提高学生读图用图能力的有效途径

在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力.     

用“探究式学习法”体验新课程“活动式课文”

新课程标准要求建立一种新型的师生关系———合作与交往的关系。地理教师在课堂上如何融入新课程标准的理念 ,用好新教材呢 ?首先要求改变传统的教学理念及教学方法 ,确立学生的主体地位 ,使教学方式服务于学生的学习方式。“探究式学习法”的特点是通过活动来延续和充分发展学生的好奇心 ,培养学生探究科学的兴趣 ;在活动中以基础知识为载体 ,掌握学习地理的方法 ;有利于调动学生学习地理的积极性、主动性 ,有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。一、活动方式的确定要因材施教、形式多样不同内容可按不同形式的活动进行 ,如 ,“四季变…     

历史数据统计表(图)题的特点及解题方法——以2011年全国各地高考题为例

中学历史课程标准(高中)对学生学科能力提出的要求是在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。数据统计表(图)题的出现既是新课改的表现,又适应了新课改的潮流。数据统计表(图)题是以数字变化为信息载体,通     

初中物理说理题的归类分析

初中物理新教材中说理题的比重很大,教材的编写意图是通过说理题教学,重点培养学生分析问题的能力以及语言表达能力,使学生能够用规范的物理语言完整地、条理地、准确地解释生产和日常生活中的物理现象。解说理题能力是一种综合能力,它集中体现了观察理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。本文对初中物理说理题进行了以下归类分析。     

初中物理说理题的归类分析

正初中物理新教材中说理题的比重很大,教材的编写意图是通过说理题教学,重点培养学生分析问题的能力以及语言表达能力,使学生能够用规范的物理语言完整地、条理地、准确地解释生产和日常生活中的物理现象。解说理题能力是一种综合能力,它集中体现了观察理解能力、逻辑思维     

例谈小学低年级段数学教学中对学生读图能力的培养

小学低年级段学生的思维正处于具体演算阶段,这一阶段的思维离不开具体事物的支持,因此具体形象的"图"是他们在数学学习中不可或缺的载体。新教材图文并茂、形式多样,特别是一年级的教材中增设了大量的插图,课课有情境,题题有图片。新课围绕插图展开,包含丰富的单元主题图、课时主题图、知识原理图;练习围绕插图铺开,包含丰富的看图题、图文结合题等,正好符合刚入学儿童的学习心理。可以说,读图是初入学儿童在学习数学知识过程中经常进行的一项活动。然而在当前的小学低段数学教学中,教师对插图的使用不够合理,学生"读图"能力的培养不容乐观,存在一些问题。本文就小学低段学生数学读图能力的培养作了探讨。     

教材作业布置之浅见

学生在课堂上学习新知识后,完成一定的作业,对于巩固所学知识、训练思维方法、发展能力具有重要作用．一、新教材练习、习题特点新教材在设置练习与习题时,根据新大纲对知识、能力的要求,在总结多年经验的基础上,进行了精心设计,与以往教材比较,有许多优点及不同之处,很值得教师认真分析．1．能力要求,分层递进新教材的训练题分为练习和习题A组、B组三类,其中练习是学完某节内容后的一般性巩固训练题;习题A组是学完某章内容后的复习巩固题;B组虽然也是复习巩固题,但难度明显高于A组．这样做的目的当然是在满足教学基本要求的…     

把握数学开放性问题的“度”——关于“开放性问题”的一段教学经历

我在教学5的乘法口诀的一节练习课上,遇到了这样一道题:这是一道开放性的题,一定要让学生在仔细观察场景图的基础上,自主提出用乘法计算的不同问题。教参上提出的教学建议是这样的:"第10题是一道开放题。让学生根据情境图中的各种信息,提出用乘法计算的问题,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。"依据教材和教参,我有了如下的预设,学生根据这幅图,能想到的所有可能性有:求树的总棵树、猴的总数和桃的总个数。有了这样的认识与预设,我走进了课堂。     

两道习题的类比探究价值

在高中数学新教材(2003年人教版)中增加了一些原教材中没有的新题,通过对这些题目的分析,我们能更深刻地理解新大纲、新教材的新要求和新思路,能更好领会新课程标准的理念,这有利于我们在教学中开展研究性学习和培养学生自主探究的能力.     

从数学角度看化学图像

化学上常以平面坐标上的线段图示——函数图像来表示某一化学变化过程，函数图像具有表达直观、形象、易懂，便于对比、分析和预测变化趋势等优点．图像题能考查学生灵活运用知识及识图、析图、用图、作图的能力．通过图像题的练习可锻炼和培养学生的思维能力．     

高中地理新教材有效教学的几点建议

新课标下的地理教材不注重知识的系统性与连贯性,而重视对学生综合能力的培养和提升,重视学生的参与,倡导学生的自主学习。旧教材要求教师在规定的时间内教完相应的教学内容,而新教材则给予了教师更大的活动空间和灵活的机制,让教师能根据不同学生的特点灵活制定相应的教学内容。因此,教师在新教材的教学上要有灵活多变的教学方法,     

初中数学教学中操作性实验魅力之所在

"数学操作性实验"活动在新教材中彰显了其优势。不论是在导入新课、完成习题还是阐明概念、推导定理时,在数学课上组织"操作性实验"活动,对培养学生的自主探索、入微观察、动手实践的能力;培养学生分析-归纳-推理的逻辑思维能力;培养学生的空间想象思维能力;培养学生创新和解决实际问题的能力都有着十分重要的意义。     

一解多题谈

在数学应用题教学中,“一题多解”、“一题多变”的训练,对于培养学生的逻辑思维能力,提高解题效率,颇有好处。值得注意的是“一解多题”的训练也有异曲同工之妙。所谓“一解多题”,就是给一个固定的数量关系或以一道应用题的解法为基础,要求用不同的术语、语言和文字形式反映同一实践活动、同一种事物,或是用不同的实践活动、不同的事物反映同一数量关系,形成“多题”。应用题是用语言或文字表达的、     

对高中英语新教材的反思

新教材要求课堂以结构和结构功能为主线,组织和安排听、说、读、写的活动。教材要求教师教学活动的设计,主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力。     

《打电话》教学设计

教材简析 :本课有两幅图 :第一幅图是女孩在电话亭给妈妈打电话 ;第二幅图是两个男孩打电话。两幅图的人物对话只有开头 ,没有具体内容 ,意在启发学生发挥想像续说内容 ,进行口语练习。图下有两道题 :第一题要求学生了解打电话的方法 ;第二题要求创设情景 ,学生练习打电话。练习是本次口语交际的重点。教学目标 :1 .通过训练和交际表演 ,使学生学会打电话 ,掌握打电话的一般技能 ,培养学生的口语交际能力。2 .创设情境 ,激发学生的表达兴趣 ,培养学生的创新能力和合作意识。3.能把话说清楚、说明白 ,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。…     

高中信息技术课教学中学生能力的培养

<正>一、教学中学生获取信息能力的培养以前的教材常常是用文字的形式给出所有需要的信息,而新教材常常是要求学生自己去获取信息,教材中可能是给出了一幅图,要求学生自己去读图,理解题意,收集信息,     

探究新课标理念下的任务型教学模式

根据新课程标准的要求,英语课堂教学应注重发展学生自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力.NSEFC新教材教学方法采取"话题-功能-结构-任务"模式,以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织安排听、说、读、写的活动,通过"任务型"活动和完成项目实现教学目标.本文旨试图从新教材的特点、任务型教学与课标关系、其指导思想、实施办法、总结成果等各方面来探究"任务型"教学模式的可行性.     

“思考讨论题导学法”初探

义务教育初中语文教材把“能力训练”列为一个重要的“教学内容”，在课文编排和练习设计上，也为培养学生语文能力的途径及教学方法的改革，起到了导向作用。叶圣内先生说过：“教是为了不需要教”。这就要求我们教学语文新教材，必须变给学生“鱼”为教学生“渔”，在培养学生自学能力上下功夫。为此，我们探索着用一种“思考讨论题导学法”教学语文新教材，并初步取得了良好效应。一、“思考讨论题导学法”的具体实施方法。首先，备课时，紧扣教材训练重点，利用每篇课文后的“理解·分析”、“揣摩·运用”题精心把它们编成填空、选择、…     

处理图文信息 解决实际问题

文科综合中地理主要是考察两项能力,一个是对图上信息、文字信息的处理能力;再一个是应用所学的知识联系实际解决问题的能力,笔者用第36题(全国,I)来进行分析。第36题在考查学生对地图的识读和内容的获取等方面的精细程度要求较高,该图既是经纬网     

2003年全国高考物理（江苏卷）第18题的解法探讨

2003年全国高考物理卷第18题,它击中了学生思维定势的弱点,综合灵活地考察学生的审题能力、知识的理解深度和灵活运用知识的能力,它源于新教材及学生已熟悉的物理模型,但能力立意远高于新教材所要求的能力. 考题:如图1示,两根平行金属导轨固定在水平桌面上,每根导轨每米的电阻为