试论地理空间思维教与学的新视角

正美国地理学家哈特向(R·Hartshorne)认为"地理学家的任务就是用空间来描述和分析现象的相互作用,并加以综合。"英国地理课程专家在《地理教育》一书中指出:"无论对地理学的某一具体领域存在着怎样的个人偏爱,但地理总是不可避免地涉及空间位置、空间分布、空间组合、空间联系。"一、问题提出的缘由1.基于地理学科的特点与核心地理观点地理学是研究地理自然环境和社会环境及人类活动与地理环境相互作用的一门科学,其主要特征之一为空间性,它所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。地理科学从空间的角度出发,重点研究地理事物的空间分布特征和空间结     

论图像系统与学生地理空间能力的培养

一、学生地理空间能力培养的重要性1.由地理学的学科特性所决定人类的生存处处需要从地理环境中获取物质、能量与信息,空间能力是人类生存的基本能力之一。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明空间差异和联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律[1]。它的重要特征之一就是空间性,因此,地理学科在学生空间能力培养方面承担着义不容辞的责任。2.新课标的要求我国初中地理课程标准中,所涉及的地球的基本知识以及利用地球仪确定经纬度等内容[2],体现了与地理空间能力相关的目标要求;获取地理信息及分析资料等内容,体现了相关地理空间想象和空间分析能力。高中     

传统与现代——基于GIS支持下的历史地理研究

地理信息系统(GIS)是一种特定且重要的空间信息系统,它以采集、贮存、管理、分析和描述整个或部分地球表面(包括大气层在内)与空间和地理分布有关的数据的空间信息系统.历史地理学是研究历史时期自然、人文地理现象及人地关系发展演进规律的科学,近年来随着GIS的广泛应用大大改变了历史地理研究现状.GIS作为一种关注研究对象空间关系的新型计算机数据系统,使历史地理学家可以借助计算机的优势来处理历史地理资料在时间链条上的空间特征.就目前研究现状来看,GIS在历史地理中的运用主要有以下几个方面.     

再谈读图析图与空间分析能力的培养

空间分析,就是分析地球表面各地理要素在空间上的相互作用关系。地表的任何一个地理要素都不可能孤立地存在,地理要素之间总是不断地进行着物质、能量、信息的交换,这种交换构成了地理要素在空间上的相互作用。正是这种相互作用,才把空间上彼此分离的地理要素结合成具有一定结构和功能的有机整体。     

地理信息系统在教育领域的应用价值研究

地理信息系统(Geographic Information System,GIS)作为现代科学技术,在计算机硬、软件系统支持下,以采集、贮存、管理、分析和描述等方式,从部分或整个地球表面、空间获取相关地理信息,是专门处理地球表面与地理分布有关数据的空间信息系统.参考《地理与地理信息科学》期刊的"地理信息系统理论与方法"...     

地理信息系统(GIS)课程多媒体教学改革实践探索

地理信息系统(GIS)是以采集、存储、管理、分析和描述整个或部分地球表面与空间和地理分布有关的数据的空间信息系统。由于地球是人们赖以生存的基础,所以GIS是与人类的生存、发展和进步密切关联的一门信息学与技术,受到人们的愈来愈广泛的关注。美国前副总统戈尔提出数字地球的概念,试图在全球范围内建立一个基于地理位置,并将各领域信息组织、融合起来的复杂系统。数字地球以地理信息系统(GIS)、遥感信息系统(RS)、全球定位系     

地理信息系统的发展概况

地理信息系统 (即ＧＩＳ———Ｇｅｏ ｇｒａｐｈｉｃＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＳｙｓｔｅｍ )是在计算机软硬件技术支持下 ,以采集、存贮、管理、分析和描述整个或部分地球表面 (包括大气层在内 )与空间和地理分布有关的数据的空间信息系统 ,是集计算机科学、地理学、测绘学、环境科学、空间科学、地球科学、信息科学和管理科学为一体的多学科新兴边缘学科。它以空间数据为研究对象 ,以计算机为工具 ,通过人的参与进行一系列空间操作和分析 ,为地球科学、环境科学和工程设计乃至企业、公司经营等提供规划管理和决策信息。自从 196 3年 ,世界…     

俯瞰风险 测绘与遥感用武

"在测绘与遥感学科中,对各类指标的空间特征的研究和分析始终是一大热点。近年来,已有不少研究利用时空聚类分析(分析地理现象发展变化的趋势、规律)、空间相关性分析(分析数据在空间上的分布特征)等技术将传染病的传播与地理、气象等因素结合进行研究。"     

普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ(必修·人教版)编写思路

由人民教育出版社地理课程与教材研究和开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·地理》共10本,分必修和选修两种,其中,必修3本,选修7本。地理Ⅰ(必修)是必修教科书的第一本,由自然地理知识组成,目标是让学生认识地球的宇宙环境(在物理环境科学中,该词语被广泛采用)、地球的运动特征、地球的结构特征、地球表层系统的组成与空间特征。地理Ⅰ(必修)适应于高中一年级学生使用,时间为36学时。一、地理Ⅰ(必修)的编写原则《普通高中地理课程标准(实验版)》是编写《普通高中课程标准实验教科书·地理》的主要依据。根据课程标准的基本要…     

地理学科能力培养探究

考查考生的学习能力,是综合考试的 原则。新的高考形式更侧重于对学 生综合素质的测试与综合实践能力的考查,突出学科内部的综合及学科间的渗透。以美国教育心理学家布卢姆提出的认知领域学习水平分类理论为依据,结合地理学科的特点,将地理学科高考的能力要求归纳为识记、理解、运用三个层次。 一、地理高考的能力要求与内涵 1.识记:(1)重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。(2)记住我国区域地理特征及差异;记住考试内容范围内规定的世界区域和国家地理的特征。(3)认识和理解我国的基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。 2.理解:社会科学的主要概念与结论、数据、图表、公式、简图的意义及其关系。 3.应用:提取有效信息进行科学、合     

地球日照图的判读与训练

地球日照图在中学地理中属于重点掌握的学科主干知识,历来都是高考考查的热点和焦点。通过对不同日期、不同角度观察到的日照图判读的考查,能较好地反映出学生从材料中获取有效信息的能力、地理空间思维能力、逻辑推理能力和综合分析能力。日照图是用来帮助学生理解地球运动及其地理意义的一种简明图示。通过日照图进行考查的内容,主要包括晨昏     

地理科学的学科性质、功能和未来十年研究的战略方向

一、地理科学的学科性质1.地理学的研究对象全国科学技术名词审定委员会(2007)给出的地理学定义为:研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等,是一门复杂学科体系的总称。     

地理学科能力培养的途径

地理学科能力主要指:①构建、储存地理主干知识结构体系的认识能力.②提取、分析和综合有用信息的能力.③职读、处理各类图表,并做出图文转换的能力.④以空间想象与空间思维相结合为基本特征的地理思维能力.⑤用简炼、准确的地理语言表达地理问题的能力.⑥合作能力.六大能力相互作用,互相渗透,共同构成了多元素的复杂综合体,它们的形成受到各种智力与非智力因素的制约与影响.因此培养学生地理学科能力要有科学的途径.……     

地理信息系统教育浅谈

地理信息系统(Geographical Information System,简记为GIS)是一门介于地理科学(地学)和信息科学之间的交叉学科,也是地理学、测量学、地图学等多学科的相关技术与计算机技术结合产生的一种综合技术。地理信息系统是地理信息技术的重要组成部分,而地理信息技术与虚拟地理环境等一同构成了地球信息科学,是当代信息与通信技术(Information and CommunicationTechnologies,简记为ICTs)作用于地理科学的产物。一个地理信息系统是一种具有信息系统空间专业形式的数据管理系统。在严格的意义上,这是一个具有集中,存储,操作,和显示地理参考信…     

什么是最有价值的知识——基于核心概念的地理知识解析及案例分析

<正>1992年8月国际地理联合会通过的《地理教育国际宪章》指出:地理学是一门旨在解释区域特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。并提出了地理学的五个核心概念:位置和分布、地方、人与环境的关系、空间的相互作用、区域。宪章指     

地矿勘查信息化与地矿信息科技学科建设

“地矿勘查信息化”是指采用信息系统对传统的地矿勘查工作主流程进行充分改造, 实现全程计算机辅助化, 数据在各道工序间流转顺畅、充分共享。“地矿信息科技”学科的形成和发展, 既是地矿勘查的信息化和地质学定量化发展的需要, 也是地球信息科学和地理信息科学学科形成发展的推动。为满足地矿勘查的信息化和地质学定量化进程, 适应地球信息科学发展的形势, 应当在重视并加强地矿勘查工作信息化的理论研究和技术开发的同时, 不失时机地创办“地矿信息科技”本科专业, 并加紧进行这一学科体系建设、专业建设和人才培养。     

试谈"图层叠加法"在地理高考最后冲刺复习中的运用

空间性和综合性是地理学科最突出的特征,学生地理空间思维能力和综合分析能力是中学地理教学着重培养的重要能力. 每年的高考地理试题都大量渗透了对学生空间思维能力和综合分析能力的考查,尤其是每份高考卷的地理综合题均以某区域图为载体进行综合考查.笔者认为第三轮高考地理复习是最后的冲刺阶段, 应以地理主干知识为内容,以"图层叠加法"结合多媒体教学手段,帮助学生快速地把所学地理知识层层叠加到头脑中的同一个地球(同一张世界地图)上,从而构建"心中的数字地球".     

城市型区域旅游系统地理空间组织模式初探

本文在对城市型区域旅游系统进行概念界定的基础上,通过地理空间组织模式的分析,认为城市型区域旅游系统的地理空间组织模式应该包括宏观层次上和微观层次上的两种形式,在微观层次上主要以旅游目的地地域内部要素为视点,在宏观层次上反映各要素系统内部及系统之间的相互作用关系,要素系统内部表现出空间作用和秩序层次,要素系统之间反映相互作用关系,其主要地理空间要素为城市、旅游目的地、客源地和交通路径。     

2008年高考文综地理试题四川卷简评

1．自然地理与人文地理、区域地理相结合试卷体现了区域地理搭台、系统地理唱戏的命题思路,综合了气候、等值线、自然灾害、河流的水文特征、人地关系、地球运动等,表现出地理学科的综合性和区域性两大特征。     

地理学科能力培养的途径

地理学科能力主要指:①构建、储存地理主干知识结构体系的认识能力。②提取、分析和综合有用信息的能力。③识读、处理各类图表,并做出图文转换的能力。④以空间想象与空间思维相结合为基本特征的地理思维能力。⑤用简炼、准确的地理语言表达地理问题的能力。⑥合作能力。六大能力相互作用,互相渗透,共同构成了多元素的复杂综合体,它们的形成受到各种智力与非智力因素的制约与影响。因此培养学生地理学科能力要有科学的途径。一、构建主干知识结构体系基础知识往往最有价值,最能体现素质倾向,也最有“生命力”。知识是能力的载体,离开基础,…