走出临摹误区 培养自主能力 实现和谐数学课堂

<正>山东杜郎口中学现在已是中国教育界相互关注的一支奇葩,全国各地都在学习杜郎口,杜郎口现象成了我们教师谈论最多的话题.杜郎口中学在教学过程中把全班同学分成六个小组,把整个课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,真正做到了我的课堂我     

转变观念 大胆尝试 努力提高政治课实效

前一阶段,校领导组织我们参观学习了杜郎口中学以及本地学习杜郎口经验的成功学校,目的就是要教师转变观念,大胆尝试,努力提高课堂教学实效。在政治课教学中,如何激发学生的学习热情,使学生以知导行,体现素质教育的要求,进一步增强教育教学实效,始     

杜郎口中学经验中的管理策略分析

本文就杜郎口中学成功的管理策略从十三个方面进行分析,阐述了杜郎口中学由一所普通的农村中学成为全国课改的成功典范的一大主要原因。     

“杜朗口风暴”——一所农村中学的突破性教育改革

杜郎口中学，山东聊城市茌平县一所普普通通的乡村中学，然而就是这样一所普通乡村中学，却以自己大胆的突破性的改革和改革实效，在全国基础教育领域刮起了一股强烈的“杜郎口风暴”，每天来自四面八方、全国各地的取经者络绎不绝。杜郎口中学成功的秘密到底在哪里？它将引领我们去向何方？我们在过去报道的基础上，又编发了这样一组稿件，希望能引发大家的一些思考。     

杜郎口中学毕业生的“杜郎口”认知

在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发.     

活中求真，放中求实，乐中求知--结合杜郎口中学的教学谈高中历史新课改体会

如何提高历史课堂效率一直是我们教师、学生长久深切关注的重要问题。前段时间有幸观摩学习了杜郎口中学的课堂教学模式,在看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中,我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发学生对学习的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,整个课堂形成了一种浓厚的学习氛围。回到本校后我结合本校学生的特点,在摸索中实践,又有了新的认识与思考。反思杜郎口教学模式带动下的教学细节带给我很大的启示。     

杜郎口中学,不需要我们仰望

听说杜郎口中学,已经是五六年前的事了。最近,《中国教师报》又重磅重读杜郎口中学,我们才发现,杜郎口中学已经远不是当年初出茅庐的“小牛犊”了。今天的杜郎口中学,更理性、更成熟,它带给我们的也更丰富、更深刻。     

对杜郎口教学模式的认识与反思

正在新课程背景下,应试教育仍大行其道,素质教育的实施不容乐观,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活旗帜,在全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。笔者就自己对杜郎口中学的教学模式的观察和思考,结合实际工作,谈谈新课改下的高效课堂与教育创新。一、杜郎口教学模式的启示1.学生在课堂上唱主角。教师给学生足够的空间和时间,让学生自我展示,教室里到处     

杜郎口中学课堂教学改革的思考

杜郎口中学成功之处是以人为本、以学生为本教学理念的在课堂教学中成功的实践。有效地解决了素质教育和应试教育的矛盾。     

转变观念 大胆尝试 努力提高政治课实效

前一阶段,校领导组织我们参观学习了杜郎口中学以及本地学习杜郎口经验的成功学校,目的就是要教师转变观念,大胆尝试,努力提高课堂教学实效。在政治课教学中,如何激发学生的学习热情,使学生以知导行,体现素质教育的要求,进一步增强教育教学实效,始终是摆在每一位教师面前的重要课题。作为一名政治教师,本人转变了观念,进行了一些尝试。     

论杜郎口中学教学模式在化学教学中的应用

杜郎口中学以"三三六"自主学习模式,以"以学生为本,关注学生终身发展"的教学理念掀起了一场震动教育界的教学改革,在全国形成了一股股学习杜郎口中学教学模式的热潮。高中化学课程是我国基础教育体系的重要组成部分,它在实现基础教育总目标,提高学生的科学素养,促进学生全面发展上有着不可替代的作用。杜郎口中学教学改革经验值得借鉴,但对杜郎口的学习并不是简单的效仿,而是学习它成功经验中的关键措施、方法、原则。     

关于"杜郎口风暴"现象的思考

杜郎口中学的新课改取得了一定的成绩。于是有人将其称为“新课程改革的典范”,一股学习杜郎口之风迅速刮遍全国。当我们冷静下来,从哲学角度进行审视,发现所有报导只有肯定和赞扬却没有质疑和补充,且不说不断增多的到访者的学习会影响学校教学,就是教学模式本身也存在学生个体学习得不到保障、教师作用发挥受到限制和学生搜集学习资源能力不足等问题。因此,我们必须辩证地看待课改成果,并结合自身实际,批判地吸收和创造性应用,才能总结出更优化的教学模式。     

类杜郎口数学教学模式与普通模式下学生学习比较

杜郎口中学是基础教育的一面旗帜,各地学校学习它会因校情而变,称为类杜郎口模式.类杜郎口模式下学生的学业成绩,在平均分、及格率、优秀率方面明显高于普通模式下的学生.类杜郎口模式较传统模式下的学生对数学的兴趣、态度有显著差异.类杜郎口模式下学生思维的准确性、敏捷性更高.     

“杜郎口教改”的“还原”与“祛魅”

杜郎口中学的教育教学改革是中国为数不多的本土化的教育实验与改革,作为一所乡村中学,杜郎口中学以课堂改革为突破121,取得了令人欣喜的成果。总结起来,杜郎口教育改革关键是三点：一是学习组织形式的变化,即分组学习;二是“10＋35”或“0＋45”,保证学生活动时间;三是预习展示反馈的环节。作为自主创新的成果,理应得到人们的尊重与保护,但是杜郎口中学的教改却遭到人们不同程度的误解与妖魔化。杜郎口只是杜郎口,对之进行“还原”与“祛魅”,能够清除人们认识上的障碍与误解,也利于杜郎口中学日后更好地发展。     

对"杜郎口"教学经验的理性思考

杜郎口中学,齐鲁教改星空升起的一颗耀眼的明星.杜郎口人凭着卧薪尝胆的坚强意志与锲而不舍的求索精神,构建起了一套"革命性"的课堂教学改革模式.他们颠覆了传统课堂的权力结构,学生成为了课堂的中心,实现了课堂的"哥白尼革命".他们"没有追赶潮流,但潮流却紧随而来".无数追随者趋之若鹜!曾经也有人怀疑之,否定之,但谁也难以无视之,因为他们的确绵造了成功的奇迹,让人不得不产生学习模仿的冲动.     

以人为本，让师生共同适应“课改”——“开放式”课堂教学模式成功的关键

杜郎口中学的课堂改革给了我们有益启示,“自主、合作、探究”是我校一直以来潜心追求的目标。从杜郎口中学学习回来之后,我们把所思、所想、所感进行了交流,结合对“开放式”教学模式的理解与实践,我们发现,“开放式”教学模式的成功,“高效课堂”的打造,学校的相关政策、措施保证自然需要,关键是,我们更应该“以人为本”,让师生共同适应“课改”。     

对学习杜郎口中学教改的反思——科尔沁区学习杜郎口研讨会综述

通辽六中开展向杜郎口中学学习,践行杜郎口中学教学模式已经一年多了。我们为什么要学习杜郎口中学？学得怎么样？学习的过程中还存在哪些问题,亟待我们做阶段性的总结和反思。     

杜郎口教学模式之借鉴

＂把课堂还给学生＂的杜郎口教学模式像一阵风刮遍我国各所中学的校园。烟台高新区初级中学也深入效仿杜郎口教学模式,教师深入学习杜郎口理念并投入到教学实践中。     

同样的师生,别样的面孔

杜郎口中学本是一所普通的农村中学,像它这样的中学全国有成千上万所;杜郎口中学的教师都是当地土生土长的人,他们大多是从师范类学校或者电大等院校毕业的;杜郎口中学的学生都是当地农民的孩子,没有城里的孩子生活优越,也没有他们的视野宽广。然而,这里的老师很敬业,教学成绩突     

杜郎口中学的课堂话语特征及其启示——以一节数学新授课为例

课堂话语是反映课堂教学特征的重要维度。通过分析一节典型课例发现,杜郎口中学的课堂话语在话语量、话语机会、话语内容和互动形式等方面呈现出与一般课堂不同的特征,这些特征充分体现了自主学习的理念。杜郎口中学的课堂话语对我们思考学生和教师在教学活动中的地位与作用具有借鉴意义。