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在提高教学有效性中,区域教师培训机构起着不可代替的作用。备课作为课堂教学的起点,影响着教学的实效。在改进备课中,上海市各区县教师进修学院(校)作为一个区域教研工作的统筹者、组织者和引导者,又是如何发挥他们作用的呢?为此,本刊将他们的一些经验刊载于此与读者分享。 相似文献
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“寒假备课专辑”又与大家见面了。本专栏多年来受到广大读者、作者的支持与帮助,在此我们表示诚挚的谢意。教有方法,但无定法。本栏旨在为老师们的教学提供一个交流、学习、借鉴的平台,能为您的教学提供一些实实在在的帮助。本期刊登的这一组稿件,有结合“课标”的教材分析与教学建议,有新编课文的教学设计与简析,还有老课新教的对比教学案例,供大家在寒假备课时参考。大家对这个栏目有什么好的想法、建议,请来函告诉我们,同时请把您在教学实践中富有创意的教学形式、方法和备课资料(单册教材)撰文寄给本刊编辑部,我们将择优在今年第七、八期(合刊)的“暑假备课专辑”中刊发。 相似文献
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本刊讯上海市教委日前下发“关于进一步加强本市中小学(幼儿园)防灾自护安全教育”的通知,要求各中小学(幼儿园)应将防灾自护安全教育渗透于学校教育教学的各个环节,形成学校防灾自护安全教育体系。 相似文献
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本刊讯为进一步加强本市义务教育阶段学生文化综合素质的培养,提高学生的汉字书写水平,市教委近日就进一步加强本市义务教育阶段学校写字教学提出相关意见。要求各中小学校制订加强写字教学的措施,并纳入学校教学的常规管理, 相似文献
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2011年10月19日下午,上海市静安区教育学院附属学校与本刊联合主办了后"茶馆式"教学观摩,上海市教委副主任尹后庆,上海市教委有关处室的领导和专家出席,本市乃至全国许多学校主动组织教师参加了本次教学观摩活动。后"茶馆式"教学在本刊的连载已有十期,引起教育界广泛关注,本期我们将刊出后"茶馆式"教学中基于文化认同的学校教学管理,从对课堂教学改革的认识和对学校管理的认识出发,阐述后"茶馆式"教学管理的方法和途径。此外,我们还将本次后"茶馆式"教学观摩的经典课例及教师反思一并附录,以飨读者。 相似文献
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推进上海数学教育的新发展 总被引:1,自引:0,他引:1
2005年11月18-19日上海市教委教研室与上海市金山区教育局在上海市金山举办了“上海市中学数学教育论坛”.上海市教委张伟江主任、中国科学院李大潜院士出席了会议并作了报告.作大会报告的还有本刊主编张奠宙先生、上海中学唐盛昌校长.本文是唐盛昌校长在“上海市中学数学教育论坛”上的报告提纲. 相似文献
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在今年的上海市推进课程改革加强教学工作会议上,上海市教委主任沈晓明认为,当前,继承传统比标新立异更显难能可贵。反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出某些因时代转型而特有的“多动”与浮躁,折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性,让我们的课堂实实在在地焕发出生命的活力。传统的作业面批,其实就是一种好方法。[编者按] 相似文献
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本刊刊2010年第9期至2011年第12期,连续刊登了上海市静安区教育学院附属学校校长张人利以后“茶馆式”教学为主题的12篇文章,在教育界产生了较大的影响。随着后“茶馆式”教学研究进一步深入,其影响力日益深远:2013年11月,上海市教委在静教院附校成立了“上海市后‘茶馆式’教学研究所”;2013年12月,静教院附校的“后‘茶馆式’教学的发展研究’”课题,被确立为教育部教育科研重点课题,其影响力得到进一步辐射。从本期开始,本刊将连续刊载后“茶馆式”教学一批新的研究成果,以飨读者。 相似文献
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集体备课的误区和出路 总被引:1,自引:0,他引:1
集体备课是当前中小学校普遍采用的一种教研活动。集体备课凸显了“合作、探究”的理念,在实践中借助资源共享和思维启迪,因而备受中小学校推崇。当前,集体备课的实践也有了更加丰富的内涵,在制度构建、模式提炼、策略选择、评价导向上也总结出了比较系统的经验。尽管如此,集体备课在实践中仍然不同程度地存在形式化和低效的问题,教师的教学思维、灵感、教学个性也不同程度地被弱化。如何提高集体备课的有效性?老话重提,旨在抛砖引玉,以引起大家对这一话题再思考和讨论。 相似文献
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《上海教育》2008,(1):46-49
2006年上半年,上海市教育委员会在全员培训进入第二阶段之时,在上海教师教育网与上海教育资源库上建设了“862资源”。“862”是指862节各个学科课堂教学的录像,它们是通过各区县的选拔、拍摄录像、送报汇合而成的。这862节课虽然不能说尽善尽美,但它们有一个共同的特点,那就是差不多都基于常态、真实的课堂情境。有许多生动的课堂活动,为探索二期课改的广大一线教师提供了若干成功的课堂教学范例。其中有的课或许有些遗憾,但却为有志于课堂教学改革的广大一线教师提供了不少值得反思和借鉴的样本或案例。学习应该与实践有效地结合。在2007年8月的上海市推进课程改革加强教学工作会议上,上海市教委主任沈晓明认为,当前,继承传统比标新立异更显难能可贵。反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,也透射出某些因时代转型而特有的浮躁,折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性,让我们的课堂实实在在地焕发出生命的活力。教育教学有规律。这种规律就蕴含在备课、上课、作业、辅导和考试等五大基本环节之中。校长和教师必须回归教学的每个环节,切实提高质量和效率。 相似文献
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