正确对待学生在体育课中的恐惧心理

在体育教学中,部分中专生面对一些难度较大或具有一定危险性的运动项目,容易产生恐惧心理。这种恐惧心理,使存有此种心理的学生难以掌握规定的体育教学内容,而且会波及其他学生的学习热情,影响整个体育教学质量的提高和教学任务的完成。因此,正确认识和对待这一问题,成为保证完成体育教学任务的重要前提。 部分中专生在体育教学中的恐惧心理主要表现在以下几个方面: 一是缺乏兴趣。进入操场总是慢慢吞吞走在后,捧队不敢站前列。对自己很少接触或曾有过闪失的运动项目,缺乏热情和兴趣,采取旁观者的态度看待操场上的练习活动。     

跨栏运动中产生恐惧心理的原因及对策

跨栏运动是田径运动中技术动作比较复杂、对身体素质要求比较高的运动项目。初学者易产生恐惧心理,直接影响技术的掌握、教学、训练、比赛的完成。本文以教学实践经验及相关资料为依据,就在学习跨栏技术过程中易产生“恐惧心理”这一现象进行探讨。     

体育教学要注意克服学生的恐惧心理

在体育教学当中,一些有一定难度或有定危险性的运动项目经常使身体素质及心理素质较差的学生产生恐惧心理,如果忽视这一现象,而不采取行之有效的方法予以解决,有仅会使少数存有恐惧心理的学生难以掌握规定的教学内容,还会由于消极的辐射作用而影响其他学生的练习热情,从而影响整个教学任务的完成.     

项目教学法在高职推销技术课中的尝试

推销技术是营销专业的核心课程之一,也是一门实践性很强的课程。教学实践证明,项目教学法比较适合高职营销专业推销技术课的教学。项目教学法的实施,首先要确立项目,项目的确立应遵循实用性等原则,要以教学内容为立足点,并形成项目指导书;其次要根据教学内容设置学习情境,组织学生按照设计完成项目任务;最后对项目实施成果进行展示和评估。在一个完整的项目实施中完成教学任务。     

体育课“激趣”三部曲

要上好体育课,就要激发学生的学习兴趣,使学生对所学运动项目始终保持兴趣,教师应采取多种手段,使学生掌握动作要领,对所学运动项目产生终生兴趣,完成课堂教学任务。     

学生参与度最大化的项目式教学方法研究

项目式教学中不应该让同学们对每一个项目像一套新的任务一样机械地完成。在学习过程中同学对于理想的思维方式缺乏明晰的概念。在深入剖析高等教育教学的真正逻辑的基础上,归纳提炼项目式教学目前的真正逻辑,探索研究项目式教学理想的逻辑;通过培养学生规划项目,评估项目,学习并解决项目中交叉融合的学科关键技术问题,提出具有重大创新和变革意义的学生拟定个人项目评价标准,使学生参与度最大化的项目教学方法,并将项目教学升华至工程综合实践教学的其它环节,甚至是外延到高等教育教学及学生生活的各个方面,给他们学习和生活带来重大的改变。     

数控加工技术教学模式的改革

一、目前数控加工技术教学模式中存在的问题数控加工技术包含程序编制教学和数控操作教学两大类。目前 ,在我国大多数中等职业学校和高等职业技术学校中 ,数控加工技术中的程序编制教学任务是在教室里由理论课教师讲授完成的 ;数控操作教学任务是在数控实训车间（室）由实训指导教师完成的 ,往往这两者各不相干 ,没有联系 ,更谈不上理论对实践的指导作用。造成这种状况的原因主要有以下几点 :一是缺乏“双师型”的专业师资队伍。目前 ,大多数专业教师偏重理论 ,缺乏实际操作与生产技术经验 ,实训指导教师技能单一 ,缺乏系统全面的专业理论知…     

项目调研学习活动的设计与实施

我们在信息技术实际教学中进行了项目调研学习活动的实践。一、教学设计 (一)总体思路应用软件的功能越来越强大。很多应用功能根本就没有学习到,有的操作根本不用讲,一看就会。因此,我们确定了“以用为本,学用结合”的教学策略。整个单元的教学分为三个阶段: 第一阶段:边学边做,每节课有一个学习中心,完成一个小任务; 第二阶段:综合练习,每一模块完成一个书上的小作品; 第三阶段:考核发展阶段,自选主题进行“项目调研活动”。     

浅论新课标下体育课程中学生运动自信心的培养

在新的课程标准中,重点强调在课堂教学中要以学生为中心,突出他们在教学过程中的主体地位;然而在实际教学过程中,总有一部分学生对课堂的投入不够,缺乏必要的热情和信心。这些学生他们的体能和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习的任务。究其原因,很大程度上是其心理的自我压力过大,导致自信心不足,害怕从事某些体育运动,其心理原因大致有以下几个方面：     

浅谈任务型教学在高中英语新课程中的运用

一、任务要明确、清晰。具有真实生活的特征任务型教学作为一种教学法,它有很多要素组成,学生在完成任务过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式;任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是“假交际”;     

基于工作过程的《外贸函电》课程项目教学设计

项目教学通过项目任务设置教学模块并开展教学。它是一种通过中心项目任务来组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程教学模式。《外贸函电》课程极具应用性,应在课堂教学中采用基于工作过程的项目教学法,通过设置教学项目来完成教学任务,从而达到满意的教学效果。     

体育课应加强对学生意志品质的培养

一、克服学生不良个性心理 在体育课教学中,常常有少数学生因不良个性心理因素作怪,致使对有些学习项目不喜欢、不想学,尤其惧怕练习难度高的运动项目。通过分析产生这种不良个性心理,原因是有的是出于对体育科学知识的了解掌握不多,对体育与健康学习的理解简单、肤浅,出现懒惰怕动的个性：有的学生由于自身体力、自身耐力的差异,对某些练习项目的高难度动作、长距离跑缺乏信心、耐力而产生自卑的个性;     

浅论体育课堂教学良好气氛的营造

体育教学是完成学校体育任务最基本的途径,在实施过程中能否有效完成任务取决于多种因素,包括学生能否增强体质、改善运动技能等,师生能否进行沟通、交流。新课程重点强调教学过程中师生互动交流,关键要素为态度、情感和价值观。兴趣和动机等总是在一定的气氛下产生的,课堂气氛不仅对练习的负荷和强度有重要影响,而且对学生身心的健康发展存在重要影响。营造良好的体育课堂教学气氛,对体育教学有十分重要的意义。     

高中英语课堂Daily report的任务设计与评价

随着课程改革的理念不断深入,任务型教学作为一种新的教学理念已逐步渗透到英语课堂教学中,广大教师对任务型教学的有了更具体的理解.在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具有明确教学目标的,具体可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,达到学习和掌握语言的目的.     

“同项目多层次”策略在中职计算机教学中的探究

为了培养学生具有适应当前社会需求的专业技能,在计算机教学中采用了行之有效的项目教学。在实施项目教学时,也遇到了学生由于知识和技能的差异,在同一个项目中,有的学生能轻松地完成项目,有的学生经过努力可以完成项目,但也有学生感到困难重重,再努力也完成不了项目,结果对项目教学任务有了放弃的思想,进而丧失了学习的兴趣。如何使不同的学生在项目教学中共同提高,开展同项目多层次教学策略就显得尤为重要。     

项目教学法在高职院校语文教学中的应用

文章首先阐述了项目教学法在高职院校语文教学中应用的理论基础及制约因素,然后提出了项目教学法在高职院校语文教学中的应用策略,包括根据教学目标,制定项目任务;制定项目计划,确定实施步骤;实施项目计划,践行项目任务;展示项目成果,完成项目评价。     

浅谈体育课中如何对待“体困生”

所谓“体困生”,是指在体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务,活动态度消极．身体素质差,运动技能低以及对体育运动缺乏兴趣的特殊群体。     

田径运动中运动员的心理特点及其训练

体育活动中，心理活动总是伴随着机体活动出现的。在不同的项目活动中表现出不同的心理特点，揭示田径运动中的心理活动及心理特点，并有针对性地施以训练，对达到教学训练的目的和完成教学任务、培养稳定的竞赛心理状态和良好的意志品质以及提高运动成绩都具有十分重要的意义。     

团体运动中替补队员成就目标与自信心的关系

对参加福建省第十四届大学生运动会足球、篮球、跳绳三个团体项目中的143名队内替补队员进行调查,研究高校团体运动项目中替补队员的运动成就目标与运动自信心的关系。研究结果表明替补队员的运动自信心与任务目标呈显著性正相关,替补队员并未因角色不同而降低其任务目标及自信心;替补队员在各团体运动项目中的成就目标和运动自信心并无差异;男、女替补队员在自我关联目标、他人关联目标和运动自信心存在差异。     

责任感的社会实质

责任感是指个体对自身在人类社会和自我发展中所承担的责任的一种意识，对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验。人有了责任感时，会将有关道德任务的完成情况与对自己的道德评价联系起来。当符合要求地完成了任务时，就感到心安理得；否则，就会产生内疚感、过失感或表示歉意。责任感的缺乏将是个人道德健康发展的一种严重障碍。