频道细分化背景下高职院校主持与播音专业教学绩效考核新探简

近年来,广电媒体频道细分的趋势呼唤更加个性化、特色化的节目主持人。要培养个性化、特色化的主持人,就必须树立专业化、特色化的人才培养思路。运用媒体的“制片人制度”开展教学,采用金蝶KIS软件对学生学习成果进行绩效考核,使考核过程更加方便、快捷,有效促进了教学管理,提高了教学质量。     

频道细分化背景下高职院校主持与播音专业教学绩效考核新探

近年来,广电媒体频道细分的趋势呼唤更加个性化、特色化的节目主持人。要培养个性化、特色化的主持人,就必须树立专业化、特色化的人才培养思路。运用媒体的"制片人制度"开展教学,采用金蝶KIS软件对学生学习成果进行绩效考核,使考核过程更加方便、快捷,有效促进了教学管理,提高了教学质量。     

强化应用型人才培养方案的实践特色

应用型人才培养方案质量的科学化、特色化成为其培养的应用型人才能否面向市场、能否适应市场需求变化、能否立足社会经济发展并为之服务的关键所在。因此。要不断强化应用型人才培养方案的实践特色,从实践育人理念、实践能力、实践活动、实践学时、实践考核等层面把学生培养成充满社会正能量,适应社会和职业需要的应用型人才。     

高职计算机应用专业人才培养方案改革的研究与探索

人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化,直接关系到人才培养质量的高低。本文分析了如何确定模块化的人才培养方案、过程导向的课程体系以及建立特色化师资队伍。     

论妈祖文化传播人才的特色化培养——以莆田学院为例

概述当前妈祖文化传播人才培养状况不容乐观,需要从数量和质量两方面进行妈祖文化传播人才的培养。分析说明莆田学院的妈祖文化传播人才培养特色班的人才培养目标、过程和教学管理机制都具有特色。人才培养模式表现为班级类型、课程设置、师资队伍、教学方法、评价方式等方面的特色化;教学管理机制则体现在互动机制、激励机制、监控机制和动态调节机制等方面的特色化。     

特色化、引领式软件工程人才培养体系的构建

示范性软件学院近20年的发展,通过校企合作快速培养了大批工程型、复合型软件工程人才,突出了与产业无缝对接的人才培养模式,为我国成为软件大国作出了显著贡献,也是我国高等工程教育改革的先驱和典范.在教育部提出特色化示范性软件学院建设的新形势下,要求软件学院能培养解决"卡脖子"问题的人才,需要探索将产业"跟踪式"人才培养目标转变为技术"引领式"人才培养目标,为实现我国软件产业由大到强的跨越作出新的贡献.结合国内一流高校特色化软件工程人才培养情况,围绕引领式人才培养目标,探索如何建立特色化软件工程人才目标定位、培养模式、培养体系、发展生态和质量保障机制.     

培养特色商务英语人才:以创业教育为视角

特色化发展是现阶段高等教育发展背景下专业发展的必然趋势。本文首先指出了现阶段商务英语人才培养出现的的问题,如培养目标定位模糊、师资力量薄弱,缺少实际商务经验以及特色实践教学滞后,并提出了商务英语特色人才培养需明确特色人才培养目标、优化特色课程内容设置、确立特色实践教学课程并加强特色教学团队建设。指导和制定具有自身特色的商务英语专业人才方案,有利于实现人才培养方案的既定目标,即培养出真正能够适应高速发展的经济信息社会的高素质创业型复合型商务英语人才。     

我国职技高师历史性转型与发展研究

现代教师教育世界性发展浪潮和我国职教教师精英培养,有力推动了我国职技高师的历史转型和发展.外因是条件,而内因是决定因素.关键是要深谙转型时代背景,把握发展的内涵与定位,紧紧围绕培养"双师型"职教教师精英的根本任务,构建具有职教教师教育特色的现代化、专业化、综合化、终身化、一体化的人才培养新体制,形成特色化办学与综合化发展的新对策.     

高校办学特色与特色化的辩证思考

高校办学特色是一个不断着色、固色与增色的过程,主要体现在人才培养质量上.文章分析了办学特色与本色的内涵及其辩证关系,归纳了特色化的影响因素,指出特色化是不断适应社会发展需要、满足自身发展需要,自我完善与卓越发展的过程.     

社会科学领域交叉学科人才培养模式比较研究——公共事业管理专业的案例分析

本研究以国内外7所高校公共事业管理专业为案例,对社会科学领域交叉学科人才培养模式进行分析发现,在培养目标方面,交叉学科人才培养注重跨学科性,兼顾学术性和应用性,在尊重学科知识逻辑的基础上形成各自办学特色;在课程设置方面,通识类、公共类、专业类、发展类课程紧密结合,国内相对注重专业教育,国外相对关注通识教育,课程设计表现出课程模式多样化、课程内容差异化、课程设置特色化特征;在培养过程方面,国内外高校注重构建体系化、常态化的学业学风机制,国外高校课程与教学管理制度相对更加规范化、精细化和专业化;在实践性教学环节,交叉学科人才培养已形成特色化的实践教学设计.未来,我国高校应平衡三种高等教育哲学观,重构交叉学科人才培养定位;关注通识素养与通识教育,构建嵌套型课程体系结构;健全教学质量管理制度,呼唤从"教"到"学"的范式转换;拓宽实践平台与活动模式,构建有机融通的要素链.     

高校系部资料室的特色建设——以湖南科技学院法律系资料室为例

随着信息时代的不断发展,高校系部资料室的建设更加侧重于向专业化的方向发展.文章以湖南科技学院法律系为例,主要从法律系资料的基础建设、特色文献信息资源建设、特色项目建设介绍了法律系资料室的特色化建设.     

关于独立学院推进质量工程战略的几点思考

独立学院是我国高等教育体系中的一支新兴力量,以培养社会急需的应用型人才为主.为全面落实好教育部质量工程战略,独立学院首先要结合校情和服务面向,找准自身人才培养的目标定位和"特色因子",制定特色化的人才培养标准,并据此加快专业与课程结构调整步伐,深化教育教学和人才培养模式改革,全力做好迎评促建工作,努力建立起确保人才培养质量的长效机制.     

独立学院人才培养模式的“特色化”构建

在独立学院"特色化"人才培养模式的设计上,要始终以培养高质量应用型人才为目标,始终贯彻以人为本、因材施教方针,突出学校特色,打造学院品牌。"特色化"的独立学院人才培养模式,是通过对人才培养目标设定、人才培养过程管理、人才培养质量保障三个方面的构建来完成的。     

双创新常态背景下工科类专业创新创业人才培养体系研究

本文分析了创新创业新常态背景下人才培养体系存在的问题,并在此基础上提出解决对策,从培养方案特色、课程体系建设、考核方式改革三个方面开展研究,搭建了"基础知识扎实化、服务行业特色化、专业技能智能化、就业人才两创化"的创新创业人才培养体系。     

面向社会需求的GIS专业人才立体培养模式探讨

在GIS专业人才市场需求调查的基础上,研究和探讨了"市场需求导向"的人才培养目标、面向应用的人才培养体系和相应特色培养方案,试图建立开放式立体型GIS专业人才培养新模式,以满足社会应用需求、突出测绘专业特色、实现GIS专业人才培养的可持续发展.     

校企融合培养工程技术人才的研究与实践 ——以辽宁工业大学土木建筑工程学院为例

根据卓越工程师的培养特点,依托本地区有一定影响的设计、施工、监理、检测等企业,我校在土木工程专业工程人才培养过程中,引入企业专家及一线技术人员深度参与培养方案制定;加强校内外师资队伍建设.形成了校内外教师共同参与理论教学、实践教学和学生创新能力培养的教学模式,建立了人才培养的过程监控体系,使我校土木工程人才培养的标准不仅满足"高等学校土木工程本科指导性专业规范"的要求,而且适应社会对工程人才培养的需要,逐步形成适应一线工作需要的应用型人才培养特色.     

高校本科专业特色化发展路径研究——以S大学翻译专业建设为例

为顺应经济社会发展培养高素质、多层次、多样化的人才需要,高校本科专业特色化发展势在必行。目前,高校本科专业特色化发展存在专业结构设置趋同、培养模式单一学术化取向、办学自主权缺乏等问题。实现高校本科专业特色发展的路径是深化专业结构调整,形成应用型和学术型双元结构格局;凸显专业实践能力培养,构建独具特色的人才培养模式;扩大高校办专业自主权,推进管办评分离。     

论独立学院法律人才培养与法学专业特色建设

法律人才培养的无差异竞争态势要求加强法学专业特色建设。独立学院法学专业特色定位及其选择,应坚持以社会需求为导向、体现地方需求特色,立足实际扬长避短等原则,在强化应用型同质基本特色的基础上,突出"异质"的差异特色。独立学院制定与优化人才培养方案,加强法学专业特色建设,实施法律人才培养的差异化竞争战略,应坚持"立足普通应用型、突出特色化应用型"的基本思路,以培养具有特色的卓越实务型法律职业人才为目标。     

播音与主持艺术专业(体育方向)人才培养模式现状及其分析综述

笔者分析当前体育节目主持人的现状,对体育节目主持人培养模式理念及构建、体育节目主持人的现状分析及培养对策、播音与主持艺术专业人才培养、体育新闻专业人才培养、相关特色专业人才培养模式等播音与主持艺术专业(体育方向)相关文献资料进行了归纳分析,从中得出:体育传媒人才培养的大体思路,为本专业培养模式的提出起到了启发和指导的作用,为本专业特色培养模式的提出,提供有效参考.     

商学院MBA人才培养特色的比较研究

通过对西方四所商学院MBA人才培养特色的比较和中国两所商学院的个案分析,认为商学院MBA人才培养特色的培育是一个长期发展和不断创新的工程,需要细分劳动力市场,制定合理的人才培养目标,适时调整包括课程设置、培养模式、教学法、毕业考核等重要环节在内的培养方案,同时需要文化的凝练和支持.商学院MBA人才培养模式无定式,只有解放思想,不断创新,树立"品牌"意识,才能打造精品.