让情感之河涓涓流淌——名师课堂教学片段赏析

“登山则情满于山,观海则意溢于海。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。充满激情的教学首先表现在教师对语文情感基调的理解和把握上,而后将情感融入教学中,采用恰当的方法引导学生走进文本,与文本进行情感交流,最后达到相融相通的境界。     

让赞美之泉涓涓流淌

现实生活中,每个人都希望受到别人的赞美,林肯曾经说过：“人人都喜欢受人称赞。”威廉·詹姆士也说过：“人本质中最殷切的需求：渴望被肯定。”爱听赞美的话是人类的天性,人人都喜欢正面刺激,而不喜欢负面刺激。如果在人际交往中人人都乐于赞扬他人,善于夸奖他人的长处,那么,人际间的愉快度将会大大增加。实践证明,教学过程中,赞美会增进师生间的感情。因为,赞美对于教师而言是一种内心愉悦感的真实表露与自然抒发;对于学生而言可以增强自信,有着激励向上、向真、向善、向美以及严格自律的积极作用。     

让生活之泉在语文课堂上涓涓流淌

小学语文作为一门应用性、实践性很强的学科,在培养学生的感知能力、实践能力和知识应用能力等方面都有着不可替代的作用。陶行知先生提出的生活教育理论,在今天仍然具有时代意义。生活教育理论在小学语文教学中的应用,就是要求小学语文教师要善于在生活中寻找教育,善于为了生活而进行教育。如果教师能够让生活之泉在语文课堂上涓涓流淌,就可以让小学生从枯燥、乏味的学习活动中解放出来,提高语文学习的趣味性、开放性、民主性和主动性。     

《让生活之泉涓涓不息》赏析

生活就像是在空中抛接五个球的游戏。这五个球分别是: 工作、家庭、健康、友谊和精神。将五个     

在追问中提升课堂教学有效性——名师课堂教学"追问"片段赏析

追问是教学过程中教师针对某一内容或某一问题,为了使学生透彻地理解,往往在一问之后依据学生的发言再次提问,直到学生形成正确的解答为止,是学生在教师引导下的一个再创造的过程。追问可以及时地启发和激发学生的思维,拓宽思维的广度,增进思维的深度,从而提升课堂教学有效性。     

在追问中提升课堂教学有效性——名师课堂教学“追问”片段赏析

“追问”是教学过程中教师针对某一内容或某～问题,为了使学生透彻地理解,往往在一问之后依据学生的发言再次提问,直到学生形成正确的解答为止,是学生在教师引导下的一个“再创造”的过程。追问可以及时地启发和激发学生的思维,拓宽思维的广度,增进思维的深度,从而提升课堂教学有效性。     

倾听是打造高效课堂的保证——名师课堂教学片段赏析

听,是语言与思维训练的基础。良好的听力不仅能提高课堂学习的效果,还能有益于学生的智力开发与能力的提高。叶圣陶曾说过：“听说读写宜并重,诵习课文、练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说不注重训练,则读写之成效亦将减损。”由此可见听力训练的重要。教师如何在课堂上注重听的训练,培养学生听的能力是语文教师值得思考的问题。下面名师的三个教学片段能给我们一些有益的启不。     

让英语文化涓涓流淌在学生心中

学习一门语言的过程,也是一个不断了解和掌握所学语言国家文化的过程。如果我们的英语教学只是一味地关注其语言形式,而忽视语言的文化内涵,将英语看作是一种符号系统而脱离文化孤立地来教学的话,那么就会给语言的学习带来许多的障碍。本文就日常英语教学与文化渗透阐述一下。一、在词句的教学中,渗透文化价值的取向在日常的教学中,我们都存在着这样的一种认知:似乎只要教师进行了大量的听、说、读、写的训练指导,只要让     

夯实“双基”打造语文本色课堂——名师课堂教学片段赏析

“双基”即基础知识和基本技能。有人一提到落实“双基”就认为那是老黄历了。其实不然。新课标赋予了“双基”新的内涵,它是学生学习的重要抓手,是促进学生全面发展,提高学生语文素养的必要条件,起着丰富语言积累,培养语感,形成基本适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,引导学生正确理解和运用祖国语言文字的作用。如何夯实“双基”,打造语文本色课堂呢？下面名师的四个教学片段,为我们做了很好的诠释。     

夯实“双基” 打造语文本色课堂——名师课堂教学片段赏析

“双基”即基础知识和基本技能.有人一提到落实“双基”就认为那是老黄历了.其实不然.新课标赋予了“双基”新的内涵,它是学生学习的重要抓手,是促进学生全面发展,提高学生语文素养的必要条件,起着丰富语言积累,培养语感,形成基本适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,引导学生正确理解和运用祖国语言文字的作用.如何夯实“双基”,打造语文本色课堂呢?下面名师的四个教学片段,为我们做了很好的诠释.     

让情感之泉随“体验”流淌

新一轮课程改革中"体验"一词成为了《语文课程标准》的一个核心关键词。只有体验,才能触动学生的心灵深处,只有触动到心灵深处,才能产生情感,生成意义,发展素质。缺乏了体验,学生就会失去自我,感知就不会深刻,就不会有情感的生成;缺乏体验的教育,或许能在学生的大脑中留下痕迹,但决不会给学生带来震撼。所以从教以来,我在认真学习教学理论,广泛吸收名优课的基础上,逐渐摸索出了一些适合自己和本校学生的"体验教学"方法。     

让情感在指尖流淌

<正>手风琴手指触键技巧的掌握,是学习手风琴音乐基础。在手风琴教学中引导学生依据触键声音的控制,模拟作品情感,在此基础上再灌注演奏者独特的感悟,使演奏者在表现作品时做到胸有成竹、手到情来,这是拉好手风琴的前提。就像一首很美的乐曲,虽然很多人都能拉,但只有赋予它一定的情感之后,才能将其中的美充分表现出来,掌握了正确的触键方法,就能手到情来。一、细分触键时值,形成     

让课堂成为一条流淌的河——浅谈课堂教学的过渡

来自一线的问题：我应该怎样过渡？ 那天，我读《小学课堂管理》一书，读到下面一段话时，我开始冒汗：     

让课堂教学成为流淌的河流——浅议课堂教学的流畅之美

一、思维流畅 思维流畅是课堂教学流畅的核心,一堂课的成败,首先可以从学生思维是否活跃流畅来评判.这种流畅,一方面指思维的直线性,如由一个环节过渡到另一个环节,由一个知识点跳跃到另一个知识点,思维呈"流线型",学生学习会有一脉贯通、水到渠成之感;另一方面是指思维的发射性,如举一反三,以一点为源作多角度思考,或两点之间建立多方面的思维联系,这样的思维呈"网络型",学习中会有触类旁通、豁然开朗之感.流畅的思维不是自然形成的,它离不开妥善的教学方法.具体地说,有以下几个方面.     

让生活之泉涓涓不息

生活就像是在空中抛 接五只球的游戏。这五个 球分别是:工作、家庭、健 康、友谊和精神。将五个 球同时在空中抛接的确是 一门艺术。不久你会发 现:惟有工作是一个橡皮 球,掉在地上还会弹起朱 而其他四个球都是玻璃 的,掉在地上便会留下疤 袁、裂缝,或摔得粉碎,总 之不可能再恢复原样。所     

让生活之泉涓涓不息

生活就像是在空中抛接五只球的游戏。这五个球分别是:工作、家庭、健康、友谊和精神。将五个球同时在空中抛接的确是一门中抛接的确是一门艺术。不久你会发现:惟有工作是一个橡皮球,掉在地上还会弹起来;而其他四个球都是玻璃的,掉在地上便会留下疤痕、裂缝,或摔得粉碎,总之不可能再恢复原样。所以我们要努力保持自己的平衡,才能把它们都在手里玩得转。那么该怎样去做呢?不要总把自己与别人比较,这样会愈看自己愈不值钱。如同你的指纹一样,世界上的每一个人都是独一无二的。不要根据别人认为重要的东西来制定自己的追求目标,而应当努力去争取…     

让生活之泉涓涓不息

<正>生活就像是在空中抛接五只球的游戏。这五只球分别是:工作、家庭、健康、友谊和精神。同时在空中抛接五个球的确是一门艺术。不久你会发现:唯有工作是一个橡皮球,掉在地上还会弹起来;而其他四个球都是玻璃的,掉在地上便会留下疤痕、裂缝,或摔得粉碎,总之不可能再恢复原样。所以我们要努力保持自己的平衡,才能把它们都在手里玩得转。     

让生活之泉涓涓不息

生活就像是在空中抛接五个球的游戏。这五个球分别是:工作、家庭、健康、友谊和精神。将五个球同时在空中抛接的确是一门艺术。不久你会发现:惟有工作是一个橡皮球,掉在地上还会弹起来;而其他四个球都是玻璃的,掉在地上便会留下疤痕、裂逢,或摔得粉碎,总之不可能再恢复原样。所以我们要努力保持自己的平     

让生活之泉涓涓不息

生活就像是在空中抛接五个球的游戏。这五个球分别是:工作、家庭、健康、友谊和精神。将五个球同时在空中抛接的确是一门艺术。不久你会发现:惟有工作是一个橡皮球,掉在地上还会弹起来;而其他四个球都是玻璃的,掉在地上便会留下疤痕、裂缝,或摔得粉碎,总之不可能再恢复原样。所以我们要努力保持自己的平衡,才能把它们都在手里玩得转。