高职“翻转课堂”教学模式的探索与实践

目前高职院校以讲授为主的传统课堂教学模式已经不能满足现代高等职业教育的要求,迫切需要进行教学改革。作者通过近年来采用翻转课堂教学模式的教学实践,有效地提高了课堂教学效果,更适应于学生全面发展的需要。     

高职院校学生学习能力、创新能力、实践能力培养探究

高职院校人才培养目标要求必须培养学生的学习能力、创新能力、实践能力,三者密切相关,互相促进。分析高职学生三种能力的现状和影响因素,提出培养学生三种能力的路径,提高高职院校人才培养的质量。     

基于学习能力培养的中学化学课堂设计思路分析

随着教育的改革,新课标不仅要教授学生基础知识,还要让学生在受教过程中努力提高他们的思维能力和科学素养。为了适应新课标的这一要求,就中学化学一科来说,在教学中,一方面是加强化学教学的情趣性;其次就是在充分理解学生的学习能力的差异性上,实施分层教学。与此同时,在教学中,师生间建立起一种和谐的师生关系。这些课堂实际,必然对提高学生的学习能力大有裨益。     

谈高职学生课堂学习实践能力的培养

随着我国高职教育的普遍实施,高职已经成为现代社会教育不可缺少的一部分,他为社会生产输送实践性的技术人才,有效地补充了我国技术工人的作业能力,培养了许多现代化企业的骨干力量。然而,高职学生在校期间的学习能力的培养,也是我们相当需要重视的环节,如果要切实的提高我国技工的知识水准,还是要从高职课堂抓起。     

基于考证、设计、竞赛三点一线的高职电子信息技术专业职业能力培养模式的探索与实践

本文针对高职院校人才培养的特点,对电子信息工程专业的职业能力培养模式的设置进行了探讨,提出基于考证、设计、竞赛三点一线的职业能力培养模式。     

基于能力培养的高职实践教学体系的构建研究

实践教学是高职教育教学体系中不可或缺的一个重要组成部分,是培养学生专业技能和实践操作能力的重要途径。高职教育人才培养的目标决定了实践教学体系在整个高职教育体系中的核心地位。构建科学、合理的实践教学体系是高职院校提高实践教学质量和实现人才培养目标的必要的保障和主要的实现途径。文章探讨了高职院校实践教学体系构建的理论基础和现实依据,分析总结了高职院校实践教学中的存在主要问题,从能力培养的角度提出了高职院校实践教学体系的构建思路和具体实施建议。     

高职院校学生实践能力培养研究

高职院校专业教学要把培养学生实践能力摆在突出的位置,根据当前的实际情况,可以从建立完善的课程体系,搭建实最平台,调动学生的积极性等方面来提供学生这种能力.     

基于参与理论的高职学生实践能力培养研究

高职培养的是一线的技工、工作人员,这就决定了高职学生实践能力培养的重要性,而我们之前的实践能力培养理念和方法远远满足不了现在的社会需求。为了给高职学生职业能力培养提供一种新的思路和方法,所以将学生参与理论引入了高职学生实践能力培养进行研究,最后提出了基于学生参与理论的提高高职学生实践能力的培养路径。     

高职院校专业课教师实践能力模型构建及培养研究

职业教育区别于普通教育的关键之处就是更注重学生的实践能力培养,而高职院校专业课教师在其中起到了至关重要的作用,关系到培养目标能否实现。文章基于高职专业教师实践能力的现状,分析教师实践能力提升的困境,从教师职称的不同层次将教师实践能力分为能力储备阶段、能力传输阶段和能力转化阶段,从而构建专业教师实践能力结构模型,并立足于能力结构模型提出不同阶段教师实践能力的具体培养路径。     

高职外语教学课堂提问的设计创新

课堂诊改是保证教学质量的关键.按照诊改质量指标要求,从课堂导入问题、词汇学习问题以及课文分析问题三个方面探讨外语教学课堂提问的设计策略创新,力求把课堂学习的内容与学生的实际生活和知识储备有机地结合起来,设计出能够激发学生参与意识、增进师生交流互动的课堂问题,从而达到提高课堂教学质量的目的.     

高职英语听说互动式教学的理论与实践

本文通过分析高职英语听说课堂教学的现状,根据互动式教学的内涵及理论,提出实施互动式英语教学的必要性,并阐述了笔者所尝试的互动式教学的课堂组织方式及其效果.     

基于“实培计划”的大学生科研创新及实践创新能力的培养

现阶段我国社会经济发展需要大学毕业生具备较强的科研创新能力及实践创新能力,基于北京高等学校高水平人才交叉培养“实培计划”项目中提倡的精神,结合北京城市学院的实际情况,扎实推进项目有效实施,是实现应用型高校高水平人才培养的重要途径。     

“以人为本”的历史课堂教学改革与实践

科技兴国,教育为本,教育有着举足轻重的意义.素质教育是相对“应试教育”提出来的一种教育思想和理念,是在改革开放的大背景下,中国教育理论研究和教育改革实践探索的成果与结晶,是中国教育的最终走向.当今教育问题的重点是将学生培养成顺应时代发展的具有创新意识和动手实践的高素质人才.所以,教育机制的改革当从改革课堂教育入手,转变传统的教学模式,引导学生自主摸索式学习.     

高职学生“三结合”顶岗实习管理体系探索与实践

为提高高职学生顶岗实习环节的人才培养质量,提出校内教师指导与企业师傅指导相结合、过程管理与目标管理相结合、企业现场管理与远程监控相结合的管理体系.通过探索与实践,该管理体系提高了顶岗实习环节的培养质量,密切了校企之间的合作关系,保证了人才培养与企业的零距离对接.     

忠实实践"三个代表"重要思想培养德才兼备的高素质人才

“尊师爱校，争做文明大学生”是“三个代表”重要思想在高等学校贯彻落实的具体体现。学生应在老师的教育下成为德智体美全面发展的文明学生，教师则应树立学生第一理念，加强师德师风建设。唯有如此，才能培养出高素质人才，才能促进教育事业的蓬勃发展。     

基于“课赛岗”三位一体的高职工商企业管理专业课程教学模式改革与实践——以佛山职业技术学院为例

随着区域经济的调整升级,企业对工商企业专业的人才需求急剧增加,为了培养学生具备符合企业实际需求,特别是岗位要求的业务技能和综合素质,必须对工商管理专业人才培养模式进行针对性设计,探索出具有特色的实践教学体系。以佛山职业技术学院工商企业管理专业探索"课岗赛"三位一体课程教学模式改革为例,介绍该专业人才培养模式的框架,分析所取得的时间成效我校工商企业管理专业现开展"课岗赛"三位一体课程教学模式改革的实践成效和建设目标。     

高职院校学生职业能力培养体系的构建与实践研究

本文从构建学生职业能力培养的方法体系、课程体系、评价体系和保障体系四个方面对高职院校学生的职业能力培养进行论述,并以环保类专业为例,论述了职业能力培养体系对提高学生综合能力和就业竞争力的重要意义。     

浅议高职教师的教育能力

从事高等职业技术教育的老师,承担培养实用型人才的重任,应具备熟练运用知识、较强的实践和操作能力、组织课堂教学的能力.     

提高高职高专学生的实践能力

结合工作实践，围绕如何在“十五”期间提高高职高专学生的实践能力，从教学计划的制订、实训基地的建设、“双师型”师资队伍的培养和教材的编选等方面提出了意见和对策。     

论高等职业技术学院学生的素质与从业能力

素质教育与从业能力是高等职业教育的两个重要方面,目前高职学院毕业生的就业形势比较严峻,主要原因是学生的从业能力不强。高职学院应从二者的内在联系及存在的问题入手,培养学生的综合能力。