浅谈农谚在农学类专业课教学中的运用

如果我们把农谚运用于农学类专业课教学,那会带来教学上的重大惊喜.农学类专业课教学运用农谚大致有如下功能:作为恰当的课前引语而引出教学主题;变抽象思维为形象思维;形象有趣朗朗上口,变课堂沉闷为活跃;激发学生认真思考,透过现象找本质;引导学生面向实践面向群众,做到理论联系实际.     

农学专业实践教学改革措施

当前,农学专业的实践教学,还不能很好地适应农业现代化发展的要求。特别是近几年来,涉农专业萎缩．师资力盆薄弱,生源急剧减少,农学专业课实践教学时断时续,很难有序进行。为了适应现代教育发展的要求,就要加大农学专业教学改革力度,进一步培养学生的实践操作技能,以适应现代社会对实用技术人才的需求。实践性教学环节是激发和培养学生创新能力的基础环节。为了加强创新能力的培养,我们要努力改进实践性教学体系。     

基于Protel软件教学的新见解

将protel软件教学和电类的专业课教学有机结合,让学生切实利用protel软件为学习专业课服务,提高protel教学质量的同时,也提高了其他专业课的教学质量,从而使学生的综合素质和创新能力得到提高。     

如何加强高职院校农学类实验室的建设与管理

实验室建设与管理的水平直接影响到高职院校培养学生实践应用能力的效果。加强高职院校农学业实验管理的管理,应当结合农学类实验室管理存在的问题,以及高职院校农学类学生培养的教学需要,采用科学的实验室管理办法,不断加大对农学类实验的建设投入,全面提高实验建设水平。     

高职高专法律专业课教学刍议——以《经济法》与《旅游政策与法规》教学为例

本文分析了高职类法律专业课的重要性、教学目标、教学方法、学法和教学程序,并得出分析结论。笔者认为,高职类法律专业课的教学目标就是让学生用所学的知识服务于今后的工作和生活;至于教学方法则主要应使用案例教学法。在学法上则倡导听说读写。在教学程序上则设置符合学生认知规律的相应环节。     

土木类专业课教学改革探讨

土木类专业课紧密结合工程实际,专业课的授课效果直接影响学生的毕业设计和今后的就业能力,对学生的长期发展具有重要作用。本文以"基础工程课程"为例,对比分析国内外土木类专业课程授课方式的差异,从讲课内容、考核方式等方面提出了今后高校土木类专业课教学需要努力的方向。     

土木类专业课教学改革探讨

土木类专业课紧密结合工程实际,专业课的授课效果直接影响学生的毕业设计和今后的就业能力,对学生的长期发展具有重要作用。本文以“基础工程课程”为例,对比分析国内外土木类专业课程授课方式的差异,从讲课内容、考核方式等方面提出了今后高校土木类专业课教学需要努力的方向。     

光电信息类专业课程研究型教学的探索与实践

光电信息类专业课是相关专业学生了解学科领域,培养科研和创新能力的关键环节。研究型教学是切实提高专业课教学效果,培养学生的研究能力的有效方式。结合教学实践,从课堂教学、作业和考核方式,以及毕业设计课题等方面对光电信息类专业课程的研究型教学进行了探索和研究。     

关于农学专业生产实习的几点思考

农学专业生产实习是农科类院校本科教学的重要组成部分,本文详细的剖析了目前农学专业生产实习中存在的问题,同时有针对性地提出了相应解决措施,以期能更好的提高实习效果,提高农学专业学生业务素质。     

浅谈高职模具专业课教学过程的改革

面向企业的高素质应用型人才的培养是高职模具专业的方向,能力培养尤为重要。文章就高职模具专业课教学过程,谈几点看法：掌握适量理论,注重能力培养;重视课程设计,发挥学生主体作用;改革评价体系,促进能力培养。     

巧妙设置问题让学生真正成为课堂教学中的主角

新的课程改革是基础教育的一次彻底革命.一方面它要求教师转变教育教学观念,变过去只注重知识的传授为注重学生的全面发展;变过去只注重尖子生的培养为面向全体学生.     

发挥学生在《机械制造工艺基础》学习中的主体作用

《机械制造工艺基础》是一门实践性很强的专业课。如果教师以说教的形式进行教学,容易使学生感觉枯燥,不利于调动学生的学习积极性。因此,笔者尝试在教学中充分发挥学生的主观能动性,使学生变被动为主动,不但大大提高了学生的学习兴趣,而且有效地提高了学生的学习能力。     

重视情感教育 提高教学质量

根据技工、中职类学校学生的实际情况、分析<机械基础>课的课程特点,在教学实践中,教师要从如何提高学生学习专业课的兴趣和如何赢得自己的学生入手,浅谈了适宜于学生学习和提高教学质量的一些方法和教学措施.     

建筑类高职院校政治理论课教学实践研究

政治理论课是建筑类高职院校学生的必修课。当前,学生普遍存在重专业课、轻政治理论课的思想。为解决问题,除了采用正确的教学方法外,结合专业特点进行教学更是提高政治课教学效果的一个有效方法。     

物理类专业课电动力学课程教学问题探讨

物理类专业课电动力学是作为四大力学之一,是物理类本科生高年级必修的重点课程,与电磁学相比,其能够揭示物理现象的本质和规律。本文根据实际教学情况,结合这门课程特点,将教学中遇到的问题予以探讨,为学生学习和教师教学提供有益的帮助。     

浅谈教学目标在目标教学中的作用

实施目标教学 ,必须首先转变教学观念 ,树立新的教育思想和教学观念。目标教学的教育观认为 :为了提高整个中华民族的素质 ,为了所有的青少年都得到最充分的发展 ,教育工作者必须确定的教育基本功能是“使每个学生得到发展” ,而不是为了选拔的教育观。在实际工作中要突出教育的发展功能 ,变应试教育为素质教育 ,变面向少数尖子学生为面向全体学生。这是教育界的重要改革 ,做为教育工作者 ,应尽快改变原有的教育观念 ,以适应改革的需要。1　目标教学、教学目标的含义1.1　目标教学是使 95 %以上的学生都能达到教学目标的要求 ,获得最佳发展…     

专业课考核方法改革的实践

在高等学校专业课中的考核方法改革,应以教育思想和观念转变为先导,以高等教育人才教养规格为目标;构建能够充分发挥考核的督导、检测、 鉴定和评价等功能,有利于促进和客观评价学生的学习、改进教育教学质量的考核方式。本文分析总结了在以往专业课教学中传统的考核方法存在的问题; 提出了对专业课考核方法改革的方案;并对教学实践体会进行了总结。     

浅谈农林类高校“热工基础及流体力学”课程教学构建——以机械设计制造及其自动化专业为例

本文以农林类高校机械设计制造及其自动化专业为例,针对当前林业机械方向人才培养的专业性需求,结合“热工基础及流体力学”课程的特点,梳理目前课程教学中存在的典型性问题,浅谈林业机械方向“热工基础及流体力学”课程的教学构建。针对课程教学理论部分和后期核心专业课衔接脱节的问题,提出了适合农林类高校机械设计制造及其自动化专业本科生的教学思路;从内容调整、结构优化、自主学习等方面对课程进行了课程构建探讨;旨在加深学生对“热工基础及流体力学”课程的认知,充分调动学生对课程的学习兴趣,提高课堂教学质量和教学效果,强化学生的终身学习意识。     

浅谈中职学校会计课堂教学的设计与反思

中职学校的会计专业课对于职中生来说理论性过强,学生较难掌握,想要能有较好的课堂效果就要在课前做好教学设计,课后做好教学反思。教学设计应以学生为主体,合理地运用各种教学手段,激发学生学习会计专业课的兴趣,重视培养学生自我学习的能力。     

高职农学专业课程思政的建设策略探讨——基于内江职业技术学院实践与探索

国家提出了坚持以立德树人为中心,把思想政治工作贯穿高等教育教学全过程。本文拟以内江职业技术学院农学专业为例,剖析了开展农学专业课程思政的可行性,形成思政教育明确的课程大纲,挖掘农学专业在课程教学中蕴含的思想政治教育资源,将志愿服务的精神注入学生专业技能实训课程中,以增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感。