关于通电和断电自感现象的再讨论

许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯于从自感电动势的角度去分析.然而,从电流角度分析与其是一致的.并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了,更能方便地了解自感现象的规律,更直接地解释所产生的现象.     

通电自感与断电自感的比较

1．通电自感 （1）电路图如图1．（2）器材要求A1,A2同规格,电阻R=RL,自感系数L较大．     

为何在“通电自感”实验中观察不到“断电自感”现象

在“互感和自感”这节课的教学中,我们在做通电自感和断电自感的演示实验时,使用的教学示教板上两套实验器材并排固定于同一示教板的左右两边（如图1所示）,左边的一套演示通电自感现象,右边的一套演示断电自感现象．     

关于自感现象的几点问题——从演示“断电自感现象”电路灯泡的选择谈起

贵刊1999年第9期上“如何选择自感演示仪中的小灯泡”一文，正确指出了在演示“断电瞬间的自感现象”实验中，灯泡规格的选择大有讲究．例如，若用“2．5V，0．3A”的可能无法察觉“电灯维持继续亮一会儿”；而用“6～8V，0．15A”灯泡，则能明显显示这一现象，甚至还会有“灯泡先闪亮一下，才慢慢熄灭”的令人惊奇之效．相信各校同仁，只要实际做过这一实验的，都会印象深刻，感同身受。     

如何在“通电自感”实验中观察到“断电自感”现象

本刊2011年第9期刊登了《为何在＂通电自感＂实验中观察不到＂断电自感＂现象》一文.指出在使用＂J2446自感现象演示器＂左侧的器材做通电自感实验时,延时效果比较明显,但用它做断电自感实验时,却观察不到灯泡闪亮的现象,使得断电自感现象只能独立地使用示教板右侧的器材来演示.     

刨根问底——自感现象通电断电的DIS实验图像讨论

实验启示我们,传统的自感现象实验对实验器材提出了较高的要求,并不是任何一个线圈和任何一个小灯泡都能产生明显的实验现象．例如,在通电自感实验中,要求自感线圈L和灯泡A组成的RL电路的时间常数τ足够大,这样才能观察到明显的灯泡逐渐变亮的过程．除此,即使可以观察到灯泡亮度的变化的过程,但在通电断电的过程中,灯泡两端的电压或电流方向的变化现象也是传统的演示实验无法达到的．然而随着信息技术的发展,数字化实验系统为我们进一步研究提供了可能．     

通电、断电自感虚拟实验的设计与实现

实验教学在物理教学中具有非常重要的地位和作用。在教学中,由于班级人数多,演示物理实验时,学生常常看不清楚实验现象而对物理教学失去兴趣。用实验录像或Flash动画等方式进行实验教学,不具有交互性,而且实验现象不逼真,不能很好地满足课堂教学的需要。随着网络技术和虚拟现实技术的发展,虚拟实验凭借其真实的质感、灵活的交互,解决了演示实验难的问题。本文根据实验教学的需要,利用Cult3D技术开发了通电、断电自感虚拟实验。     

走出“自感现象”的误区

在高中物理人教版选修3-2模块中,学生学习了"互感和自感"一节后,对通电自感和断电自感的理解有误区,作者将自己的通俗的理解心得总结出来,帮助大家走出误区。     

“自感现象演示教具”的设计和使用

自感现象演示教具是用于“通电自感现象”和“断电自感现象”演示实验的。这个实验历来都有很多自制教具，原因是要寻找一种效果好的方案不太容易。     

一个自感现象的解释

文章从电路结构和电流变化规律入手，对电路断开时发生的自感现象作了分析研究。     

简评对断电自感的不当解释

常见一些教科书和教师在介绍自感现象不利的一面时,都会以具有大电感的电路为例,也多会对切断电源的瞬时产生打火以致烧毁开关的现象解释为：“由于电感很大、电流变化很快,会产生很高的自感电动势,在电闸的间隙产生打火,可能烧坏电闸．”     

断电自感实验韵再改进

实验是教师施展教学艺术的独特方法。物理·选修3—2《电磁感应》第六节“互感和自感现象”一节，推荐了断电自感现象。如图1，灯泡A和带铁芯的线圈L并联在直流电路中。接通电路灯泡正常发光。断电时，这时可以发现灯泡没有立即熄灭，而是闪了一下。笔者认为存在两点缺陷，如作如下改进，可以减少实验器材损耗，也可使实验变得更生动，可视性会更强。     

断电自感实验的理论基础和电路设计

高中物理<断电自感现象>是一个很重要的演示实验.但目前各中学还没有配备这一实验设备.教师要演示,只能将可拆变压器的线圈作电感,再和小灯泡并联临时组合成实验电路,如图1,该实验要求在电键S断开时,灯泡R发出明显的闪亮.     

浅谈自感现象

自感：简单地说就是“自我感应”．详细地说就是线圈的自身电流发生变化时,线圈的本身就产生感应电动势（若电路闭合,就产生感应电流,使通电线圈的电流不能突变）这个自感电动势（或自感电流）总是阻碍原电流的变化．     

通断电自感演示实验设计

一、概要 传统的通断电自感演示实验能够形象地展示出小灯泡的亮度变化及发光时间的滞后现象。但是．电路中的电流大小及电流在通断电瞬间随时间的变化情况却无从知晓。数字传感器通断电自感实验能把各支路的电流大小及通断电瞬间电流的大小和方向的变化以数据、波形的形式记录下来。但是,它是借助电脑演示小小的集成电路板的自感现象,中国缺乏一个形象、直观的电路和现象供学生观察,也不利于老师讲解说明。学生很难信服电脑上不明就里的实验结论。     

自感现象实验中有关电流的定量分析

自感电动势是一个抽象的概念,它产生的原因学生较容易接受,但对于自感电动势引起的回路中电流的定量计算却是教学中的难点。下面笔者从通电自感和断电自感两个方面加以分析。     

断电自感实验的再改进

1引言 实验是教师施展教学艺术的独特方法,教师如果在认真研究教材上的演示实验的基础上将它改进,教学会受到很好的效果．     

关于自感现象解题策略

自感现象是一种特殊的电磁感应现象,是由于导体回路中电流发生变化而在自身回路中产生的电感应现象．其本质是：自身电流的变化,导致其产生的磁场发生变化,从而使通过线圈自身的磁通量发生变化,最终引起的电磁感应现象．当原来电流在增大时,自感电动势与原来电流方向相反;当原来电流减小时,自感电动势与原来电流方向相同．因此,“自感”简单地说,就是“自我感应”．