也是普教战线一项非常重要、非常紧迫的任务。教师进修院校应尽全力做好中学教师的继续教育工作。我系从1985年开始,对如何开展北京市中学物理教师的学历后教育进行了探讨,试     

开拓中学教师继续教育的新局面

教育学院是培训提高中学教师的基地,在基本完成“教材教法培训”和“学历达标培训”之后,开展在职中学教师的继续教育工作,已经提到议事日程。本文拟就如何打开中学教师职后继续教育工作的新局面,充分发挥教育学院的作用,谈谈个人的意见。     

抓好:“两训”发展教育

毫州市位于皖西北.有中小学校810所.在职教职工10260名.根据中组部、国家教委和省教委通知精神,我们把教育干部和教师的培训作为发展教育、提高教育质量的首要任务和奠基工程.自1990年初到1992年底.在省教院的大力支持下.把全市校长和乡、镇教办室主任、教委科室干部共1086人全部系统培训一遍,在全国、全省率先完成了教育管理干部的培训任务.1993年·又办了校长研讨提高班.第二遍培训校长213名.与此同时大抓了不合格学历教师的培训工作,到1993年底.中学教师合格率达到61.4%.通过大抓“两训”,全市教育教学管理和教学质量大幅度提高.我们的主要做法和体会是:     

加强考风考纪建设,确保中学教师学历培训质量

<正> 黑龙江省中学教师学历培训——教师自考工作是以教师自学为主,通过考试,验收合格,承认学历的办法进行的。这项工作在我省,已经进行了八年,八年的工作实践使我们深刻体会到加强考风考纪建没是保证和提高中学教师自考工作质量,推动教师学历培训工作顺利进展的前提。因为考风考纪,不仅直接影响考试成绩,而且关系到学风,甚至是社会风气的形成,因为我们的培训对象是教师,而教师又是学生的表率,教师素质提高、知识拓展,牵动着千家万户、方方面面。经过培训,我们的教师是否达到了更高层次和水平,是要通过考试进行检验和衡量的。因此,健全考试制度,严明考试纪律,是中学教师自考应该充分重视的问题。有良好的考风考纪,才会有良好的社会信誉,我们的考试才会具有生命力。     

强化实验室管理适应师训工作重点的转移

中学教师培训工作已由学历补偿教育逐步转移到面向全体在职教师的继续教育。这是基础教育深化改革,提高师资素质的需要;也是,历史赋予我们的使命。同时也标志着师训工作向高一层次发展。     

对我州在职中学教师培训的几点建议

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。一九八五年冬季,国家教育委员会专门召开了全国中小学师资工作会议,讨论了师资队伍建设问题,确定了师资队伍建设的目标,步骤和方针。为贯彻这次会议精神,国家教委师范教育司于一九八六年七月及时制定了“中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试”的教学大纲,并布署各省、自治区、直辖市教育行政部门,积极组织在职教师的培训工作。从去年寒假开始,对学历不合格的在职中学教师的培训,已在全国范围内展开。与全国各地一     

关于初中教师全员培训工作的思考

关于初中教师全员培训工作的思考曹玉根据国家教委９２（０５）号《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》的文件精神，９３年起，我省开设了初中教师进修高等师范专科自学考试系列，建立了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训中学教师的办学模式，对不具备合格学历...     

谈师范教育职前培养与职后培训的结合办学

目前我国有初级中学72000余所，在校生近40000万人，每年需新增大量初中教师(年增砼速度约2％)。而现有的247．03万初中在职教师中，大学本科学历的仅16．93万人，大学专科学历的也只有97.97万人，尚有53．3％的初中在职教师需要进修培训以使学历达标。长期以来，我国初中师资的培养和培训工作是由两个渠道自成体系、分别进行的，一是由师范专科学校为当地中学培养新师资，