巧用体态语言 提高课堂实效

体态语言是指伴随说话的表情、手势及其他动作等。这些有形无声的体态语言,有时能直接表示某种意义,有时能够起到加强有声语言表达效果的作用,有时能促进人对书面语言的理解。体态语言在阅读教学中具有很重要的作用。美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验指出:人们获得的信息量7%来自文字,38%来自语气,55%来自体态表情。     

浅谈教师课堂体态语言的运用

人们彼此之间传递信息,除了靠有声语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间交流的总效果,有55％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中,教师体态语言的使用更为重要。     

教师体态语言影响学生心理健康

语言按其是否发出声音,分成有声语言和无声语言。但大部分教师只注重锤炼自己的有声语言,而忽视了无声语言在教育教学中的作用。体态语言是无声语言的重要组成部分,体态语言是指运用动作、姿态、表情等传递信息、表达思想、交流感情的无声语言,它包括表情语言、手势语言和肢体语言、服饰语言、时空语言等。现代研究发现:情感表现7%来自文字,38%来自有声语言,55%来自动作和面部表情。而动作和面部表情就属于体态语言。可见体态语言在我     

漫话体态语言与教学语言

体态语言属一种信息载体,与有声语言配合,能够起到表情达意的重要作用。体态语言可从面部表现思想感情,从眼睛表现心灵,从手势表达意义,体态语言与有声语言的关系是非常密切的,尤其在教学中可以起到好的效果。     

教师课堂体态语言的运用

人们彼此之间传递信息,除了靠有声语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间信息交流的总效果,有５５％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中教师体态语言的使用更为重要。 一、目光分配要合理 课堂上,教师亲切的目光,可以使每个学生感觉到教师对他的重视、关心和爱。教师目光的分配要合理,一般的做法：把目光的中心放在倒数二三排的位置,开兼顾其他。要时刻注意使自己的目光与全班学生…     

教师课堂体态语言浅论

在日常生活中,我们都有这样的体验:不必听别人讲话,只要看看他的面部表情及身体动作,就知道他在想什么、准备说什么或做什么。这就是说,人们彼此之间传递信息,除了靠有声的口头语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情意的无声的非语言信号,叫做人的体态语言,或称举止神态语言。     

浅谈教师体态语在课堂教学中的应用

体态语（言）也称无声语言,在人际交往过程中起着信息交流的作用。在教学实践之中,教师以其表情、手势、动作、眼神等体态语言来传送教学信息和表达情感,从而辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。一、体态语在教学过程中的作用美国心理学家艾帕尔·梅拉别思（Albert·Me－hyabin）认为,信息的效果一7％的文字十38％的音调十55％的面部表情。从中可见体态语在人际交往中的作用。1．有助于增强教学效果学生在课堂教学中仅仅依靠听觉获取的教学信息比较抽象,教师在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当、自然地运用手势、眼神、丰富…     

刍议体态语言教学

一、体态语言 语言是我们日常生活中进行表达思想,交流情感,彼此沟通的重要工具。它分为有声语言和无声语言,而这个“无声语言”就是“体态语言”。所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。具体来说,体态语言就是指人们借以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等。     

试用体态语言教育孩子

体态语言是一种通过面部表情、身体的动作和姿势等传达情感和态度的无声语言。在许多时候,这种无声语言也像有声语言一样能够准确而细致地表达出对孩子的鼓励、批评、喜爱和不满等丰富的情感。如微笑、点头表示同意、肯定、满意;拍手、振臂表示鼓励;翘起大拇     

此时无声胜有声——《祝福》中祥林嫂“变脸色”探究

体态语是人体通过面部表情、身体姿势、肢体动作和身体位置等的变化表达出的具有特殊含义的一套图象性符号。它是一种无声语言,同有声语言一样,具有表情达意的功能,有时它甚至可以替代有声语言表情达     

体态语言的魅力

在教学活动中，教师通常是用语言来启发孩子、诱导孩子，使孩子在教师的谆谆教诲中领悟道理和学习知识。所以传统的教育活动主要是通过有声语言的传递来实现教学目标，完成教学任务的。而美国心理学家艾伯特&;#183;梅瑞宾的实验说明：信息的总效果=7％的文字+38％的声音+55％的无声(体态)语言。它的意思是指在信息的传递中，说一句话只表达了说话者要表达内容的7％，声音占38％．那剩下的55％则是来自说话者的姿态、表情和动作等。可见体态语言的魅力之大!因此，在教育教学中。教师除了充分应用有声语言外．更需恰当地运用无声语言。     

论教师的体态语言

体态语言是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术，是一种重要的教学辅助手段。美同一位心理学家通过实验指出，人们的信息量7％来自文字，38％来自语气．55％来自动作和面部表情。由此可见体态语言在传递信息中的重要作用。恰当优美的手势，有亲和力的面部表情，可以协助有声语言在课堂教学中创造出适当的课堂情境，有些甚至在学生的脑海中留下终生不能磨灭的印象。有人说知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，学生愉快的心情好比土壤，只有在阳光的哺育下，知识的种子才能生根、发芽、开花、结果。     

体态语言在英语教学中的运用

在日常生活中,人们常常可以不用言语,而是借助表情、手势之类的动作达到交流思想的目的,有时甚至会"无声胜有声",这就是人类的无声语言——体态语言。美国心理学家艾帕特·梅拉别恩从许多实验中取得了这样一个公式:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。这个公式表明:在情感、态度交流方面,55%以上的信息是面部表情和动作。因此,一位好老师不仅要有渊博的知识和雄辩地口才,还要有美妙的体态语言,这样才能吸引学生。     

体态语言在教学中的重要性及其运用

常言说“言为心声”,但在人的口头语言形成以前,人类祖先是怎样相互交派b意的呢？他们大都靠自己的面都表情和体态动作来表达。这种借助于体态变化、手足动作、面部流露来表情达意的无声信息就是人的体态语言。这种体态语,至今人们还随时随地和有意无意地运用着,它可以作为口头语言的补充,把人的思想感情表达得更充分,更美妙。本文主要论述在中小学教学中,教师如何运用体态语言,去取得较好的教学效果。科学研究表明,人的体态语所表达的内部信息的丰富多彩,有时甚至超过日头语言。一个人或心事重重,或喜气洋洋,或轻薄浅陋,或志…     

态势语言略论

一通过面部表情、体态、手势等进行思想感情交流和信息传播的手段,便称之为态势语言或体态语言,又称“无声语言”,或“非语言信息”。态势语言虽然是有声语言的辅助工具,但它的作用是不可低估的。[美]戴尔卡内基指出:“一篇十分优秀的演说辞,如果它的背后没有表情、态度等附加力支持的话,其效果就会同蜡烛发光一样软弱无力。”佛洛伊德认为,人的动作比理性更能表现人的“情     

幼儿园韵律活动中的教师语言

教师在教学中运用的语言不仅只是有声的口头语言,而且还包括无声的体态语言。有声语言包括运用语词表达的语言和运用音调表达的语言;体态语言也可再分为肢体语言和面部表情语言(包括目光语言)。与其他教学活动相比,幼儿在韵律活动中大部分时间都会处在不稳定的状态之中,因此,教师一般习惯于用慢条斯理的语言来     

论教师的体态语言

体态语言是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术,是一种重要的教学辅助手段。美国一位心理学家通过实验指出,人们的信息量7%来自文字,38%来自语气,55%来自动作和面部表情。由此可见体态语言在传递信息中的重要作用。恰当优美的手势,有亲和力的面部表情,可以协助有声语言在课堂教学中创造出适当的课堂情境,有些甚至在学生的脑海中留下终生不能磨灭的印象。有人说知识好比种子,教师的亲切态度好比阳光,学生愉快的心情好比土壤,只有在阳光的哺育下,知识的种子才能生根、发芽、开花、结果。体态语言可以简单分为教师的仪态、仪表、教…     

浅析体势语言的话语功能

非语言交际是交际的重要手段之一,而体势语言又是非语言交际的重要组成部分,因此体势语言在交际过程中的作用不容忽视。体势语言是包括手势、面部表情、和体态动作等的一种无声语言。体势语言能够辅助有声语言更清晰、更真实地表达交际者的真实情绪和态度。在交际过程中起着代替、补充、重复、否定和加强话语等作用。从体势语言的语言功能角度看,体态语的重复,有加强和代替话语的功能。     

浅析体势语言的话语功能

非语言交际是交际的重要手段之一,而体势语言又是非语言交际的重要组成部分,因此体势语言在交际过程中的作用不容忽视。体势语言是包括手势、面部表情、和体态动作等的一种无声语言。体势语言能够辅助有声语言更清晰、更真实地表达交际者的真实情绪和态度。在交际过程中起着代替、补充、重复、否定和加强话语等作用。从体势语言的语言功能角度看,体态语的重复,有加强和代替话语的功能。     

谈谈教师体语

人的体态语言内涵丰富、奥妙无穷。人们彼此间传输信息,除了靠有声的口头语言,无声的书面语言,还可以借助人们的表情、动作、体态这些体态语言。我们教师要想正确使用体语,取得良好的教学效果。