地理研究性学习活动的尝试

1999年11月,笔者在北京召开的全国中学地理优秀论文交流研讨会上,得知在韩国汉城举办的第三届国际中学生奥林匹克地理知识竞赛中,我国中学生代表队最大的弱势是地理研究能力明显不足。回校后,笔者在高一地理备课组会议上提出教改设想:取消高一年级上学期地理课程的期终考试,代之以组织学生在寒假进行地理社会调查研究活动,以学生写出相应的地理小论文作为期终考试的答卷。这项设想得到备课组全体教师的赞同和学校领导的支持,也受到学生的普遍欢迎。     

以实践活动为载体开展地理研究性学习

研究性学习活动,是指通过类似科学研究的方式去获得信息,应用已学知识和技能去提取有用信息,分析其内在联系,得出自己的研究成果或提出解决问题方法的学习方式。以实践活动为载体的地理研究性学习,是以学生的自主性、探索性学习为基础,以个人或小组合作的方式进行一系列实践活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度,激发潜在的创新意识和创新思维。     

“研究性学习实践活动”评价报告之七 “地理研究性学习实践活动”中的感悟

20 0 3年 5月 ,我们伊犁州教研室地理学科组组织直属各县(市 )参加了中国地理学会与《中学地理教学参考》杂志社联合举办的“全国中学生研究性学习实践活动竞赛”。此次活动突出了由应试教育评估到地理素质教育综合评价的特点 ,强调培养学生的实践能力 ,重在参与 ,重在过程 ,重     

地理研究性学习模式的实践探索

在学生的研究性学习过程中,教师的组织和指导很关键。如何将研究性学习落实到教学的实践过程中?如何让每位同学积极参与?如何与学科教学相结合?根据地理学科的特点,近年来尝试实践了三种组织形式。一、全班合作研究型(步骤如图1所示)     

艺考生地理研究性学习的创新实践

艺考生因所学专业的特殊性,其形象思维往往比较发达,而逻辑思维方面却表现不佳。地理学科作为一门理论性较强的文综科目,那些系统性强的基础理论时常成为学生学习中的障碍。如何解决这个问题成为教师必须考虑的现实课题。     

农村中学地理研究性学习的实践

在农村中学,与人类的生产活动联系十分紧密的地理研究性学习活动,理应结合农村实际特点,即要立足于本地"三农"问题,本着提升研究者综合素质和服务于"三农"、服务于农村经济建设的活动目的来开展研究活动.     

“研究性学习实践活动竞赛”评价报告之五 地理研究性学习选题策略

鉴于研究性学习的开放性、实践性、探索性 ,及其有别于课堂教学的方法模式 ,故在研究性学习实施过程中须注重策略选择 ,尤其是选择研究的方向 (题目 )。在选题时要注意以下策略 ,以促成学生研究性学习的顺利进行。策略一 :选题侧重于热点选择热点即选择学生的关注度 ,也就是选择学生的兴趣度。以此类题目开始研究性学习时 ,也正是相关资料积累知识的过程 ,也是学生乐意互相对比参照、互相讨论、提出观点的过程。故而选题侧重于热点具有较强的可行性、易操作性。例如 :目前经学生提炼、分类的热点有 :A .战争争端类 :巴以冲突、印巴冲突、阿…     

综合实践活动与研究性学习

文章主要从理论上阐述了<综合实践活动·生活>与研究性学习间的密切关系;又具体从三个方面写了学校生活课的开发情况,介绍了成果及体会.     

综合实践活动与研究性学习

文章主要从理论上阐述了《综合实践活动·生活》与研究性学习间的密切关系；又具体从三个方面写了学校生活课的开发情况，介绍了成果及体会。     

乡土地理研究性学习的实践与思考

乡土地理即本市县、乡镇的自然、人文社会环境，是广义上的地理概念，它是一个内涵十分丰富的体系，包括了一个地区的历史传统、文化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境保护等许多方面的内容。乡土地理具有非常丰富的知识因素和教育因素。由于乡土地理涉及面广、贴近学生生活，可研究、探讨的内容丰富，非常适合研究性学习的开展，学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，在教师的指导下自主选择问题进行研究。     

乡土地理研究性学习的实践与思考

当今的社会是一个信息化的社会，研究意识与能力已经成为人们参与社会活动的一项基本素质，研究问题的能力也成为衡量人才水平的一个重要指标，注重研究性学习，已成为世界教育改革发展的趋势，这种学习是在教师的指导下，学生以类似科学研究的方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调的是学生学习的自主性、体验性和探究性。     

地理研究性学习中实践能力的培养

地理研究性学习的最终目的就是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。正视学生的个体差异,为学生充分发挥自己的个性创设各种空间和条件。一、学生因才乐学,发挥个性在突出学生个性主体作用的地理研究性学习中,学生可以根据个人的兴趣爱好,选择自己喜欢的地理研究课题或从不同角度确定研究思路,而不受教材的约束。在研究活动中,学生可以利用各种方法手段发现、分析和解决问题,提出自己的观点;也可以使用不同的形式展示成果,发挥自     

“研究性学习实践活动”评价报告之六 体验、合作、综合——上海市格致中学地理研究性学习实践活动介绍

上海市格致中学参加中国地理学会和《中学地理教学参考》杂志社举办的“全国中学生研究性学习实践活动竞赛”的 2 0 0多学生在地理教师吴照的悉心指导下 ,其中有数人获优秀个人奖 ,集体获特别奖 ,个别具有创新意识、有价值、切实可行的课题报告获得主办单位一致好评     

中学地理研究性学习的实践与探索

研究性学习是每个学生必修的课程，是当前教学研究的热点。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

略论农村中学地理研究性学习的实践

一、结合现实社会与周边自然环境,关注“三农”热点与焦点,提出研究课题“三农”问题,是当前摆在各级党委政府面前一个十分重大而又迫切需要解决的问题,已经成为牵动社会经济发展全局的大事。关系到“三农”的现实问题、热点问题,都可成为地理研究学习活动的主题。如笔者曾辅导     

综合实践活动课的研究性学习

本通过小学综合实践活动课中研究性学习实施的探究，旨在变革教学模式，转变学生的学习方式，提高教师的综合素质，发展学生的综合实践能力，适应新形势下人的全面发展的需要。