备受青睐的问题解决

数学教育应该关注思考,关注实际需要。问题解决有其重要性,可以把问题解决看作是教学的一个主要目的,它有助于提高学生的学习兴趣、主动性及解决问题的能力,还可以通过解决问题学习数学在其他学科上的应用。     

小学生数学问题意识培养之管见

有这样一种说法,社会需要比十所大学的作用更大,这就是说发现问题比解决问题的能力更重要。因为发现了问题,我们才有探究问题的目标,才有解决问题的具体措施。小学数学学习也是一样,小学生在数学学习的过程中,强烈的问题意识能够大大的激发他们探究下去的欲望,并且在探究成功的基础上以更大的信心与兴趣继续自己的数学学习。所以,小学数学课堂教学中,有意识的培养小学生的问题意识,是摆在我们一线小学数学教师面前的一个非常重要的课题。     

例谈初中数学“问题解决”教学策略

数学学习要让学生初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;要让学生经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法（初中数学课程标准2011版）。可见,数学问题解决对培养学生的数学分析问题,提高学生数学素养有很重要的意义。     

从解决问题走向问题解决

一、问题解决与解决问题上个世纪80年代,美国数学教师协会提出:"必须把问题解决作为学校数学教育的核心。"从那时起,关于"问题解决"的教学理论在世界范围内引起了重视。我国新课程改革,将解决问题作为重要的课程目标,将其内容整合到数学学习的各     

问题解决教学应重视一般策略的渗透

问题解决是学生数学学习中很重要的内容,而掌握分析问题和解决问题的基本方法是学习数学问题解决的重要内容。目前,在小学数学教学中,教材的编排和教师的教学都对数学学科中问题解决的专门策略比较重视,但是对通用于各个学科的问题解决的一般策略不太在意,在教学中几乎没有体现。     

问题解决理论与小学数学课程改革

问题解决是上世纪80年代以来国际数学教育界提出的一个重要概念。问题解决的思想和实践，影响了20多年数学教育的进程，问题解决已成为近年来数学教育的主题之一。问题解决活动是富有“挑战性”和“启发性”的。在数学教育的历史上．问题解决对改善课堂教学曾经发挥过重要作用。美国斯坦福大学的波利亚教授。在40年前就倡导“如何解决问题”，为当时枯燥无味的数学课堂，引进了生动有趣的学习活动。他提倡的“解决问题”的教学活动．经过“实验”、“观察”到“发现”．揭开了新的数学学习过程。在目前数学课程改革深入发展的今天．问题解决的理论依然具有十分重要的意义。     

数学问题解决教学的基本策略

解决问题是数学教育的重要主题,注重开放性、强调应用味及重视解题策略是问题解决教学改革的趋势。数学问题解决是数学学习要达到的主要目标之一,它对于发展学生的数学思维能力、培养创新精神具有极其重要的意义。     

关系映射反演原则在中学数学问题解决中的应用

新课程理念倡导发展学生的数学素养,这主要体现在人们认识到数学思维能力的培养和数学思维方法的渗透,在数学教育教学中占有重要地位.在学习数学知识和解决数学问题的过程中让学生体验或掌握数学思维方法,既能激发学生学习数学的兴趣,又能培养学生提出问题和解决问题的能力.关系映射反演原则(简称RMI原则)是一种普遍适用于数学教与学的方法和原则,可以培养学生的思维素养和解决问题能力.     

浅析“解决数学问题”的教学策略

提出问题、分析问题和解决问题贯穿于数学学习的全过程,而解决问题将学生已有的知识结构得以运用,学生已有的学习的动机得以调动,已有的学习方法得以迁移,以利于形成学生数学知识的整体框架,获取解决新问题的能力。课程标准中指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。     

发现问题,自主探究

引导学生在学习中善于发现数学问题是培养学生自主学习的重要前提。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题需要创造性的思维。"数学问题的发现便点燃了学生思维的火花,学生提出了数学问题,他们的思维才有方向,才有动力。学生在学习数学的过程中,当心里有疑团时,就能激起他们的求知欲,能使学生进入"心求通而未通,口     

浅论高中数学问题解决的学习策略

无论是在学生学习过程中还是在实际生活中问题解决都是很重要的,其实,学生学习的知识就是拿来解决问题的,学习的效果也能在解决问题的中得到体现。在此,主要是对数学学习以及问题的解决上作了一些探讨,将笔者的愚见与各位读者分享。     

浅谈小学生数学问题解决能力的培养

数学问题解决能力是指学生灵活运用数学知识和方法解决数学与现实生活中问题的能力。解决问题是数学的核心,解决问题的能力是学生数学素养的重要标志。解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。如何培养学生解决数学问题的能力呢?笔者根据自己的教学体会,谈一些粗浅的看法。一、创设好的问题情境,诱发学生的问题意识好的问题情境是指通过呈现刺激性的数学信息,引起学生学习数学的兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,从而产生认     

浅谈小学低年级数学教学中如何搞好解决实际问题教学

解决问题的能力不仅是社会生活中需要具备的,同时在教育教学的过程中也是需要着重培养的,因为数学课程的设置本身就是为了培养受教育者的分析问题和解决问题的能力。那么如何在数学教学过程中,通过解决数学题的方式和思维习惯就成为我们需要思考的问题,同时,把解决问题的能力切入实际教育教学的活动中也有很重要的意义。本文主要对提高低年级数学教学中的实际问题解决能力提供一些参考和意见,在后期的教学活动中提供一定的理论依据和概念基础。     

浅谈数学“问题解决”教学

发现和提出问题、分析并解决问题是学习数学应具备的一种重要能力。新课程对于数学问题解决及其教学问题给予了更多的关注。无论是非常规的数学问题还是数学应用问题,解决这些问题对中学生数学能力的培养（特别是创造性思维能力）以及强化数学的应用意识方面都有积极重要的作用。     

运用“语文意识”,解决数学问题

在数学学习活动中,融入语文意识,可以帮助学生正确分析问题、解决问题,进而起到化难为简,轻松解决数学问题的目的。通过把语文意识融入数学学习的过程,阐述语文意识中的"读,说,写"在小学数学教学中的具体运用。     

进城务工人员子女解决数学实际问题能力的培养

进城务工子女因为生活及学习环境的特殊性,导致许多学生数学学习困难,因为获得知识的局限性,导致在实际问题的解决中遇到瓶颈。针对这一问题,阐述了在教学中利用创设数学情景,注重"双基"教学及联系生活实际等手段,增强学生的数学应用能力,进而提高学生解决实际问题的能力。     

初中生数学问题解决观的现状及其分析

学生的数学问题解决观与其数学学习之间有着密切的关系,因此,研究初中学生的问题解决观有重要的意义。初中学生的数学问题解决观比较狭窄,主要表现为:计算、逻辑思维是数学问题的重要特征,十分关注数学问题的严谨性,把猜测、归纳、估算等问题解决策略排除在数学问题之外;问题意识和解决问题能力较为薄弱;学生的解题思路较为封闭、僵化,不善于应用尝试、猜测、归纳等问题解决策略进行发现、探索。     

数学问题解决教学的实践与思考

1 问题的提出 在学生的数学学习中，问题解决的学习占有重要的地位。义务教育新课程标准（数学）中把解决问题作为单独的一个领域提出要求：     

数学问题解决与创新学习

数学问题解决对数学创新学习具有重要作用，不仅能培养学生数学应用意识和运用数学解决问题的能力。而且能培养学生的创新精神和实践能力。因此，数学问题解决就成为创新教育研究的重要课题。     

初中数学问题解决教学的实践探析

教师在初中数学教学中充分运用问题解决教学法,对提高学生解决实践问题的能力,具有重要作用.数学教学工作者熟悉掌握解决问题的教学法不仅对自身的教育工作具有深远的影响,而且能够有效地促进中学生提高学习效率,增强在实际应用中分析问题、解决问题的实践能力.